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淺談播音與主持藝術專業人才培養模式改革措施論文
【摘 要】面對新媒體的沖擊，播音與主持藝術原有培養模式已經不能適應新時代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，該專業培養模式也應該與時俱進，不僅要服務于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應現代傳媒對人才的新要求。
關鍵詞播音與主持藝術；培養模式；改革措施
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0203-02
“2014年10月，河南省確定了15所高等院�！囁究妻D型，通過引入行業、企業參與學校管理，將產教融合、校企合作融入高校辦學，培養技能型人才，其中安陽師范學院就是試點院校之一。”[1]2014年，學校啟動了傳媒學院相關專業的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現在：修訂人才培養方案，改革教學內容與方法；加快“雙師型”教師隊伍建設；積極進行校企合作，推動產教融合等方面。
一、修訂人才培養方案，改革課程結構與課程體系
2015版人才培養方案的修訂工作，對老版人才培養方案進行全面修改。目的是建立新的更符合社會人才市場需要的人才培養模式。2015版人才培養方案在培養目標上更加重視學生的專業實踐能力和創業能力。在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，播音與主持藝術專業的培養目標也在發生變化，不僅要服務于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應新媒體對人才的新要求。
2015版人才培養方案對學生的學分要求減少了27學分，進一步增加學生自主學習的時間，降低了通識教育平臺的學分數量，重點突出學生的專業核心課和個性拓展課程模塊，同時還加強學生創業能力的培養，增加了創業教育平臺。
2015版人才培養方案中，課程體系由“四大教育平臺十二個課程模塊”構成�！八拇蠼逃脚_”包括通識教育平臺、專業教育平臺、創業教育平臺、實踐教育平臺。“十二個課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業核心課程模塊、個性拓展課程模塊、創業必修課程模塊、創業選修課程模塊、課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊。新的課程體系更能反映專業核心能力培養需要、更加合理。
二、創新教學內容，加強應用型與創新型課程教學
在現今傳媒事業飛速發展的大趨勢下，多數學生在大三下學期會提前進入一線實踐，大四用于實習與畢業論文的創作。由此看來，學生在校學習的時間只有兩年半左右。學習的內容又以漢語普通話聲、韻、調等語言基本功及語言表達的內外部技巧為主。而對于播音主持專業具體技能的課程，一些播音主持專業對應的新型崗位，相關課程少、開設時間晚、上課周期短。
首先，增設思維訓練等方面的課程。書面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語”則是說出即定，瞬間即逝。如果說語言是思維的現實、是反映思維的工具，那么“口語”就是這種工具最為直接的顯現。由此看來，一個人“口語表達”能力的高低與其思維能力的強弱有著十分密切的關系。因為思維影響“口語表達”而“口語表達”的發展推動思維的發展。思維訓練等方面課程的開設能夠幫助播音主持專業的學生在具體節目中更好地生成具有個性特色的口語。
其次，增加演講與論辯類應變能力訓練課程。應變能力是一種能夠對意料之外的突發情況作出快速反應的能力。而這種能力有一部分是與生俱來的本能反應，但更多的是經過快速思考之后作出的某種決策。應變能力是廣播電視節目主持人在溝通場域中口語生成的關鍵。但多數高校將“演講與論辯”等培養學生應變能力的課程放置于大三階段，對于即將走入一線實習的學生來說，這類課程開設時間太晚，應將其提前至大一下學期，并連續講授一學年。這樣能使學生在“演講與論辯”這類培養其應變能力的課程中得到更多的實踐與鍛煉，走入一線后才能擁有更好的應對突發事件的能力。
最后，增加應用性播音與主持課程。隨著社會的發展，社會上出現了很多新型的主持樣態，比如會務主持、導購主持、婚慶主持等，社會對這些類型的主持需求量呈現上升趨勢，而我們傳統的教學內容，對這些新型主持的訓練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。
三、加強實踐教學，培養學生專業技能
以課堂教學改革為契機，夯實人才培養質量基礎。通過課堂教學改革推動人才培養模式創新的工作思路。在播音主持人才的培養中，要高度重視實踐教學改革的重要性、必要性和緊迫性。
（一）以加強實踐教學為著力點，實現教學、實踐無縫對接。學院以提升學生實踐創新能力為重點，充分挖掘和利用學校、行業、社會資源，認真開展多種形式的實踐教學活動，積極搭建實踐教學平臺，探索實踐教學與課堂教學融合的新途徑、新方法。實踐教學的內容設置注重兩個標準：一是實踐平臺必須是行業內具有代表性的合作平臺。二是實踐內容必須與教學內容一致，確保學生獲得實際操練的機會。
�。ǘ┘訌妼W校與社會單位的協同創新，互利共贏。從2009年安陽師范學院播音與主持藝術專業創辦以來，學校一直重視與社會單位的對接，加大實習實踐基地建設，取得了一系列成績。今后，學校還需要充分發揮在專業、人才、智力、信息等方面特點，通過與傳媒單位建立合作，實現與社會單位的協同創新，互利共贏。利用教學資源，舉辦學術論壇、為業務單位開展人才培訓、量身定制培訓課程，解決產業在發展中存在的實際問題；發揮學校的專業優勢和智力特長，通過開展橫向科研項目或共辦欄目、節目，形成人才培養與文化傳媒業發展互動雙贏的良好格局；支持受聘講學，推進學術支持與服務工作；開展實踐調研，鼓勵教師深入基層，深入一線，在貢獻中求發展。
四、加強“雙師型”教學團隊建設
“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實現，高素質的師資隊伍是實施人才培養方案、實現人才培養目標的保證，應用型本科院校師資隊伍的狀態與發展趨勢要符合應用型人才培養目標的要求�！盵2]為了適應新時代對創業型人才的需求，本專業整合了全校的優秀師資，現有博士學歷教師6人，教授12人，碩導10人，具有行業經歷教師10人，中青年教師參加培訓10人。我院教師長期參與部分節目制作，部分教師是安陽電視臺《陽光對話》欄目的特約評論員，并任《安陽新聞》的出鏡指導專家。同時，該專業長期聘任電視臺高級職稱人員為本科生上課。
五、校企合作打開產教融合新局面
《睛彩安陽》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽廣播電視臺第五頻道，它以CMMB移動多媒體廣播電視業務為主，主要面向手機等手持終端以及車載終端提供廣播電視節目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽》除了覆蓋手機電視、車載電視等新媒體用戶外，還進入了安陽無線數字電視網，未來還將進入本地有線電視網，在安陽地區形成全覆蓋。
傳媒學院與睛彩安陽的合作自2014年9月就已經拉開序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點、正式合作權責等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學院。
根據合同條款，睛彩安陽的正式入駐，將在課程項目的實施效度、學生團體的工作效能、學生作品的播出平臺等方面提供切實的平臺保障。除了能夠長期參與節目的制作外，還可根據實際情況策劃周播或季播的節目，切實全方位提升學生在采編播、導表演方面的專業能力。
參考文獻：
[1]步長磊.地方本科院校轉型發展策略研究—以安陽師范學院傳媒學院為例[J].青春歲月，2015（15）.
[2]王根順，范秀娟.應用型本科院校人才培養目標的探索和研究[J].內蒙古師范大學學報，2009.
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