淺談幼兒教師音樂教學技能教學現狀與提升策略
幼兒的教育越來越被社會所重視，所以社會對幼兒教師的專業素養也提出了更高要求。而音樂教學具有其自身的優越性，音樂教學作為藝術教學在幼兒教學中占有重要地位，幼兒在音樂的環境中可以增強其對音樂的敏感程度，促進幼兒的全方位發展，所以對幼兒教師進行音樂技能培訓迫在眉睫，本文就幼兒教師音樂教學技能現狀與提升策略進行簡要分析。
一、幼兒教師音樂教學技能教學現狀
隨著幼兒教育事業的不斷發展，音樂教育越來越受到各界人士關注。目前我國高職學前教學專業是培養幼兒教師的基地，而幼兒教師如何提高音樂的教學效率是幼兒教師面臨的重要問題。由于教學目標的限制，使得幼兒教師進行音樂教學的模式無法徹底落實，幼兒音樂學習無法學到應掌握的知識，致使幼兒音樂教學收效甚微，幼兒教師的音樂教學技能無法高效發揮，抑制了幼兒音樂教學質量的提高。
二、提升幼兒教師音樂教學技能的策略
1.在音樂基礎上培養幼兒興趣
提升幼兒教師教學的策略在于為教師提供音樂教學的實踐機會，而在幼兒課堂上運用音樂教學可以提高教師音樂教學的技能。興趣是最好的老師。所以，對幼兒進行音樂教學時，教師要注意培養幼兒的興趣。只有幼兒的學習興趣提高了，他們才能樂學、好學。例如，教師在教幼兒學習《白龍馬》這首歌時，可以首先為幼兒播放《西游記》相關的視頻，引起幼兒的學習興趣，幼兒在對《西游記》情節都熟悉的環境下，可以活躍課堂氛圍，為幼兒營造一個輕松愉悅的學習環境。在此基礎上，進行《白龍馬》兒歌的學唱，增強幼兒對節奏的敏感程度，提高幼兒教師的音樂教學技能。此外，教師可以為幼兒設置懸念，增強幼兒參加音樂教學的能動性。例如，教師在教導幼兒學唱《葫蘆娃》這首歌曲時，可以在幼兒了解動畫的基礎上，為幼兒彈奏有關《葫蘆娃》的旋律，激起幼兒的哼唱興趣與記憶，幼兒在記憶的基礎上，會跟著教師唱起《葫蘆娃》這首歌曲，這樣的教學模式可以勾起幼兒的記憶，并在教師的引導下主動學習，這樣會使幼兒的學習積極性高漲，促進幼兒音樂教學的有效開展。此外，在學唱的過程中，歌詞具有激勵作用，可以幫助幼兒樹立正確的人生觀，學習歌曲主人公自身良好的品質，并將其內化為自己的涵養，促進幼兒全面發展。
2.注重欣賞能力的培養
由于幼兒的年齡特點，使得幼兒對新事物的認知能力還很薄弱，自身缺乏對美好事物的欣賞能力。所以，幼兒教師在音樂教學過程中應注意培養學生對音樂的欣賞能力。例如，幼兒教師在教唱《粉刷匠》這一歌曲時，可以首先為幼兒演奏一遍歌曲的旋律，讓幼兒體會《粉刷匠》旋律的歡快，激起幼兒學唱的激情，然后再由教師和著旋律為幼兒唱一遍，讓幼兒更深刻地體會這首歌曲的魅力。在此基礎上，教師帶領幼兒一句一句學唱，幼兒在渴望得到知識的前提下會集中精力學習《粉刷匠》，提高幼兒教師音樂教學的效率。此外，教師在為幼兒演奏書本上的知識以外，還可以為幼兒演奏課外音樂，培養學生欣賞歌曲的意識。例如，教師在課余時間可以為學生演奏《晚安喵》的旋律，讓幼兒感受優美的旋律，吸引幼兒的注意力，培養幼兒欣賞音樂的能力。這樣的教學方法為幼兒能力的鍛煉提供了有效平臺，促進幼兒欣賞能力的`提高，提升幼兒音樂教師的教學質量。
3.注意幼兒心理變化，提高教學技能
幼兒具有很強的可塑性。所以，音樂教師在對幼兒進行音樂教育時應注意幼兒的心理變化，提供積極樂觀的音樂教育，促使幼兒全身心的健康發展。例如，在幼兒學習興趣不高的情況下，可以為幼兒提供歡樂的教學環境。例如，教師可以為幼兒演奏《猴哥》，因為猴子在幼兒心目中樹立了偉大的形象，具有堅強的品格，高超的技能，所以，《猴哥》歌曲的演奏可以讓幼兒很快進入學習歌曲的狀態，營造一個歡樂的教學氛圍。另外，教師可以進行不同形式音樂的轉化教學，讓幼兒可以適時放松神經，輕松學習。例如，《采蘑菇的小姑娘》是一首歡快的歌曲，所以幼兒在學習《采蘑菇的小姑娘》這首曲子時，教師可以將歌曲分開教唱，待幼兒掌握了一部分后，再教幼兒學唱一些舒緩的歌曲，如《我的好媽媽》，這首歌曲節奏比較舒緩。這樣交錯的教學模式有利于幼兒進行放松式學習，提高幼兒音樂教學的技巧性。
幼兒教師的音樂教學需要符合幼兒的性格特點，在教唱過程中注意觀察幼兒的心理變化，提供適合的歌曲學唱激起幼兒的學唱興趣。另外，兒歌中都是積極向上的詞句，所以幼兒教師在教唱過程中要注意對歌詞的講解，培養幼兒優秀的品格，建立健全的人格。教師在選歌曲時，注意培養學生欣賞音樂的能力，提高幼兒音樂教師的教學技能。
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