音樂浸滿式欣賞教學的研究論文
一音樂浸潤式欣賞教學的理論基礎
為了更加透徹地了解音樂浸潤式欣賞教學，需要介紹鈴木音樂教育體系:鈴木鎮一(Suzuki)，日本小提琴家，音樂教育家。他出生于一個樂器制造商的家庭。其父熱衷并擅長小提琴研制工作，曾獲有關專利21項。由于家庭環境的影響，鈴木從小就開始學習小提琴。1928年在國立音樂學校任教。1946年通過教幼兒演奏小提琴的實踐開始了其“才能教育”的建設，到50年代已取得顯著成績。至60年代中期，在日本接受其才能教育的兒童超過20萬。由于這種體系能使許多兒童在較小年齡或較短時間內獲得小提琴演奏技能和音樂能力方面的可觀進步，因此很快獲得了世界音樂教育界的廣泛關注，成為近現代兒童音樂教育領域的又一重要體系。
其基本思想是:才能是通過后天的有效教育發展起來的，因此，為兒童提供優良的教育環境是才能發展的第一個必要條件。才能是經過個體的艱苦努力獲得的，因此，堅持不懈的大量練習是才能發展的第二個必要條件。
個人的艱苦努力是以個人對所從事的事業的興趣、熱情為支撐點的，因此，積極情感的不斷激發是才能發展的第三個必要條件。敏銳的聽力和直覺反應力的獲得是以大量的傾聽經驗為基礎，因此，傾聽習慣和傾聽技能的培養是音樂才能發展的第四個必要條件。
鈴木鎮一“才能教育”中，優良的教育環境體現為:給兒童聽由最好的作曲家創作的、最好的演奏家演奏的作品的音響;讓最好的老師來教兒童。鈴木認為:兒童可以像學會本國語言那樣自然地學會音樂。只要能為兒童創造出一種像祖國語言環境一樣的優良的音樂環境，讓兒童每日沉浸于其中，任何兒童都可以輕易地掌握那些最優秀的人類音樂文化遺產。傾聽習慣和技能的發展是所有音樂教育的一致目標。
在鈴木體系中對這一方面又有著特殊的要求。鈴木認為:兒童學習音樂首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及其獨特情趣，并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。具體要求:首先，學習音樂必須從傾聽完整的優秀音樂開始，而不是辨認音符和分析樂譜開始。因此，在鈴木體系中，教學總是先通過反復傾聽，在充分熟悉了將要學習演奏的作品的完整印象形象之后，才開始進行模仿練習的。
鈴木甚至提出:兒童每天都應有時間來反復傾聽樂曲。而且鈴木還肯定地認為:只有多聽才能進步的快，聽的不夠的兒童將缺乏樂感;其次，在兒童最初學習時，不應進行識譜和視奏教學，以免分散兒童的精力，加重兒童的負擔，即使在兒童已形成初步的識譜能力以后，上課仍然要求背奏;第三，兒童必須學會通過聽來記住許多優秀音樂作品的優秀演奏的音響，并在此基礎上學會憑直覺來判斷他們所聽到音樂音響的優劣;第四，兒童必須學會通過聽來發現并糾正自己演奏中錯誤，并不斷追求更好的演奏效果。教材編制原則和教學進度控制原則:通過富于藝術感染力的優秀音樂小品和大型作品的'片段來發展初學兒童的音樂概念和技能，而不象大多數教材那樣主要通過為訓練專門技能技巧而創作的練習曲。
二教學實驗前的準備
(一)師資培訓
實施幼兒音樂欣賞教學，對教師的音樂素質要求很高，可以說教師是教學實驗成功與否的關鍵，所以本研究始終將教師的音樂整體素質培訓放在首要位置，只有教師不斷提高自身音樂素養，才能適應這一教學任務和教學方法的需求。
研究人員在幼兒園領導及教科院領導的協助下，2002年9月—2002年10月對師大幼兒園的教師專門開展了音樂欣賞方面的培訓，其目的是在于使幼兒園教師能夠承擔音樂浸潤式欣賞教學實驗的活動。具體實施情況
(1)由于本研究系教學模式的實驗研究，所以在教師培訓的過程中，研究者利用古典音樂，系莫扎特、海頓、貝多芬等浪漫主義與古典主義音樂為主授予幼兒教師，在培訓課后與幼兒教師的互訪中了解音樂背景知識的掌握情況，從而在研究者與幼兒教師的互動中使教學進行的胸有成竹、趨于完善。
(2)培訓時間為每周四小時，均利用幼兒園教師的業余時間。
(3)培訓教師是幼師畢業，經過大學自學考試，已獲音樂教育文聘的音樂學專業教師，因此培訓在短期內能夠產生效益。
(4)培訓內容包括交響樂、音樂套曲、音樂小品及中國民樂的介紹及有關創曲的故事背景，及其幼兒應掌握音樂表現和感受的目標與目的等，培訓的重點是教師對樂曲內容的內化程度及靈活的運用程度。
三結語
藝術教育是我們要突出的，我們要讓從幼兒園畢業的每一名幼兒都要學會一種樂器和欣賞音樂具備音樂素質。有些家長要問了，我們的孩子很小，能學習樂器嗎?其實，我們應該知道任何一種教育并沒有規定應該從什么時候開始。鈴木鎮一先生他的數十年實踐證明，開始學得越早的孩子，達到某一程度的時間也越快。
鈴木先生的弟子很多都是世界著名音樂家。這說明才能不是天生的而是后天培養和教育的結果，重要的是循循善誘，耐心地創造條件激發幼兒的學習熱情，從小培養孩子的自信心及獨立能力，在灌輸“第一流的意識”，就會培養出“第一流的人才”。我們現在對孩子進行的各方面教育、熏陶就是要對孩子進行全面的綜合能力培養，至于將來是不是搞這個或那個專業要看孩子日后的喜好和能力來決定。無論怎樣，一個人生活在社會上除了要作對社會有貢獻的事情以實現自己的人生價值外，還要做自己喜歡的、樂于做的事來充實、豐富自己的人生。重視孩子的早期教育是一個民族興旺發達的標志。
二十一世紀是我國與世界先進國家相繼平衡的時代，我們所傾注心血的下一代，從小就接受最好的教育，他們所具備的能力、教養不亞于任何先進國家的同齡人，而且要超過他們。我們的幼兒園就是基于這樣一個理想和目標而創建的，希望通過我們的努力，培養出一批優秀的孩子!
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