初中音樂教學中聲勢律動的運用論文
摘要：在初中音樂教學中利用聲勢律動可以在一定程度上提升學生學習音樂的效率。學生更好的參與到音樂的學習中，學生在音樂學習中的節(jié)奏感以及記憶力的培養(yǎng)，教師在教學中要意識到聲勢律動教學的重要性及作用，才能夠更好的發(fā)揮其在教學中的效益。在初中音樂教學中，教師要給學生創(chuàng)造讓學生自己用身體表達自己對音樂理解的機會，要充分利用初中學生好動的特點，也能夠激發(fā)學生學習音樂的積極性。本文闡述了對聲勢律動教學的認識，分析了聲勢律動教學的重要性及作用，提出了聲勢律動在音樂教學中的策略，旨在提升學生的音樂素養(yǎng)。
關鍵詞：聲勢律動；初中音樂
在初中音樂教學的目的就是讓學生能夠受到一定的熏陶，讓學生對音樂的欣賞能力能夠在一定的程度上提升，從而能夠提升學生的美感。為了更好的提升初中音樂教學的效率，在教學中可以科學的應用聲勢律動教學，這種教學方法能夠讓培養(yǎng)學生在音樂方面的節(jié)奏感以及讓能夠培養(yǎng)學生審美以及創(chuàng)新能力的提升。
1對聲勢律動教學方法的認識
聲勢就是指在教學中通過人體擺出各種姿勢來發(fā)出一定的聲響。在教學中聲勢的主要表現(xiàn)形式有：拍手、跺腳等，它是通過聲勢表達自身情感的主要方法。在初中音樂教學中，初中生一般對音樂有了一定的接觸，具有了音樂學習的經(jīng)驗，學生在學習中可以利用自身的一些姿勢來變現(xiàn)出有規(guī)律的節(jié)奏，從而能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，讓學生掌握一定的音樂知識，學生通過在學習音樂的過程中身體姿勢具有一定的協(xié)調(diào)性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。聲勢律動教學的最終目標是和在音樂教學的最終目標是一致的，都是為了通過教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的能力，通過聲勢律動可以通過身體來培養(yǎng)學生自身的節(jié)奏感，從而在音樂學習中的注意力和記憶力能夠在一定程度上得到加強。為此，在初中音樂教學中，教師要給學生創(chuàng)造讓學生自己用身體表達自己對音樂理解的機會，要充分利用初中學生好動的特點，也能夠激發(fā)學生學習音樂的積極性。
2在初中音樂教學中聲勢律動應用的作用
2.1發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感
初中學生本身具有好動性也具有一定的節(jié)奏感，對學生節(jié)奏的訓練就是讓學生將自己的身體作為樂器，通過學生做出的動作來發(fā)現(xiàn)學生的節(jié)奏感。初中學生本身節(jié)奏感就比較協(xié)調(diào)，對事物的反映都比較敏感，在音樂教學中對學生身體動作的培養(yǎng)就是為了提升學生對音樂節(jié)奏的體驗，為此，這幾階段要重點培養(yǎng)學生對節(jié)奏感的培養(yǎng)，一定會取得較好的效果。
2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
在初中音樂教學中學生聽到音樂身體就會做出一些自然的反應，學生在做出反映之后就會進一步激發(fā)學生學習音樂的欲望，從而在一定程度上激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生只有具有哦一定的創(chuàng)造性學會在音樂學習中才能將自身對音樂的感知充分表現(xiàn)出來。
2.3培養(yǎng)學生身心的綜合發(fā)展
相比與小學生初中生在成長過程中是其比較重要的階段，這個階段的學生在對事物的感知上都比小學生的感知能力強，學生也具有了比較廣泛的興趣，思維能力也有了一定的提升。對發(fā)生在自己身上的事物都具有一定的好奇性。在初中音樂教學中，學生對音樂學習中的聽力能力以及辨別能力都有一定的提升，隨著初中生年齡的增加學生各方面的能力也在一定程度上有所提升，但是學生在音樂課堂上也越來越不愿意表現(xiàn)自己，學生也不愿意上音樂課，對音樂課的興趣也在一定程度上有所降低。通過聲勢律動在教學中的應用，改變了原本比較單調(diào)的模式，給學生創(chuàng)設了比較好的教學環(huán)境，學生在這種環(huán)境中也能夠更好的表現(xiàn)自己，從而有利于學生身心的均衡發(fā)展。
3在初中音樂教學中聲勢律動的應用
3.1通過節(jié)奏律動更好的進行教學
在初中音樂教學中，聲勢律動的應用可以讓學生通過節(jié)奏的訓練讓學生體驗和掌握相應的音樂知識和技能，在音樂的`實踐教學中對學生的節(jié)奏訓練就是一種比較好的教學方法。在對學生的節(jié)奏訓練過程中，各個節(jié)奏之間就會產(chǎn)生一些律動的感覺，讓學生在自身的節(jié)奏中更好的理解音樂知識和技能。在初中音樂教學中，如果教師一味的給學生講解相應的知識學生就會失去對音樂學習的興趣，在實際的教學中教師一定要結合學生的實際情況，在教學中讓學生能夠?qū)W習到更加自然的節(jié)奏感，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如在學習《伏爾加船夫曲》中可以在欣賞音樂的過程中可以讓學生想象一些動作，從而讓學生更好的參與到音樂的欣賞中。
3.2提升學生的音樂欣賞能力
在初中音樂教學中教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的情景讓學生更好的欣賞音樂，從而提升學生的審美能力。例如在學習《牧歌》時給學生欣賞這首歌的場景，在欣賞音樂場景的過程中學生能夠感受到草原風景的豐富多彩，能夠讓學生更好的感受音樂中所內(nèi)涵的主題思想，另外，教師還可以給學生傳授牧歌中都一些經(jīng)典動作，這樣學生就能夠更好融入到音樂的學習中，從而學生的音樂欣賞能力有一定的提升。
4結語
聲勢律動就是通過學生自身的一些姿勢讓學生更好的提升其節(jié)奏感，在初中音樂教學中利用聲勢律動能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠使得學生的身心發(fā)展達到綜合的發(fā)展，為此，在初中音樂教學中，教師要利用聲勢律動更好的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生的音樂感知能力能夠在一定程度上有所提升。教師在教學中還需要不斷的探索新的教學模式以便更好的提升那過學生的音樂素養(yǎng)。
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