淺析音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成初探論文

淺析音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成初探論文

　　論文關(guān)鍵詞：音樂；藝術(shù)教育；目標(biāo)達(dá)成

　　論文摘要：音樂能培養(yǎng)人的審美能力，陶冶人的精神情操，提高人的道德素質(zhì)水平，完善人的知識結(jié)構(gòu)，以及增強(qiáng)人的體質(zhì)等，從而促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成。

　　音樂是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一個分支，它以情動人，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、啟智健體等效應(yīng)。音樂的審美功能是通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造。音樂也具有輔德、益智、健體等多種非審美功能，如音樂道德教育功能的發(fā)揮，是通過審美與道德的轉(zhuǎn)化過渡，對人的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面我們對音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成展開探討。

　　一、音樂培養(yǎng)人的審美能力

　　從本質(zhì)上講，人的審美能力養(yǎng)成，是多種心理活動的綜合，其中包括體驗(yàn)、想象、情感、理解等。音樂聯(lián)想與想象能力是人的音樂審美能力的重要方面，聯(lián)想是由事物喚起的類似記憶，如急驟、快速的旋律，往往使人聯(lián)想起奔騰、跳躍、歡快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中，以連續(xù)上三度的轉(zhuǎn)調(diào)來表現(xiàn)旭日冉冉升起的景色，舒伯特的歌曲《魔王》的鋼琴伴奏用特性音型來表現(xiàn)馬的狂奔等。美妙的音樂，令人神思飛揚(yáng)，在主體內(nèi)心顯現(xiàn)出絢麗多姿的畫面、美麗動人的故事，要借助人的創(chuàng)造性聯(lián)想與想象進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”。受教者在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于對音樂作品的內(nèi)容、藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識逐步加深，隨之也會提高對音樂的理解能力，更善于領(lǐng)悟、把握和理解音樂作品的內(nèi)容、含義和內(nèi)在意蘊(yùn)，從而提升自我的審美能力。

　　二、音樂陶冶人的精神情操

　　音樂對人的精神陶冶可以使人的情感和心靈得到凈化，實(shí)現(xiàn)對人性的塑造。比如《思鄉(xiāng)曲》可以寄托異國他鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)之情，恢復(fù)和保持人的心理健康，這種情感以藝術(shù)形式的宣泄，使人的情感和心靈得到凈化。在音樂藝術(shù)教育活動中獲得審美享受，是通過對音樂藝術(shù)作品的情感體驗(yàn)來產(chǎn)生心理愉悅，進(jìn)而使人產(chǎn)生對人生、未來、永恒的感悟。人們通過對優(yōu)秀音樂作品的品評體會，培養(yǎng)起內(nèi)心豐富的情感世界，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，使情感得到調(diào)節(jié)與宣泄，使精神獲得平衡，最終讓人憂愁變歡悅、暴怒變溫柔，人的氣質(zhì)和性情在潛移默化之中得到了改變。

　　三、音樂提高人的道德素質(zhì)水平

　　音樂有提高人的道德素質(zhì)水平的功能，它是通過優(yōu)美、動聽的音樂本身潛移默化的作用產(chǎn)生的，從而避免了說理方式和強(qiáng)制方式。比如，我們在欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲時，在潛移默化中就會痛恨舊道德、封建禮教，追求新道德和自由美好的人生。這實(shí)際上達(dá)到了德育的作用，且往往比理論說教更容易深入人心，也更容易收到實(shí)效。音樂教育可以使人達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界，通過音樂作用于人的情感，使人的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念等接受某種滲透，乃至靈魂的陶冶，從而提高人的道德素質(zhì)水平。

　　四、音樂使人知識淵博

　　音樂教育可以促進(jìn)人有更加淵博的知識。比如，我們只有熟悉中國古代楚漢相爭那段歷史，才能深刻地理解我國琵琶名曲《十面埋伏》；我們看過了瑞士畫家勃克林的《死亡島》這幅畫，才能更好地體驗(yàn)拉赫瑪尼諾夫的《死亡島》交響詩，因?yàn)榻豁懺娮髡叩膭?chuàng)作靈感，正是看了這幅畫后才得到的。音樂教育的整體性、完滿性，有利于培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體人格，這正是音樂開啟人的智力的重要作用；而智育傾向于知識的分化，是“將完整和完滿的人撕成碎片”，音樂藝術(shù)教育作為智育的互補(bǔ)手段，能夠使被“撕成碎片”的人恢復(fù)其完滿性，使人的思維、創(chuàng)造更為宏觀。

　　五、音樂增強(qiáng)人的體質(zhì)

　　音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，促進(jìn)人的身心健康，增強(qiáng)人的體質(zhì)。古代史書《樂記》中清楚地談到了音樂的治療保健功能：“樂行而清，耳聰目明，血?dú)馄胶汀�…”心緒舒暢可使疾病不治自愈，而情緒抑郁是人們致病的重要原因。音樂的健體作用有多方面的體現(xiàn)，人們在抒情或優(yōu)美的旋律伴奏下進(jìn)行健美操、藝術(shù)體操等體育活動，隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，在鍛煉了身心的同時又強(qiáng)健了體魄。

　　多姿多彩的音樂活動，培育了受教者的集體協(xié)作觀、頑強(qiáng)拼搏觀、奮力爭先觀，使不甘落后的競爭意識極大地得到了增強(qiáng)；與此同時，也培養(yǎng)了受教者勇于面對現(xiàn)實(shí)、勇于承擔(dān)挫折、努力擺脫困境的應(yīng)變能力和互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]董曉利．我國音樂教育之目標(biāo)芻議[J]．音樂教育與創(chuàng)作，2008（12）.

　　[2]劉瀟瀟．音樂教育的超音樂目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)[J]．大眾文藝，2008（4）.

　　[3]張愛梅．圍繞培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新音樂教育[J]．園丁論壇，2009（6）.

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