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淺談七年級(jí)音樂(lè)課的教學(xué)策略
摘 要： 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際入學(xué)音樂(lè)水平，從基礎(chǔ)單音開始，開展合唱和小器樂(lè)教學(xué)，適當(dāng)對(duì)課內(nèi)的曲目加以改編，促使學(xué)與教更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難，是可行的，并在實(shí)踐后收到了較好的反饋效果。
關(guān)鍵詞： 層次教學(xué) 改編曲目 教學(xué)相長(zhǎng)
在各門學(xué)科提倡高效課堂的進(jìn)程中，音樂(lè)課也不例外。同學(xué)們本身是很喜歡音樂(lè)的，讓他們喜歡參與音樂(lè)課，一直以來(lái)大家都在探討。音樂(lè)課有特有的藝術(shù)課性質(zhì)，但并不是教學(xué)方面有了經(jīng)驗(yàn)就能一勞永逸，它需要“變”著完善和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體地說(shuō)，豐富的設(shè)計(jì)、形式和活動(dòng)等，都能引發(fā)同學(xué)們的思考，激發(fā)他們聆聽、學(xué)唱、表演的興趣。
音樂(lè)大綱和教材提供了框架和思想導(dǎo)引，涵蓋的內(nèi)容豐富，可用素材有很多經(jīng)典優(yōu)秀作品。但結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，完全照搬教材并不“容易”,也不適用，需要取舍增刪。農(nóng)村初中的同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)大多薄弱，只有個(gè)別同學(xué)有學(xué)琴學(xué)舞的經(jīng)歷。在此，音樂(lè)教學(xué)有潛力可挖，音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣可望可塑。結(jié)合學(xué)情和書本，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)改編曲目，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂的積極性，有助于音樂(lè)課堂的開展，在保留作品原先風(fēng)格和節(jié)奏音型的基礎(chǔ)上，以簡(jiǎn)單的二聲部編寫，讓同學(xué)們先體會(huì)合作的趣味和立體的聲響，再由易到難地講解知識(shí)點(diǎn)和嘗試更難的合作，是可行的。下面以《歡樂(lè)的啦啦歌》為例。
蘇少版七年級(jí)上冊(cè)第一單元，第2課時(shí)《歡樂(lè)的啦啦歌》，是一首二部輪唱歌曲，看似簡(jiǎn)單，完整演唱好卻并不容易，個(gè)別同學(xué)在結(jié)尾最后四小節(jié)，高低兩個(gè)聲部始終合不到一起，跟著伴奏和老師的指揮還是出錯(cuò)。起初我認(rèn)為，輪唱是最簡(jiǎn)單的，怎么這么困難呢？細(xì)回憶，有的速度不穩(wěn)忽搶忽慢，大部分不識(shí)譜，很多人聽琴不知音高，還有的看不懂劃拍指揮，這些都是亟待解決的諸多問(wèn)題，解決過(guò)程：由易到難，循序漸進(jìn)。如譜例：
在不改變?cè)髌凤L(fēng)格和主旋律音的基礎(chǔ)上，作了二聲部（裝飾性助唱聲部或節(jié)奏性伴唱聲部）輔助教學(xué)。在這首作品中，將一前一后開始的聲部，調(diào)整為同時(shí)開始，第二聲部以象聲詞“diu”和“咕”（gu）開始，第一樂(lè)句，單音的mi sol do伴奏重復(fù)通過(guò)有趣的象聲詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，將聲部二穩(wěn)定下來(lái)，在一節(jié)課的時(shí)間里，改編后的曲目教學(xué)時(shí)間相對(duì)充裕，do mi sol三音是正三和弦基礎(chǔ)音，處于伴唱姿態(tài)的二聲部不易干擾一聲部的演唱，在只彈一聲部的情況下，重復(fù)的mi sol do也平穩(wěn)，關(guān)鍵唱的象聲詞哼唱簡(jiǎn)單，課后同學(xué)們反映因?yàn)闆](méi)有唱過(guò)類似的“歌詞”而感到新奇有趣。開頭和結(jié)尾做了相同的處理（譜例2）。這樣，前面的兩行樂(lè)譜改編遵循了原作品活潑跳躍的風(fēng)格，C大調(diào)的主音和弦和音階，可以在此給同學(xué)們重點(diǎn)講解和記憶音高。同時(shí)開始的兩聲部，同學(xué)們跟鋼琴伴奏可以一起進(jìn)，不會(huì)一開始在節(jié)拍、速度、劃拍都不清楚的情況下演唱。就改編的后半部分來(lái)說(shuō)，齊唱和輪唱沒(méi)有刪去，齊唱演唱沒(méi)有問(wèn)題，輪唱只唱一遍，讓同學(xué)們精準(zhǔn)地只把一遍的節(jié)奏、速度把握好，那么，唱原曲重復(fù)幾遍輪唱都沒(méi)有問(wèn)題。以一廣之，卻有其用。齊唱和輪唱中間，二聲部的前三小節(jié)都是弱拍伴奏音，要求在一聲部的演唱弱拍長(zhǎng)音時(shí)，能夠契合拍子，仍然保持跳躍的節(jié)奏感，鍛煉雙聲部配合的協(xié)調(diào)性。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)擬聲詞或象聲詞的加入，放大了歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，也區(qū)分了兩個(gè)聲部，在一節(jié)課的教學(xué)中，明顯可以讓孩子們分清兩個(gè)聲部，并參與合作。作為合唱曲的開篇，是很好的一個(gè)導(dǎo)入，對(duì)后面的其他合唱歌曲的教學(xué)，給予了孩子們一定的鼓勵(lì)和信心。也許做這些只是一個(gè)開頭，或者說(shuō)大家覺得原先的更簡(jiǎn)單，實(shí)踐出真知，在不斷的嘗試中才能使課堂教學(xué)更高效。對(duì)于專業(yè)課老師來(lái)說(shuō)，其實(shí)這也是成長(zhǎng)道路上的一次鞭策和提升。不是為了改變而改編，而是在這一過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)課帶給我們的美和思考。
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