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音樂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理探討論文
音樂課程是從感性認(rèn)識出發(fā)的,它的特點是以情動人,因為學(xué)生的情感體驗豐富細(xì)膩,所以要求教師的教學(xué)要注重細(xì)節(jié)。在音樂教學(xué)的實踐中,有些教師存在不注重細(xì)節(jié)處理的問題,有的是缺乏這方面的意識,有的是不知道如何進(jìn)行細(xì)節(jié)處理,這使得音樂教學(xué)效果在一定程度上受到了影響,甚至有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此,研究音樂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理,具有較強(qiáng)的實踐意義。
一、課堂導(dǎo)入的細(xì)節(jié)處理
。ㄒ唬┮c教學(xué)內(nèi)容吻合
課堂導(dǎo)入是為后面的教學(xué)提供良好鋪墊的重要環(huán)節(jié),要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,所以教師要用心設(shè)計。導(dǎo)入的形式有問題式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入、音像式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入等。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生以及不同的教學(xué)內(nèi)容來變換導(dǎo)入的形式,營造與教學(xué)內(nèi)容吻合的氣氛。內(nèi)容要有針對性、趣味性和啟發(fā)性。因此,課前教師要對教材分析透徹,選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的導(dǎo)入方式。
。ǘ⿲(dǎo)入環(huán)節(jié)占時要適中
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,只是一個引子,不宜占用過多的時間。比如,以欣賞曲子的形式導(dǎo)入,就必須明確讓學(xué)生重點欣賞哪個部分、思考什么問題,切忌毫無目的、隨便播放一段音頻或者視頻。還有,無論是講故事還是播放音頻、視頻,教師都應(yīng)該拿捏好導(dǎo)入的時機(jī),盡量避免與主題無關(guān)的內(nèi)容,影響后面的教學(xué)效果。因此,導(dǎo)入必須做到精準(zhǔn)。
二、教師提問要講究策略
(一)準(zhǔn)確把握問題的難易度
提問是一門藝術(shù),而設(shè)計問題的難易度更是一門藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,通過師生問答可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望、調(diào)節(jié)學(xué)生的思維、增進(jìn)師生感情。好的問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,激起學(xué)生的求知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在實際教學(xué)中,有些教師設(shè)計問題往往只會以教師為中心,以教材為主體,沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計出更適合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的提問,難以達(dá)到提問的目的。教師應(yīng)該對每位學(xué)生學(xué)情都有足夠的了解,因材施教,對不同水平的學(xué)生提出不同難易程度的問題。這樣不同層次的學(xué)生都能參與課堂互動。
。ǘ┨釂栆袉l(fā)性
提問的靈魂是具有啟發(fā)性,所以教師設(shè)置問題應(yīng)從有益于提升學(xué)生智力及審美能力出發(fā),不能流于形式,更不應(yīng)該為了營造熱烈的課堂氣氛而無休止地提問。教師要對每一個教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行內(nèi)涵分析,提出“畫龍點睛”的問題。
。ㄈI造輕松的問答環(huán)境
音樂課是美的教學(xué),因為每個人對音樂的感受和理解都有所不同,所以音樂課堂中的提問往往沒有唯一的答案。為避免學(xué)生對提問的緊張和尷尬,教師要針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理分析,并加以指導(dǎo)。首先,教師告訴學(xué)生音樂課堂是享受音樂、放松心情的,每個人都應(yīng)得到尊重和包容。其次,在課堂教學(xué)中,教師要耐心傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言,捕捉他們內(nèi)心情感的細(xì)微變化,力爭為回答出錯的學(xué)生營造安全的心理氛圍,同時用激勵性評價指出其閃光點和努力方向,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后,教師要盡可能創(chuàng)設(shè)情境和條件,幫助學(xué)生在實踐中積極發(fā)言、敢于表演,從而克服畏難情緒。
三、課件演示為課堂增色
(一)課件質(zhì)量確保精良
在教學(xué)中,合理運用多媒體:第一,可以節(jié)省板書時間,讓教師有更多時間進(jìn)行講解和與學(xué)生交流,充分使用和支配信息資源,擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。第二,可以讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)興趣,積極投入到課堂中,主動觀察、思考。要想真正讓課件發(fā)揮出這兩大作用,教師就要做到課件制作精良。音樂教學(xué)是體現(xiàn)美的教育,所以設(shè)計課件選用的音頻視頻從內(nèi)容到形式都必須是高質(zhì)量的,符合教學(xué)內(nèi)容的要求。
。ǘ┭菔緯r機(jī)恰到好處
信息化教學(xué)已被廣泛運用,但教師必須明白,即使它有許多優(yōu)勢,但仍無法替代師生間的感情交流,教師要科學(xué)設(shè)計、精心安排課件演示的時機(jī)和時間,以此來調(diào)動學(xué)生的多種感官感受音樂,目的是進(jìn)一步提高他們的音樂素養(yǎng)。有時候教師親自范唱,親身表演,比用課件演示更有親切感、氣氛更熱烈。
四、教師講解時的細(xì)節(jié)處理
講解,占據(jù)了課堂教學(xué)的很大部分,它的首要目的就是傳授知識。好的講解,能夠讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)到更多的知識。教師要講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況,通過語音語調(diào)的變化調(diào)節(jié)課堂氣氛。講解時語速要快慢適中,富有感染力和親和力,語言要生動有趣、深入淺出,為學(xué)生營造優(yōu)美和諧的音樂學(xué)習(xí)意境。
五、教師要儀容整潔,教態(tài)自然
。ㄒ唬﹥x表儀容得體
教態(tài)包括教師的儀容、風(fēng)度、姿勢、動作、目光等。在實際教學(xué)中,往往只有很少部分的教師會注重自己的姿態(tài)給學(xué)生留下什么印象。教師是為人師表,首先要注意儀表。如果音樂教師的儀容儀表太過夸張華麗,就缺少了一個教師應(yīng)有的穩(wěn)重和端莊;如果太樸素老成,又缺少了音樂教師應(yīng)有的活力和優(yōu)雅。因此,作為一名音樂教師,在穿著打扮上,既要不失藝術(shù)風(fēng)范,又要做到整潔干凈,大方得體。
。ǘ┬膽B(tài)積極穩(wěn)定
教學(xué)的成功與否,某種程度上與教師是否具備良好穩(wěn)定的心態(tài)有很大關(guān)系。比如音樂教師把上課看作是一種享受,全身心投入教學(xué),就能真正體會到音樂教學(xué)的快樂。就算課堂出現(xiàn)一些小狀況,教師也能輕松應(yīng)對。反之,若是上課帶有應(yīng)付、消極的心態(tài),就會看一切都不順眼,導(dǎo)致課堂氣氛緊張,學(xué)生也會產(chǎn)生畏懼心理。因此,教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),學(xué)會管理自己的情緒,以健康積極的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
。ㄈ┣‘(dāng)運用態(tài)勢語
眼神是心靈的窗戶。眼神是除語言之外師生交流的最好方式,教師可以透過眼神的交流,洞察學(xué)生的心理,向?qū)W生傳遞贊許或提醒,學(xué)生能夠感受到教師目光中的關(guān)懷和愛護(hù),上課自然會更加投入聽講。教師在課堂教學(xué)中也可運用肢體語言傳遞出信息。比如,可以用掌心向上的手勢來邀請學(xué)生回答問題或進(jìn)行展示等。音樂教師從事的是情感教育、美的教育,而細(xì)節(jié)是成就美的重要元素,細(xì)節(jié)源于態(tài)度,細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì),望廣大教師從細(xì)節(jié)入手,上好每一節(jié)音樂課。
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