教育的論文：審美教育在音樂教育中的重要性

關于教育的論文：審美教育在音樂教育中的重要性

　　內容摘要 ：音樂教育重視在藝術能力和藝術技巧方面的訓練，往往一定程度上忽視了審美教育。而審美作為音樂藝術的核心功能，在音樂教育中具有舉足輕重的地位。文章著重探討審美教育在音樂教育中的重要性，倡導在音樂教育中要實施審美教育，從而實現音樂教育的最終目的。

　　關 鍵 詞 ：音樂教育 審美教育 重要性

　　哲學求真，史學求實，宗教求善，而藝術之所求，則是為了表達人們情感體驗和實現人格和諧之“美”。音樂是聽覺藝術也是表演藝術，那么在音樂教育中，審美教育的地位也就顯得舉足輕重。

　　一、審美教育是音樂藝術首要的，也是最核心的功能

　　在《現代漢語詞典》中，審美意為“領會事物或藝術品的美”。①審美，正是人們對某些事物感到了美，并且在社會實踐中關鍵是藝術實踐中，創造美、表現美、追求美�！抖Y記》里說：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應，故生變，變成方。謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。”不同的音組合起來，就是節奏、和聲和旋律，它們以一種獨特的形式來表達生活的意境以及人心各種情感的起伏，也就構成了音樂藝術。當然，音樂藝術的功能具有多元性，包括娛樂功能、教育功能、思想啟迪功能、文化交流功能等。但只有當音樂藝術在接受主體那里以一種審美的態度研究音樂時，音樂藝術所承載的審美經驗才能傳遞和轉移，通過審美體驗這種最直接的感受，間接實現音樂藝術的其他功能。由此可見，審美教育是音樂藝術首要的也是最核心的功能。

　　二、音樂教育也應是審美教育

　　1.音樂教育的內容具有豐富的審美因素

　　音樂通過音高、節奏、音色、音程、和聲等音樂要素生動鮮明地表現了自然美、生活美、藝術美。無論是純器樂演奏的樂曲，還是借助外來因素的歌曲、歌劇、戲曲、唱腔音樂都是審美經驗的載體，都是以“美”的形式表達“美”的內容。聲樂婉轉諧調的自然曲線，異彩紛呈的曲式結構，紛繁復雜的音樂主題，巧妙純熟的構思藝術和作曲家深刻的內心體驗……這些內容都在音樂教育中有所反映和表現。

　　2.音樂教育的形式具有豐富的審美因素

　　音樂教育的氛圍具有審美因素，教師與學生的情感投入，教師富有感情色彩的表演、范唱，以及豐富的表情與動作的感染以及各種聲像材料提供的直觀形象，可以營造特定的氣氛和情調。音樂教育的課堂安排也具有審美因素，通過欣賞、分析及唱、奏、評議等音樂實踐活動，可以加深對有關音樂要素及其所表達情感的體驗，激起情感共鳴并引發學生的思考。我們要鼓勵學生通過自己的理解和演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行再現或創作。

　　可見，音樂教育無論從內容上還是形式上都包含著豐富的審美因素，這就為音樂教育中的審美教育提供了存在的條件，也使審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部分。

　　三、審美教育在音樂教育中的作用

　　1.審美教育可以促進音樂教育

　　我國古代伯牙學琴三載，技術全部學到，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進，寫出《水仙操》，流芳百世。這就是因為審美教育培養了人們高尚的風趣和情操，反過來會促進人們音樂藝術才能的發展。法國作曲家別爾通說：“藝術中第一美質在于思想，而第二美質在于選擇用以表達思想的演奏手段，但只有這兩種品質的結合才能創造出藝術作品�！币粋�人只有首先具備高尚的風趣和情操，才可能運用自己的音樂知識與音樂技能創作出真正的音樂，表達出音樂的審美情感。

　　2.審美教育為實現音樂教育目的服務

　　音樂教育的目的是培養音樂藝術人才，從而帶動音樂事業的發展。在《審美教育書簡》中，席勒繼承康德的說法，認為美育可以擔當感性和理性之間的橋梁，使人成為在感性和理性方面都和諧發展的“完全的人”。②在音樂教育中，通過音樂美的挖掘才能更好地發揮音樂的教育功能，以美感染學生的情緒，打動學生的情感，啟發學生的心智，從而更好地為教育目的服務。

　　四、進一步加強音樂教育中的審美教育的措施

　　1.積極引導，樹立審美觀念

　　審美觀念在音樂教育中所提供的獨特的主體體驗方式是其他觀念無法取代的，在音樂教育的探索和實踐中，教師應使之與多元的音樂意識相結合，互相補充，讓學生形成健康的審美情趣和正確的審美觀，鼓勵他們為音樂事業做出更大的貢獻。

　　2.創設情趣，進入審美情境

　　著名作家王蒙說過：“真正的觸發應該有一種創造的激情，一種神圣的、崇高的心境�！笨梢�，創設良好的審美情境，讓學生忘情投入，是培養學生的審美素質，是學生能發現美、創造美的關鍵一步。因此，教師必須創造有利的氛圍，“制造”特寫的情境，讓學生觸發聯想而產生“頓悟”，從而產生創造性的靈感思維。

　　3.體驗探究，產生審美激情

　　學生在“入境”后，通過情境體驗，激活以往的知識經驗、生活經驗，并把自己的體驗再現出來。這就要求教學方法要體現多樣性、形象性、啟發性和創造性，要以各種恰當的教學手段和教學形式吸引學生主動體驗探究，要千方百計引導學生積極參與教學過程。由于學生獲得了自我體驗探究的機會，便會很快地投入到實踐活動中去，在訓練中去理解美、發現美，從而產生創造美的激情。

　　4.激發創造，發揮想象能力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！币虼�，教師要善于運用材料，引導學生把思維拓展到社會空間，激發學生的藝術感受力、想象力和創造精神。同時在課內外教師要作短而精的理論指導、方法指導，鼓勵學生進行廣泛的課外實踐，以豐富他們的審美經驗。

　　5.注重課外拓展，力圖發現美、創造美

　　內容豐富、形式多樣的音樂課外活動是實施審美教育的重要途徑，如組織合唱團、舞蹈團、舉辦音樂講座、音樂鑒賞等社團活動，讓學生根據自己的興趣和愛好自由參加，培養和發現學生的藝術興趣和才能，提高他們對美的欣賞力和創造力。

　　總之，音樂教育是以審美教育為核心的教育，必須重視審美教育在音樂教育中的重要性。

　　注釋 ：

　�、賲问逑嬷骶�.現代漢語詞典.商務印書館，1996.第1125頁.

　　②蔣孔陽，朱立元主編.美學原理.華東師范大學出版社，1999.第288頁.

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