音樂多媒體技術在現代音樂教育中的價值討論論文

音樂多媒體技術在現代音樂教育中的價值討論論文

　　引言

　　所謂多媒體技術是指利用計算機技術對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合性的處理，建立起邏輯關系和人機交互作用的技術，真正的多媒體技術所設計的對象是計算機技術的產物。

　　伴隨著知識經濟時代的到來，網絡化已經完全融入生活，特別是90后主導的當代學生，他們的生活學習已經完全不能離開網絡，這樣的大環境就造就了音樂教育不得不改變的現狀。在現代音樂教育中，高等院校的重點將會放在如何運用音樂多媒體技術推進現代音樂教育的進程。近年來，由于許多的音樂教育軟件和手機APP的開發，使得我們的學習教學更加的便利，為高�，F代音樂教育提供了多樣的教學手段和方式。不同于枯燥乏味的傳統音樂教學，集聲音、圖像、文字于一體的音樂多媒體技術使得課堂變得更加豐富多彩，更加拓展了課堂的深度和廣度，也讓學生在動感的音樂環境中去體驗專業知識，從而改變了傳統的教學方式，讓音樂教師在整個教學過程中，創新教學課堂，讓學生主動學習，極大的提高教學效果。伴隨著計算機和多媒體技術的普及和不斷的發展，更多的學校在實際教學中更著重于多媒體技術的運用，以期可以起到輔助教學、增強學生學習積極性的效果。在高校教育中，多門課程的教學通過多媒體技術的應用取得了非常大的進步。而對于現代音樂教育教學，多媒體設備的使用可以更大程度地拓展教學的成果和成效。與傳統的教學模式投影+板書+磁帶相比較來說，多媒體技術在現代音樂教育中有著如下的明顯優勢：

　　一、如何運用音樂多媒體技術提升學生興趣

　　興趣是最好的老師，自古以來都是萬事不變的真理，如何運用現代的音樂多媒體的手段提升所學者的興趣，這就是我們要研究的課題。由于自身的興趣愛好所帶來的學習動力要遠遠勝于簡單的督促說教性的單向灌輸。音樂教學不同于其他學科，其具有靈魂，因而將其靈魂形象生動的描述出來有助于勾起學生對音樂的興趣，這種興趣主要來自于對音樂形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。在現代音樂教育中音樂多媒體技術的運用可以利用生動形象豐富的圖文信息吸引學生們的注意力，同時也可以提供生動逼真豐富多彩的教學情境，營造出一個色彩繽紛、聲像同步的全方位教學場景，全面調動學生的感覺神經，將課堂變成一種審美體驗的盛宴，激勵學生積極主動探索學習。

　　例如在傳統歌唱訓練中，一直以歌唱中人體感覺為依據解釋發聲與共鳴現象。因此教學雙方在一個平臺上的對話十分重要。而事實上，從事現代音樂教學的老師都知道，很多時候，教學雙方的溝通非常困難，學生對教師的要求體會不能夠很深刻，同時對教師做的示范不能正確的模擬，究其原因，是因為不同個體通過不同途徑傳播聽到的聲音不同。

　　二、如何增加音樂多媒體技術，從而節省教育資源

　　傳統的音樂教育模式中，大量的時間都會花費在板書上，并且還要進行磁帶及音響的調試，這些都會縮短實際授課時間，嚴重影響課堂授課效率。而通過在現代音樂教育中引進音樂多媒體技術，利用計算機手段，音樂老師在上課前盡可能的將需要教學的知識點、重點，這里包括作品的介紹、創作背景、創作者介紹、以及曲風曲式結構以及樂譜等信息，再通過PPT音樂多媒體展現作品的虛擬空間，通過這樣的形式展示給學生便可以營造出比較和諧融洽的氛圍。例如在對莫奈畫作《印象日出》進行奸商分析時，莫奈實名印象主義畫家，更加關注光與色的變化，但是這種變化通過傳統的教學模式很難表現出來，并且十分耗時，而通過計算機多媒體設備，則可以清晰地看出這種變化，并且搭配背景音樂，可以使學生更好的理解這幅作品表現出的感情對大自然無比熱愛崇敬之情。這樣傳統3-4節課的課程利用多媒體技術可以快速轉換節省不必要的時間，直接增加了課堂信息容量。

　　三、如何通過音樂多媒體技術提升教學效率，達到線上線下共鳴

　　多媒體教學的另一特色是具有交互性。從心理學的角度上說，動態的刺激要遠遠大于靜態刺激，因而利用多媒體技術，在現代音樂教學中將教學內容動態化可以給學生留下更加深刻的印象。伴隨著知識經濟時代的到來，網絡化已經完全融入生活，那么現代化的網絡音樂多媒體教學可以在課堂上給師生之間的互動創造良好的條件。通過這種線上線下的教學模式的創新，更加提升了音樂學生學習的興趣，更好的加強學生的反復練習，從而到達有問題或者疑問可以通過多媒體技術與教學老師進行隨時交流，這種互動的教學方式正式我們現在教育界提倡的，并且用于在教學展開討論，增加創造力。例如《梁�！沸√崆賲f奏曲的音樂欣賞分析時，這時，教師可以利用教學多媒體設備將《梁�！芬魳烦浞终故境鰜�，尤其是梁祝化身蝴蝶的動畫以多媒體課件形式展現，幫助學生對音樂的認知和理解。

　　四、通過音樂多媒體技術提升了音樂教師水平

　　音樂教師的專業上課能力會間接影響學生的學習成效，音樂多媒體的運用加上互聯網的結合，可以大大提高教學效果。目前全國的現代音樂教學一般有幾種模式，一對一，一對二，或者是小組課，缺少了藝術指導(鋼琴伴奏)這個環節，考試的伴奏基本上是讓鋼琴彈得好的學生在考前急急忙忙的來幫助完成。我們有許多的聲樂教師的鋼琴伴奏能力都不突出，這樣就造成了在教學時很多對歌曲的表達以及情感的抒發都不能給予好好教學和傳承。因此，如果我們通過利用多媒體或者新媒體技術的介入這樣就更能好好的在專業教學上面表達歌曲情感。聲樂教師也可以在教導同學們演唱作品時，借用專業的背景音樂。這就給我們專業教師解放出來更多的時間用于教學，而不需要一味變成多能型教師，可以培養更多的多專型教師。目前借助音樂多媒體的技術，可以使教學的課堂更加的豐富，不只是鋼琴的演繹還有樂團等等，目前APP上面就可以下載專業的伴奏，給予音樂課堂一份新的活力。現在市場上出來了鋼琴伴奏，還有管弦樂隊伴奏作品、電子音樂伴奏作品等，音樂教師可以通過不同的伴奏，來注入音樂背景和場景，加強訓練學生的演唱能力和培養其特有的藝術素養�，F有的網絡時代，已經給了音樂課堂更多的選擇，無疑音樂多媒體技術在這方面大大地拓展了現代音樂教學的寬度和深度。

　　五、音樂多媒體技術可以延展教學時間，提高教學效果

　　聲樂作為人的聲音藝術的表達，它具有優美線性、一次性的特點，與原來傳統的聲樂教學有著天然的區別，同樣具有不反復和復習性，這一特點給卸載的音樂課堂教學帶來不少難度。但是音樂多媒體技術介入徹底改變了這種教學情況，它的使用不但可以保證音樂教學中背景音樂和伴奏音樂的長期性、重復性急可擴展性，讓音樂教學的課堂更加的豐富多彩，大大改善了教學效果。

　　(一)保持了學習時間的可持續性

　　高校的聲樂教學在課程設置中大多數是一周只有1個課時，由于音樂藝術往往強調主觀感受，學生容易出現上課時剛剛找到的感覺，下課不久就忘了的現象，使教學上難以保持持續性，學生學習效果非常難的有突破，從而對音樂教學也提出了挑戰�，F在音樂多媒體技術在音樂課的應用，較好地解決這個問題。音樂老師可以借助音樂多媒體的手段把課程錄制下來，讓學生通過 MP3、網絡課堂等方式，便于同學們隨時聆聽課堂內容，加強教師教學成效，從而促進教學效果，節省教學實踐和金錢。這樣等于大大延長了教學時間，彌補了原本現代音樂教學的先天不足，有利于學生盡快取得進步。

　　(二)保證了教學歷程的可回溯性

　　音樂教育是一門藝術教學，特別是聲樂教學中的一個知識點，是讓學生在感受和摸索中成長起來的，沒有固定模式。如果專業學生沒有辦法對自己的信息情況掌握或者是很深入的銜接，那么就容易造成每次音樂課都是一個新的起點，學生無法了解自己前后對比的情況。這樣就非常容易讓同學們失去學習的信心，感覺自己練了很久都沒有進步，容易自暴自棄;要么盲目樂觀，感覺自己的聲音突飛猛進，故步自封，無論是上面的哪一種情況都不利于音樂專業的繼續進步。現在引進了音樂多媒體技術后，學生對自己的每次上課情況都可以通過多媒體手段記錄下來，這樣就方便學生自己來了解在學習音樂過程中成效的對比，學生能夠清晰地了解自己在音樂藝術和技術上的進步。音樂的教和學就呈現了非線性的特點，歷史和現實可以任意在一個點上用來比較。這樣老師的教和學生的學都可以通過這樣的比較來進行總結并找到新的目標和方向。更重要的是，這樣的比較不是主觀的，而是客觀和量化的，每一個指標都可以通過聲音的波形清晰地體現，避免了主觀判斷的盲目性。在現代音樂教學中使用音樂多媒體技術，綜合地提升了學生的能力：使學生們擁有統一的平臺和可延續的時間，增強了學習的能力;通過形象的對比、直觀的界面提升了藝術鑒賞力;引進豐富的教學場景和伴奏類型，提高了藝術表現力。

　　音樂多媒體技術引進高師的現代音樂教學，還是一個新鮮事物，應用的范圍和方法還有許多值得開拓、發展的地方，比如：將其與網絡結合，讓學生通過上傳音頻文件的方式大量地完成音樂作業，交由教師批改，使現代音樂教學的時間和空間進一步變大;或者通過論壇等方式，讓學生們互相之間自由探討各自作品、提高學生的鑒賞水平;通過學生自配伴奏，提高學生對作品的分析和表現力等�？梢钥隙ǖ牡卣f，音樂多媒體技術必將在現代音樂教學中發揮更多更大作用。

　　結語

　　進入21世紀后，計算機技術仍在飛速發展，音樂多媒體技術也仍在不斷創新。正像生產力發展必然推動生產方式的變革一樣，新的技術手段也必然引發新的教學方法乃至教學觀念的變革。隨著我國教育改革的不斷深入發展，現代音樂教學引入新的科學技術成果必然還會展現出更為廣闊的前景。

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