探討高中音樂鑒賞能力論文

探討高中音樂鑒賞能力論文

　　音樂是寓于聲音的藝術，它通過人的聽覺器官而引起多種情緒反應和情感共鳴。音樂沒有視覺形象，也沒有明確的語義性，但它可以抒發(fā)表現(xiàn)人的思想感情和對生活的感受，可以描繪大自然中人和物的景色、形象以至某種意境，所以具有極其深刻的內(nèi)涵。音樂鑒賞的能力，與聆聽者的知識和文化修養(yǎng)有著密切的關系。 音樂藝術通過作曲演繹聆聽這個三位一體的創(chuàng)作過程來完成，作為音樂聆聽者，欲理解作品表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，必須先學會欣賞音樂的方法。

　　1 激發(fā)學生對音樂的興趣

　　1.1 課前采用多種導入,引發(fā)興趣課前導入對激發(fā)學生學習音樂的興趣起至關重要作用，適當而貼切導入學好歌曲關鍵。高中音樂課，許多作品都借助故事形式和肢體語言形式去表現(xiàn),對于幫助學生理解作品,進行審美教育都具有重要作用。教學《歡樂頌》時，筆者先講述貝多芬悲慘生,又絕不向命運低頭偉大精神,引起了學生極大同情和崇拜，欣賞起《歡樂頌》首曲子時，為了解作品內(nèi)涵奠定了基礎。又《夢幻曲》教學，筆者先示范做了睡覺動作，引發(fā)學生好奇心，問道：同學們做過美麗夢些樣夢呢! 學生立刻發(fā)表自己感想，筆者再讓學生聽一遍《夢幻曲》，學生也用各種肢體語言去表現(xiàn)曲子意境，不僅僅發(fā)展了學生思維，而且還使課堂氣氛異�；钴S，大大引發(fā)了學生學習興趣。

　　1.2 聽看結(jié)合，增加興趣

　　音樂課堂，結(jié)合多媒體進行教學，將圖片、重要歌譜、歌詞等引入學生視野，對學生產(chǎn)生視覺上刺激，從而有效地提高學生學習興趣。學生聽與看能有機地結(jié)合起來，學生積極性得到提高，從而對音樂感受能力，理解能力無法得增強。例：在給學生講解《北京喜訊邊寨》首管弦樂曲時，筆者便采用多媒體輔助教學，邊讓學生觀看小伙子和姑娘們此伏彼起，縱情歌舞場景，邊讓學生傾聽樂曲，使學生體會樂曲所表現(xiàn)出北京喜訊傳南方邊寨時引起各族人民歡歌跳躍熱烈情緒。學生傾聽過程已被樂曲深深地感染，由自主地模仿著畫面上人物進行舞蹈動作，課堂氣氛異常活躍，學生學習興趣得增加，對樂曲感受力和理解力也得到了提高，長期往，對促進學生想像力和創(chuàng)造力發(fā)展也非常有益。

　　1.3 貼近生活，提高興趣

　　要培養(yǎng)高中生音樂興趣教育，教師只有調(diào)動起學生生活積累，把生活融入課堂，讓學生帶著份真情和種興趣去體驗音樂，感悟人生，才會使們享受音樂無窮樂趣。-節(jié)奏教學，筆者結(jié)合學生生活體驗，先叫學生模仿母雞下蛋時聲音，再把學生對動物叫聲感受巧妙地遷移歌曲節(jié)奏去，變成 咯咯咯咯蛋節(jié)奏形式， 使學生用生活熟悉并喜愛各種動物叫聲讀節(jié)奏，快樂小動物叫聲把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，使學生游戲般生活情境成了整首歌曲節(jié)奏教學。又歌曲《小放�！方虒W，當學生唱會了歌曲， 又啟發(fā)學生聯(lián)系自己生活實際和已有知識給歌曲創(chuàng)編或改編歌詞， 經(jīng)過小組討論， 有同學把歌名改成了《我放羊郎》《我讀書郎》等等。學生唱著自己改編歌詞，創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來了，既培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力，又提高了學生演唱新歌興趣和對音樂的鑒賞能力�？傊�，激發(fā)起學生學習興趣，才能更好地進行教學，從而培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚審美情趣和鑒賞能力。

　　2 運用多種形式來欣賞

　　民族的傳統(tǒng)音樂遺產(chǎn)也是十分豐富的，例如：民歌、戲曲、說唱、歌舞以及各種形式的器樂作品，都是可以幫助我們提升音樂鑒賞能力所需要的精神事物。如果我們的眼界放的更寬些一些，我們還可以看到，在亞、非、拉各國各地區(qū)的民族民間音樂文化中，都盛開著絢麗的音樂之花。為了使自己真正擁有一副有音樂感的耳朵，就必須經(jīng)常的、廣泛的汲取人類一切音樂文化成果中的養(yǎng)分，不斷地擴張我們聽覺得感受領域，在千百次聆聽中、欣賞中，逐漸提高和完善我們的音樂欣賞能力。

　　3 欣賞優(yōu)秀音樂作品，提升音樂鑒賞能力

　　采用欣賞音樂來激發(fā)自己對音樂的熱愛， 在生活中我們可以播放一些歌曲而且是一些比較易學的歌曲， 大家都知道當一首歌曲聽多來自然而然的就會唱。例如：《瀏陽河》《今天是你的生日我的祖國》《祝你平安》等學生在聽的過程中就會熟悉其中旋律，聽得越多就會積累不同音樂的旋律，在此學生就可以感受音樂旋律給自己帶來的想象力和表現(xiàn)力， 學生需要在日常中積累更多的音樂作品，來提升自身對音樂的鑒賞能力。

　　音樂鑒賞能力， 關鍵是要使我們和學生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標準。一部音樂作品，如果我們要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值， 我們就必須能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環(huán)節(jié)， 使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力。音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻， 它也是一種藝術境界，給人類提供了學習音樂的機會，音樂伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類的發(fā)展而發(fā)展，因此讓人養(yǎng)成具有鑒賞音樂的能力，需要一個循序漸近的過程，不能一蹴而就，在音樂鑒賞能力方面，我們還要不斷地發(fā)展和完善自己， 逐漸使自己具備能適應各種風格變現(xiàn)形式的音樂鑒賞能力。

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