音樂(lè)教育的作用論文（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的音樂(lè)教育的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)教育的作用論文 篇1
摘要：音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響人的思想，通過(guò)音樂(lè)來(lái)增進(jìn)知識(shí)的積累。本文基于當(dāng)今音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)探討音樂(lè)教育在地方高校教育中的作用，旨在為地方高校的教育提供一種新的教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；高校教育；素質(zhì)教育
音樂(lè)教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)以塑造人為目的，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。它的實(shí)踐性很強(qiáng)，其理論體系來(lái)源于音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中具有指導(dǎo)意義。地方高校也在音樂(lè)教育中花費(fèi)了很大的精力，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人。然而，多元文化音樂(lè)教育的逐漸興起，使得音樂(lè)教育的內(nèi)容更加豐富。地方高校也逐漸開(kāi)始引進(jìn)多元文化教育，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，并提出具體的實(shí)施方案及措施，力求做好高校音樂(lè)教育工作，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
一、當(dāng)今音樂(lè)教育的趨勢(shì)
由教育部主辦的“2016年全國(guó)普通高校音樂(lè)教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)”近日在河南大學(xué)落下帷幕。據(jù)悉，本次活動(dòng)共有來(lái)自全國(guó)62所普通高校音樂(lè)教育專業(yè)的186名學(xué)生參加。由此可見(jiàn)我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，也從側(cè)面反映出音樂(lè)教育的重要性。隨著全球化進(jìn)程日益加快，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化實(shí)現(xiàn)了大融合、大交流，音樂(lè)教育朝著多元化方向發(fā)展。目前，多元文化音樂(lè)教育成為音樂(lè)教育的一個(gè)新方向、新起點(diǎn)，這是全世界音樂(lè)教育的共同趨勢(shì)。從以上現(xiàn)狀及問(wèn)題不難看出，我國(guó)高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題亟待解決。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)將多元文化教學(xué)理念納入高校音樂(lè)教育工作中，促使高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多元化發(fā)展，通過(guò)這一教學(xué)理論的運(yùn)用來(lái)改善高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，并促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
二、音樂(lè)教育在地方高校教育中的作用
（一）音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過(guò)審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優(yōu)美。地方高校教育也采用新型的音樂(lè)教育模式，使學(xué)生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂(lè)。不同的音樂(lè)教育都可以提升學(xué)習(xí)審美的能力。
�。ǘ┮魳�(lè)教育豐富學(xué)生的音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展
不同的文化背景孕育了不同的音樂(lè)內(nèi)容，這為音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的素材，擴(kuò)大了高校音樂(lè)教育內(nèi)容的選擇空間。我國(guó)擁有56個(gè)民族，音樂(lè)珍品浩如煙海，高校應(yīng)把這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品融入到教學(xué)中去，在中外音樂(lè)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既學(xué)習(xí)國(guó)外音樂(lè)，又關(guān)注本民族音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化。高校開(kāi)展多元文化的音樂(lè)教育，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到世界各地優(yōu)秀的音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)到音淺析音樂(lè)教育在地方高校教育中的重要作用樂(lè)的豐富性，擴(kuò)展自身的音樂(lè)體驗(yàn)范圍，有助于幫助學(xué)生了解和掌握不同體系、不同形態(tài)的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的新鮮感及趣味性，刺激學(xué)生的興趣及音樂(lè)感知力，切實(shí)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的適應(yīng)性
研究發(fā)現(xiàn)，接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂(lè)教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè)還能提高注意力，這對(duì)任何年齡段的人都有效。良好的音樂(lè)適應(yīng)性有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和鑒賞力。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育，學(xué)生接觸了世界各地各種形式的音樂(lè)，培養(yǎng)并增強(qiáng)了自身的音樂(lè)適應(yīng)性，從而能更好地進(jìn)行音樂(lè)表演和欣賞。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀逐漸提升。音樂(lè)教育的發(fā)展趕不上學(xué)生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應(yīng)該加快音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，在借鑒外國(guó)文化的同時(shí)加強(qiáng)本民族文化的熏陶，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才，為高校的音樂(lè)教育事業(yè)增彩。
作者:張小滿單位:新疆醫(yī)科大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院
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音樂(lè)教育的作用論文 篇2
摘要：中華民族在幾千年的發(fā)展中，形成了許多優(yōu)秀的民族文化，其中茶文化就是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中尤其突出的一種文化，是我國(guó)的文化寶藏。中國(guó)茶文化在幾千年的傳承中蘊(yùn)含著許多豐富的文化內(nèi)涵，因此將其完整的進(jìn)行傳承是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，為了能夠讓茶文化能夠得到更好的傳承，我們需要尋求更多的傳承途徑，其中在高校音樂(lè)教育中進(jìn)行茶文化的傳承就是一條很好的途徑。因此，本文就高校音樂(lè)教育在中華茶文化傳承中的作用進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；中華茶文化：傳承
中國(guó)的茶文化有著十分悠久的歷史，蘊(yùn)含著十分豐富的文化內(nèi)涵。幾千年以來(lái)，人們?cè)谡勂鸩栉幕耐瑫r(shí)，都會(huì)聯(lián)想到茶香以及采茶姑娘的婀娜多姿，記憶中會(huì)不由自主的浮現(xiàn)一種十分安靜的環(huán)境。隨著茶文化的不斷發(fā)展，與茶相關(guān)的音樂(lè)也逐漸被人們了解，人們?cè)谶M(jìn)行飲茶的過(guò)程中會(huì)聆聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè)，以此來(lái)提升品茶的意境，讓自己能夠更好的體會(huì)到茶的內(nèi)涵。久而久之，茶文化音樂(lè)就逐漸的誕生出來(lái)，并且隨著茶文化的發(fā)展逐漸的壯大。高校的音樂(lè)教育是一種能讓人的靈魂受到升華，與音樂(lè)更加貼近的教育，而茶文化也可以讓人的心靈得到升華。因此，當(dāng)高校音樂(lè)教育與茶文化進(jìn)行聯(lián)系融合，就更加能夠讓受教育的人的心靈和身體得到滿足，讓教育的效果得到更好的提升。所以，高校音樂(lè)教育對(duì)于茶文化的傳承有著十分重要的作用。
1茶文化的發(fā)展歷程
我國(guó)的茶文化發(fā)展歷史十分的久遠(yuǎn)，早在神農(nóng)時(shí)期茶文化就出現(xiàn)了，到了漢朝時(shí)代，茶逐漸地流傳于民間，成為人們的日常飲品，從這以后，茶就受到很多文人的喜愛(ài)，他們也將茶寫(xiě)進(jìn)了自己的作品中。茶文化經(jīng)歷了一系列的發(fā)展之后，成為如今被大眾認(rèn)同的茶文化，變成中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶。如今，茶文化的發(fā)展遇到了瓶頸，需要我們?yōu)槠鋵で蟾玫陌l(fā)展途徑，同時(shí)將其更好的進(jìn)行傳承。
2中華茶文化的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1傳統(tǒng)茶文化的流失隨著社會(huì)的發(fā)展，中華民族的許多文化逐漸的被人們所遺忘，其中茶文化也面臨了這樣的問(wèn)題。如今，人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)茶文化的了解越來(lái)越少，雖然有部分的人一直在為傳統(tǒng)茶文化的傳承而努力著，但是他們的努力卻很難被大眾所接受，認(rèn)同。大多數(shù)人因?yàn)樯罟?jié)奏的加快，為了追逐生活，無(wú)法停下腳步來(lái)對(duì)茶文化進(jìn)行品味，對(duì)其進(jìn)行傳承。因此，面對(duì)茶文化的流失，大多數(shù)人都是漠視的。高節(jié)奏的生活使他們沒(méi)有時(shí)間享受生活，久而久之，對(duì)于茶文化這種需要靜下心、慢下腳步來(lái)進(jìn)行品讀的生活狀態(tài)，已經(jīng)不能被他們所接受。
2.2外來(lái)文化的入侵
近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系也更加頻繁。同時(shí)，由于中國(guó)表現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)放，接納的大度，使得許多的外來(lái)文化進(jìn)入到了我國(guó)。這也為我國(guó)的茶與文化帶來(lái)了沖擊。尤其是對(duì)傳統(tǒng)的茶文化，以往人們的日常飲品大多是茶，但是隨著外來(lái)飲品的入侵，如咖啡、牛奶等，使得人們的選擇就更加的多樣化，并且因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)外來(lái)飲品的好奇與推崇，導(dǎo)致茶這一飲品逐漸的被人們遺忘，消失在人們的生活中。當(dāng)前，除了一些老年人外，大多數(shù)年輕人對(duì)茶的興趣十分的低，這樣的社會(huì)情況對(duì)茶文化的傳承和發(fā)展來(lái)講是十分不好的。長(zhǎng)期下去，當(dāng)這一代老年人不在之后，我們的茶文化也許就真正的消失了。
3茶文化與高校音樂(lè)教育結(jié)合的特點(diǎn)
3.1促進(jìn)高校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升
每個(gè)大學(xué)生都有著不一樣的民族精神，因此茶文化的傳承和音樂(lè)教育的發(fā)展是互利的。每個(gè)地區(qū)的茶文化都與音樂(lè)有相應(yīng)的聯(lián)系，就像茶歌、茶戲、茶音樂(lè)的產(chǎn)生等等，因此，許多地區(qū)的茶文化都有通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行傳承的痕跡，因此音樂(lè)不僅可以使得茶文化的傳承力度得到提升，而且還可以將它的文化價(jià)值進(jìn)行提升。同時(shí)反過(guò)來(lái)茶文化可以使得音樂(lè)的品質(zhì)得到提升，讓音樂(lè)蘊(yùn)含著傳統(tǒng)茶文化的精神內(nèi)涵。而且還可以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到茶文化中含有的寧?kù)o致遠(yuǎn)的品質(zhì)。我國(guó)的茶文化是一種在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的文化，因此，我們可以從中了解到不同時(shí)期的茶農(nóng)們對(duì)生活的態(tài)度，了解他們的生活習(xí)俗，學(xué)習(xí)其與自然和諧相處的精神。在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中融入茶文化，不僅通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形式來(lái)對(duì)茶文化的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)，使得茶文化能夠得到傳承和發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生充分的感受到茶文化的魅力，進(jìn)而提升自己的文化素養(yǎng)。
3.2培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神
要想提升大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就需要對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教育，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育可以促進(jìn)其情感的提升。不管是西方對(duì)音樂(lè)教育得到理解，還是東方對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)，無(wú)一不說(shuō)明音樂(lè)是促進(jìn)人們思想提升的藝術(shù)。進(jìn)行音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。讓他們擁有更加崇高的音樂(lè)追求，因此我國(guó)的音樂(lè)種類是十分豐富的，其中的每一種都蘊(yùn)含了我國(guó)的文化內(nèi)涵。高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候與茶文化進(jìn)行融合，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，使其在提升對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的同時(shí)，還能夠潛移默化的提升其對(duì)茶文化的興趣，能夠促進(jìn)茶文化的傳承。
4高校音樂(lè)教育對(duì)茶文化傳承作用
4.1一般作用
在高校音樂(lè)教育中進(jìn)行茶文化傳承的具體作用主要有以下兩點(diǎn)：首先是高等教育進(jìn)行的作用是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，同時(shí)也要培養(yǎng)能夠?qū)χ腥A文化進(jìn)行傳承的人才。因此，將高校音樂(lè)教育與茶文化進(jìn)行融合是十分重要的，一般而言，受教育程度越高的人就更加懂得進(jìn)行茶文化傳承的重要價(jià)值，同時(shí)也只有文化程度較高的人才可以更好的進(jìn)行文化傳承。其次是音樂(lè)教育對(duì)人來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地讓人聽(tīng)得懂音樂(lè)，主要作用是讓人的心靈得到升華，從這點(diǎn)出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與茶文化的價(jià)值是非常相似的，兩者都可以促進(jìn)人自我修養(yǎng)的提升。
4.2實(shí)際作用
音樂(lè)教育對(duì)于提高人們的綜合素質(zhì)具有重要意義。例如，提升人們對(duì)美的欣賞，提升想象力等等。增強(qiáng)高校的音樂(lè)教育能夠讓人們更加的感受生活，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。它可以創(chuàng)造更好的生活領(lǐng)域。音樂(lè)和茶文化的交流能夠使得茶文化得到更好的發(fā)展。
4.2.1增強(qiáng)人們對(duì)美的感受
相信看過(guò)茶藝表演的人都對(duì)其表演的感覺(jué)十分的喜愛(ài)，當(dāng)表演者在進(jìn)行表演的時(shí)候，可以從他們那渾然天成的表演動(dòng)作中得到不一樣的感受，并且通過(guò)配樂(lè)的熏陶，讓聽(tīng)眾真正深入到茶文化中蘊(yùn)含的寧?kù)o淡雅的意境中。同時(shí)在音樂(lè)中融入茶文化，能夠讓人們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，可以享受到品茶時(shí)的淡泊，靜雅，使其對(duì)美的感受更加深入，然后逐漸的融進(jìn)音樂(lè)所創(chuàng)造的意境中。
4.2.2更有利于傳承中華文化
中國(guó)的茶文化不僅僅是茶的表演，還有與其有關(guān)的歌曲和作品。這些其他表現(xiàn)形式與茶表演不同。他們更關(guān)注音樂(lè)的組合。通過(guò)音樂(lè)表演，觀眾可以深入地感受到日常的茶葉工作，傳達(dá)出樂(lè)觀的態(tài)度。表演者將愉快的心情通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。它展示了茶文化的歷史，展現(xiàn)了茶文化的特點(diǎn)。茶文化和音樂(lè)呈現(xiàn)出某種潛在的融合狀態(tài)。此時(shí)，茶文化音樂(lè)已經(jīng)超出其意義，因?yàn)椴栉幕辛巳碌暮x，也為茶文化帶來(lái)了新的表現(xiàn)形式，這也反映了茶文化從音樂(lè)教育中傳承的特點(diǎn)。
4.2.3向世界展示中國(guó)茶文化
中國(guó)人一直有喝茶的嗜好，并且很注意這一點(diǎn)。中國(guó)人關(guān)注飲茶的藝術(shù)理念，在評(píng)估茶的藝術(shù)概念之前，他們應(yīng)該在更加和平的狀態(tài)下喝茶。當(dāng)人們處于緊張狀態(tài)時(shí)，他們也可以通過(guò)喝茶來(lái)讓他們的緊張情況更加放松。音樂(lè)的神奇之處也在那里，聽(tīng)音樂(lè)的人經(jīng)常感受到音樂(lè)的效果。當(dāng)我們喝茶的時(shí)候聽(tīng)柔和的音樂(lè)，會(huì)讓飲茶的意境更加唯美，讓人的心情平靜的更快。音樂(lè)與茶文化的結(jié)合也有利于推動(dòng)中國(guó)茶文化在世界上的發(fā)展。音樂(lè)在全球范圍內(nèi)普及，世界各地的人們可以通過(guò)音樂(lè)觸及茶文化的藝術(shù)界限，然后讓世界人民了解茶文化更深層次的意義。人們將更加熱愛(ài)中國(guó)文化，更多地愛(ài)中國(guó)，加強(qiáng)中國(guó)的軟實(shí)力，將中國(guó)文化輸出到世界，讓世界更直觀地了解中國(guó)的茶文化。
5結(jié)語(yǔ)
總之，高校音樂(lè)教育對(duì)中華茶文化的傳承作用是十分重要的，除以上描述的之外，還有許多的意義。音樂(lè)也屬于文化的一種，將茶文化與音樂(lè)進(jìn)行融合，可以讓茶文化通過(guò)音樂(lè)傳播得到發(fā)展，可以通過(guò)音樂(lè)，讓世界都了解到中華的茶文化，了解茶文化的博大精深�，F(xiàn)階段，中國(guó)的許多優(yōu)秀文化由于缺少傳承途徑，正在逐漸的消失，這是中華民族的一大損失，因此為了能夠?qū)⒏嗟膬?yōu)秀文化進(jìn)行傳承，我們需要尋求更多的途徑對(duì)其進(jìn)行傳承。就像在高校音樂(lè)教育中進(jìn)行中華茶文化的傳承一樣，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，文化才能夠得以傳承和發(fā)展。
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音樂(lè)教育的作用論文 篇3
摘要：
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)。我們要充分利用音樂(lè)教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)教育在智力開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)上的積極一面，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才而努力。
關(guān)鍵字：音樂(lè)教育；培養(yǎng)；智力開(kāi)發(fā)
音樂(lè)教育究竟對(duì)人類的智力開(kāi)發(fā)有什么作用呢？不容質(zhì)疑，音樂(lè)教育對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)有著極為重要的意義，它不但促進(jìn)人類的智力開(kāi)發(fā)，還能陶冶人們的情操。關(guān)于音樂(lè)智力開(kāi)發(fā)的作用，無(wú)論從心理科學(xué)研究還是音樂(lè)教育科學(xué)研究方面來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極有價(jià)值的命題。并且，這方面的研究隨著心理科學(xué)、教育科學(xué)及其它相關(guān)學(xué)科研究的不斷發(fā)展，也不斷得到新的開(kāi)拓，并取得新的成果。它必將對(duì)利用音樂(lè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)人們的智力起到巨大的促進(jìn)作用，從而為人類的智力開(kāi)發(fā)提供一條新的路徑。
一、音樂(lè)教育對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用。
從人的生理方面來(lái)講，大量的科學(xué)研究已揭示了一些重要的客觀規(guī)律。研究表明，人的左腦是顯意識(shí)腦，它的功能主要是支配著人的想象思維，包括語(yǔ)言、計(jì)算、理解等等，而人的右腦是潛意識(shí)腦，它的功能主要是管理人的感知、記憶、音樂(lè)、繪畫(huà)等形象思維，特別是情緒情感，通常被稱為“藝術(shù)腦”“本能腦”“音樂(lè)腦”。因此，人們聽(tīng)音樂(lè)或者欣賞圖畫(huà)，這些都是在大腦的右半腦中進(jìn)行的。而在我們的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題是：過(guò)度重視左腦邏輯推理的發(fā)展，而忽視右腦作用的開(kāi)發(fā)，過(guò)度重視抽象思維的培養(yǎng)，而忽視形象思維的訓(xùn)練，其結(jié)果是左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，而右腦卻較多閑置，使全腦智力的開(kāi)發(fā)受到嚴(yán)重影響。因此，如何使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，并最大限度地開(kāi)發(fā)全腦智力，已成為21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要課題。有意識(shí)地利用音樂(lè)訓(xùn)練大腦，本身就是發(fā)展自身大腦的需要，大腦皮質(zhì)有將近100多個(gè)機(jī)能區(qū)，如運(yùn)動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞等，它們之間既獨(dú)立又相互協(xié)作，這些先天遺傳的機(jī)能區(qū)需要后天的辛勤培育才能使之從低級(jí)走向高級(jí)，才能高質(zhì)量、高效率地協(xié)調(diào)行動(dòng)。事實(shí)證明，音樂(lè)教育是激活大腦反應(yīng)功能的最佳途徑。因此，從人的生理功能上來(lái)看，進(jìn)行音樂(lè)教育不僅能開(kāi)發(fā)右腦，促進(jìn)全腦的教育，而且還能提高大腦的反應(yīng)速度，從而使人的智力得到很大程度的開(kāi)發(fā)。
在音樂(lè)技能訓(xùn)練中，手、足、眼、口、腦等多種器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，大大激發(fā)大腦的整體協(xié)調(diào)能力，特別是通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”和“立體化節(jié)奏”等訓(xùn)練，更使形象思維與邏輯思維有機(jī)結(jié)合，使人體與左右腦嚴(yán)密協(xié)調(diào)，使大腦各運(yùn)動(dòng)中樞建立深入聯(lián)系，加速信息交流，產(chǎn)生新異組合，形成靈感思維，進(jìn)而提高了大腦整體的反應(yīng)功能，使其更加機(jī)智、敏捷。
二、音樂(lè)以它特有的屬性賦予右腦無(wú)窮的想象。
就音樂(lè)的'特性來(lái)看，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)，是以有組織的樂(lè)音創(chuàng)造音樂(lè)形象表達(dá)人們思想情感和反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。由于構(gòu)成音樂(lè)的物質(zhì)材料是流動(dòng)的音響，它瞬息萬(wàn)變、隨生隨滅，使音樂(lè)呈現(xiàn)出非視覺(jué)性、非語(yǔ)義性的特征。因此音樂(lè)也便呈現(xiàn)出多解性。音樂(lè)的這種特征，需要通過(guò)主體的聯(lián)想想象，音樂(lè)與情感變化的復(fù)雜對(duì)應(yīng)而產(chǎn)生共鳴。
想象是創(chuàng)造的細(xì)胞，是創(chuàng)造的源泉。眾所周知，創(chuàng)造是人類一切活動(dòng)中最高級(jí)最復(fù)雜的智力活動(dòng)。創(chuàng)造的條件首先是想象。想象是創(chuàng)造的細(xì)胞，想象是創(chuàng)造的源泉。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！弊鳛榕囵B(yǎng)想象力和開(kāi)啟智力金鑰匙的音樂(lè)教育，它是以音樂(lè)為內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人腦產(chǎn)生作用的。
人們通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行中的多層次變化，諸如：力度的強(qiáng)弱、音色的多變、旋律的起伏、節(jié)奏的急緩等來(lái)體驗(yàn)情感，感悟生活，展開(kāi)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聯(lián)想和憧憬，產(chǎn)生豐富的想象。同時(shí)，借助音樂(lè)欣賞時(shí)的特殊思維來(lái)滿足自己幻想能力上的需要，使音樂(lè)教育成為創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
實(shí)踐證明，音樂(lè)教育的過(guò)程是創(chuàng)造思維的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是把凝固的文化激活的過(guò)程。音樂(lè)教育在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是任何教育不可替代的，這是為現(xiàn)代教育實(shí)踐所證明了的科學(xué)的教育規(guī)律。我們應(yīng)該積極地對(duì)這一教育規(guī)律進(jìn)行更加深入地研究，自覺(jué)地運(yùn)用和發(fā)揮音樂(lè)教育這一獨(dú)特形式的特殊功能，為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、全面提高學(xué)生的素質(zhì)努力。
三、音樂(lè)教育的目的。
音樂(lè)教育并不只是教給學(xué)生幾部音樂(lè)作品那么簡(jiǎn)單，而是給他一個(gè)機(jī)會(huì)，教他一種方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自由、質(zhì)樸、自然、真實(shí)地去感受，去反應(yīng)，去表達(dá)所見(jiàn)、所想、所知，把音樂(lè)教育中所形成的能力延伸到其它領(lǐng)域，推進(jìn)綜合能力的形成，從而產(chǎn)生積極有利的遷移正效應(yīng)，滿足他們本能的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造能力。音樂(lè)教育的根本目的將為青少年今后一生事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正如音樂(lè)教育家們?cè)f(shuō)過(guò)的那樣：進(jìn)行音樂(lè)教育，目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)和諧的人。
音樂(lè)教育對(duì)于人類智力的開(kāi)發(fā)，有著極其重要的作用。它不僅可以開(kāi)發(fā)人的右腦，促進(jìn)大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能開(kāi)發(fā)人的智力，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造能力，促進(jìn)人的記憶力增長(zhǎng)，從而使人的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美評(píng)價(jià)與鑒別力、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力與綜合處理事務(wù)的能力得到很大程度地提高，起到全面提高人們智力的作用。因此，我們一定要很好地利用好音樂(lè)教育這一獨(dú)特的開(kāi)發(fā)智力的作用，搞好音樂(lè)教育，使之為培養(yǎng)新世紀(jì)人才充分發(fā)揮其作用。同時(shí)也要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的作用而走入音樂(lè)教育之誤區(qū)，走向極端。總之，我們要充分利用音樂(lè)教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)教育在智力開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)上的積極一面，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才而努力。
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音樂(lè)教育的作用論文 篇4
摘要：在中等職業(yè)教育中，音樂(lè)不但承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、表達(dá)能力及其創(chuàng)造能力等多種專業(yè)技能的責(zé)任，還要不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。為了不斷滿足社會(huì)對(duì)綜合性音樂(lè)人才的各種需求，中等職業(yè)教育中音樂(lè)教育有必要采取體驗(yàn)式教學(xué)方式，這樣不但能夠讓學(xué)生更熟悉音樂(lè)技能，還能提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)。本文分析了中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步探討了中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職音樂(lè)教育;應(yīng)用
伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化事業(yè)也快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)要求日漸提升。中等職業(yè)教育中音樂(lè)教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的主要構(gòu)成部分，在新時(shí)期其教學(xué)模式已經(jīng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。體驗(yàn)式教學(xué)模式就是在這樣的背景下進(jìn)行嘗試的新型教育模式，其利用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，逐步成為中等職業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，深受廣大中等職業(yè)教育教師及學(xué)生的歡迎。中等職業(yè)教育中音樂(lè)教師在課程教學(xué)中，可以引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，利用不同途徑收集、補(bǔ)充音樂(lè)教學(xué)素材，將一些具有民族特色及文化資源有效融合到體驗(yàn)式教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而開(kāi)展積極有效的體驗(yàn)形式教育活動(dòng)。利用教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)教育文化的傳承，盡快實(shí)現(xiàn)目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)老師所承擔(dān)的歷史使命。
一、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性
1.體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念。在實(shí)際音樂(lè)教育過(guò)程中，按照不同學(xué)生心理特征、個(gè)性化要求，創(chuàng)造符合學(xué)生要求的教學(xué)環(huán)境，利用這種氛圍來(lái)傳授中等職業(yè)教育音樂(lè)課程中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全面地掌握音樂(lè)教學(xué)各個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該滿足以下條件：一是教師要不斷完善教學(xué)觀念，改變?cè)瓉?lái)的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的教育環(huán)境；二是要提升對(duì)音樂(lè)教育課程的重視程度，將自身感受和音樂(lè)學(xué)習(xí)融入在一起，深刻體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，將其看作是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
2.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)育的主要階段，音樂(lè)教育對(duì)其身心發(fā)育有較大作用。目前職業(yè)學(xué)校中因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育課程不夠關(guān)注，主要采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，使得音樂(lè)課程通常為其他課程讓步，在某種程度上使得音樂(lè)教育課程效果不好。音樂(lè)教育既不是技能方面的教育，也不是審美方面的教育，而是將技能作為基礎(chǔ)、情感作為主要目標(biāo)的綜合教育形式。當(dāng)前音樂(lè)教育模式不夠先進(jìn)，課堂教育以滿堂灌形式為主，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)接受新鮮知識(shí)，在音樂(lè)教育課程中教師進(jìn)行講授的時(shí)間較多，學(xué)生參與的時(shí)間較少，課堂上學(xué)生無(wú)法和老師進(jìn)行雙向互動(dòng)，教師也就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而感悟相關(guān)音樂(lè)，就不能實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生道德情操、培育學(xué)生優(yōu)良人格等教育目標(biāo)。從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有些專業(yè)教師依然在課堂講授過(guò)程中將聲音技巧、聽(tīng)音及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)作為主要內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)的專業(yè)性過(guò)度關(guān)注。伴隨體驗(yàn)式教育逐漸深入，其能夠解決目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的發(fā)展困境。體驗(yàn)式教育就是讓學(xué)生自主體驗(yàn)，積極投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在體驗(yàn)形式教學(xué)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到實(shí)際教育環(huán)境及相關(guān)項(xiàng)目，教師及學(xué)生之間密切交流和合作，能夠快速提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。并且中職學(xué)生自身存在差異，具有一定的心理特點(diǎn)，所以在音樂(lè)教育過(guò)程中要有針對(duì)性地考慮學(xué)生的主要特征，而體驗(yàn)式教學(xué)則是音樂(lè)教育過(guò)程中最為合適的方式。
二、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用的嘗試
1.分析學(xué)情是實(shí)施教學(xué)的前提。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育課堂上，教師要想應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，首先就要分析學(xué)情，也就是對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和音樂(lè)思維水平有所了解。一是學(xué)生自身音樂(lè)教育基礎(chǔ)對(duì)以后音樂(lè)教育接受程度有較大影響，比如聲樂(lè)課程要求對(duì)相應(yīng)的歌曲節(jié)奏進(jìn)行有效處理，如學(xué)生自身具備這樣的知識(shí)，在接受方面顯然比沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的學(xué)生更快速。二是音樂(lè)思維是一種精密細(xì)膩的思維形式，對(duì)學(xué)生自身思維能力要求不低。所以教師在選擇相應(yīng)教育方式時(shí)就要有效地與學(xué)生思維能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而選擇出最合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生非�；钴S，接受新專業(yè)技能較快，尤其是對(duì)時(shí)尚流行有非常獨(dú)特的見(jiàn)解。中職學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)所教授班級(jí)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)有所了解，這樣才能確保應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)取得良好的效果。
2.把握目標(biāo)，瞄準(zhǔn)教學(xué)的耙心。教師在對(duì)中職音樂(lè)教育學(xué)情有所了解以后，首先就是要明確課堂實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，只有清楚目標(biāo)后才能得到非常好的課堂教學(xué)效果。主要包括以下方面：一是教師能夠在授課之前就對(duì)所要講授的課堂內(nèi)容熟練掌握，進(jìn)而確定好課堂教學(xué)目的。中等職業(yè)教學(xué)中音樂(lè)教育的主要課程就是音樂(lè)欣賞課程。在音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用音樂(lè)體會(huì)出所要表達(dá)出來(lái)的魅力。例如，在音樂(lè)作品的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，師生共同打造“音樂(lè)會(huì)”“KTV”等音樂(lè)場(chǎng)景，利用多媒體等方式，結(jié)合學(xué)生自身特征與興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗(yàn)中豐富認(rèn)知與感受。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極使用新媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻資料、演示文檔等教學(xué)材料渲染教學(xué)情境，將抽象內(nèi)容實(shí)體化。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的時(shí)候通過(guò)情景劇表演的形式加深理解。二是在教師制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生心理特性及音樂(lè)接受能力有所了解，將教學(xué)工作目標(biāo)有效分解。在中職學(xué)校音樂(lè)課程中要將學(xué)生體驗(yàn)性顯示出來(lái)。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要將這部分內(nèi)容顯示出來(lái)，讓學(xué)生在課堂講授過(guò)程中體會(huì)到愉悅感，每節(jié)課都有所得。原來(lái)的課堂教學(xué)效果不好的原因就在于不能充分按照學(xué)生心理需求進(jìn)行，錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)模式就是切入形式，如果將基本點(diǎn)定位為興趣，主動(dòng)去認(rèn)清學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中哪部分有所提升，還有哪些不足，然后逐步彌補(bǔ)這些不足之處，那么中職音樂(lè)教育必將取得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。體驗(yàn)式教學(xué)模式中最為主要的就是創(chuàng)設(shè)情境。在中職音樂(lè)教育課堂中，教師能夠利用情境創(chuàng)設(shè)形式對(duì)日常生活情境進(jìn)行再現(xiàn)，再現(xiàn)圖畫(huà)情境及音樂(lè)渲染情境等。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要將不同課程具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境要具有針對(duì)性。以音樂(lè)渲染為參考案例，教師充分利用音樂(lè)特殊節(jié)奏及旋律有效營(yíng)造特定的音樂(lè)環(huán)境，將學(xué)生直接帶入進(jìn)去。例如，在學(xué)習(xí)古箏曲《高山流水》的過(guò)程中，教師能夠利用電腦創(chuàng)設(shè)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，并將鐘子期和俞伯牙的生活經(jīng)歷及情感展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到《高山流水》這樣的古代名曲的音樂(lè)魅力，能夠充分體會(huì)出友情的高尚及可貴，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中體會(huì)名曲的魅力。假如有學(xué)生能夠進(jìn)行古箏彈奏，那樣就最好不過(guò)了。體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)一些有意義的認(rèn)知情境，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的理解程度及盡快掌握音樂(lè)作品，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中將情感結(jié)合進(jìn)來(lái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有利。比如在學(xué)習(xí)貝多芬名曲《命運(yùn)》的過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)世界著名鋼琴名曲的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受貝多芬的生活經(jīng)歷，體會(huì)貝多芬和命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠職�，將自身命運(yùn)和音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的情感融合起來(lái)，不斷深化對(duì)人生及命運(yùn)的體會(huì)及感受。中職學(xué)生都處于風(fēng)華正茂的年齡，情感非常細(xì)膩，在音樂(lè)教育中不斷提升自身情感體驗(yàn)對(duì)心理健康發(fā)展意義重大。所以老師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。
4.設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)中的設(shè)計(jì)活動(dòng)也是關(guān)鍵，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生心理特征及個(gè)性發(fā)育有所了解，充分結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通�？梢栽O(shè)計(jì)諸如“校園好聲音”“校園歌手大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。并且老師在音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的專業(yè)特性融合起來(lái)，有目的地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選擇合適的曲目讓學(xué)生欣賞。比如老師在對(duì)平面媒體印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就可以選擇《咱們工人有力量》這類歌曲，引燃學(xué)生對(duì)生命的熱情及自身的奉獻(xiàn)精神。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要通過(guò)兩種形式開(kāi)展：一是利用聯(lián)想及想象方式培育學(xué)生音樂(lè)欣賞能力；二是設(shè)計(jì)過(guò)程必須以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能夠讓其投入大量精力去參與。
三、小結(jié)
體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中等職業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，滿足學(xué)生的心理需求。因此，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要掌握學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，使得音樂(lè)教學(xué)更具效率，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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音樂(lè)教育的作用論文 篇5
摘要：眾所周知，音樂(lè)在教學(xué)開(kāi)展中不僅具有陶冶情操、熏陶審美的作用，對(duì)于學(xué)生心理的調(diào)節(jié)也具有積極的意義。學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系著自身的發(fā)展，關(guān)乎著國(guó)家棟梁之才的塑造。因而，如何在教學(xué)開(kāi)展中利用音樂(lè)教育調(diào)節(jié)學(xué)生心理，已成為學(xué)校教學(xué)工作者們普遍重視的問(wèn)題。本文在介紹音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生心理調(diào)節(jié)作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了如何選擇具有顯著調(diào)節(jié)作用的音樂(lè)內(nèi)容，發(fā)揮音樂(lè)教育的心理調(diào)節(jié)意義。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；學(xué)生；心理；調(diào)節(jié)；作用
世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅僅是指身體健康、沒(méi)有疾病，而是軀體、心理和社會(huì)功能都呈現(xiàn)出來(lái)的一種良好的狀態(tài)”。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、社交壓力隨之增大，學(xué)生的心理問(wèn)題也日益凸顯。音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)教育形式，也是素質(zhì)教育的主要載體。學(xué)校的音樂(lè)教育實(shí)踐，通過(guò)潛移默化的滲透和影響，對(duì)提高學(xué)生的道德水平、陶冶情操、塑造完美人格等，都具有重要的促進(jìn)作用。
一、音樂(lè)教育對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理的積極作用
音樂(lè)教育有廣義和狹義之分。我們這里所指的是廣義上的音樂(lè)教育，是指通過(guò)音樂(lè)熏陶，影響人的思想情感、道德品質(zhì)、審美情趣，增進(jìn)知識(shí)技能的教育形式。那么音樂(lè)教育具體是怎樣調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使其遠(yuǎn)離精神困擾呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：首先，音樂(lè)可以舒緩情緒，緩解壓力。學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。尤其是正處于青春期的學(xué)生，往往具有嚴(yán)重的叛逆心理，加入繁重的學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等影響，很容易產(chǎn)生焦躁、苦悶、悲觀、抑郁等不良情緒。如果這些情緒長(zhǎng)期得不到調(diào)節(jié)和發(fā)泄，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病，影響身心健康。音樂(lè)具有轉(zhuǎn)移人的注意力、集中力等作用，聽(tīng)音樂(lè)可以緩解疲勞，消除緊張、解除抑郁、克服焦躁、使人的心情平靜，使負(fù)面的情緒得到宣泄。同時(shí)，音樂(lè)可以提供一些正面的能量，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。其次，音樂(lè)可以凈化心靈，培養(yǎng)審美情趣。音樂(lè)教育的核心是使學(xué)生從音樂(lè)中感受到美，陶冶情操、凈化心靈，從而提高審美能力，并能根據(jù)自身體會(huì)創(chuàng)造美、表達(dá)美、傳遞美。音樂(lè)是通過(guò)音符和聽(tīng)覺(jué)傳播的，因此，這里所說(shuō)的審美，指的并非我們?nèi)庋壑苯涌吹降拿�，而是指通過(guò)聲音傳播的無(wú)形的美，而這種美是直擊心靈的，它可以幫助學(xué)生過(guò)濾掉壓抑的生活帶來(lái)的心靈雜質(zhì)，通過(guò)感知音樂(lè)的美好來(lái)感知世界的美好，培養(yǎng)人文情懷，從而養(yǎng)成陽(yáng)光、豁達(dá)的個(gè)性。同時(shí)，“藝術(shù)是相通的”，通過(guò)音樂(lè)教育的培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)、美術(shù)、歷史、戲劇等其他美學(xué)知識(shí)，幫助其開(kāi)拓思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，樹(shù)立自信心，提升學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)。再次，音樂(lè)可以塑造品德，促進(jìn)身心健康。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)道德品質(zhì)的養(yǎng)成非常關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較嚴(yán)重，處理事情也比較極端，加之社會(huì)上的種種誘惑，很多孩子在壓力的影響下往往養(yǎng)成不好的道德品質(zhì)，甚至受人教唆導(dǎo)致犯罪。尤其是對(duì)于家長(zhǎng)和教師的教育方式，青少年往往比較反感，這時(shí)候就需要一種有別于傳統(tǒng)教條的教育方式來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生的言行。音樂(lè)教育恰恰是一種輕松的，青少年樂(lè)于接受的教育形式。音樂(lè)作品中除了飽含藝術(shù)感染力之外，也包括很多積極向上的思想道德內(nèi)容。音樂(lè)中所表達(dá)的道德品質(zhì)會(huì)在無(wú)形之中融入到學(xué)生的身心成長(zhǎng)之中，幫助其塑造完美的人格。當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生不良的情緒時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自身調(diào)節(jié)抑制這些情緒的影響，預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、音樂(lè)教育調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的開(kāi)展實(shí)踐
作為教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)教育調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，要選擇正面的、積極的、向上的、適應(yīng)學(xué)生欣賞需求的音樂(lè)內(nèi)容。如果教學(xué)實(shí)踐有所欠缺，不但不會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，反而適得其反。比如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體開(kāi)始出現(xiàn)在人們的視野，微博、微信上的很多音樂(lè)作品，未經(jīng)審核就直接發(fā)布到網(wǎng)上，音樂(lè)形式、內(nèi)容庸俗，不僅不能使人產(chǎn)生美的感受，甚至?xí)䦟?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。首先，要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的篩選。大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)都有一定的了解，可以辨別哪些音樂(lè)是積極向上的，是適合學(xué)生身心成長(zhǎng)的。選擇歌曲方面，應(yīng)選擇基調(diào)正面、歌詞勵(lì)志、曲調(diào)舒緩或富有激情的音樂(lè)內(nèi)容。而當(dāng)前比較流行的“嘻哈”音樂(lè)、“黑人”音樂(lè)等等，歌詞中多有消極情緒、厭世情緒等，則并不適合心理狀態(tài)還未成熟的學(xué)生群體。另外，還可以選取一些“詩(shī)歌”配舒緩音樂(lè)的形式，尤其是夜深人靜的時(shí)候，讓學(xué)生閉上眼睛潛心傾聽(tīng)，隨著音樂(lè)與朗誦緩緩入眠。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這不僅可以舒緩一天的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)睡眠，同時(shí)音樂(lè)和詩(shī)歌這兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、心靈的凈化、情懷的提升都具有很好的促進(jìn)作用。其次，在選擇音樂(lè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接觸音樂(lè)越來(lái)越方便�？梢酝ㄟ^(guò)電腦、智能手機(jī)可以隨時(shí)播放音樂(lè)。將喜歡的音樂(lè)下載到手機(jī)里，還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行欣賞。然而，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)內(nèi)容魚(yú)龍混雜，青少年獲取的方式簡(jiǎn)單，辨別能力較弱。因此，需要教師和家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹敢捅O(jiān)督。當(dāng)然，這種監(jiān)督也需要一定的技巧，要在不影響學(xué)生情緒的情況下進(jìn)行溝通，以免引起其逆反心理。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生心理的調(diào)節(jié)具有積極作用，在音樂(lè)內(nèi)容的選擇上也要具有引導(dǎo)性和針對(duì)性。在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生選擇蘊(yùn)含正能量的、積極的音樂(lè)內(nèi)容，陶冶身心，修身養(yǎng)性是非常關(guān)鍵的，這也成為學(xué)校音樂(lè)教育中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都要積極把關(guān)、相互配合，積極發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生心理調(diào)節(jié)的作用，這樣才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的新時(shí)代人才。
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