學生音樂素養論文
對音樂學習者的綜合素質教育就是我們常說的音樂素養。以下是“學生音樂素養論文”希望能夠幫助的到您！
作為音樂基礎課和必修課的音樂素養教育是一門獨立的專業學科。包括了很多方面的綜合理論知識，如節奏、和聲、讀譜、聽音、音樂發展歷史以及音樂欣賞等等。對音樂素養的培養受到越來越多的重視，在藝術學院等的升學考試中，音樂素養作為必考科目，其比重也非�？捎^。入校以后還要繼續學習有關音樂素養的知識，可見在我國音樂教育中音樂素養培養的重要性。目前社會層面也越來越重視音樂素養，在很多樂器的等級考試中，音樂素養都作為配套的音樂理論基礎。所以對音樂素養的學習是音樂人提高全面音樂素質的重要途徑。
對音樂的理解與掌控是一個音樂人豐富積累的外在表現，一個能更好理解音樂的人才能更好的去表現音樂。機械的演奏和有感情的演奏之間最大的區別就在于其音樂綜合素質的不同，一個不具備音樂素養的人是無法真正理解音樂的，無法理解音樂就無法更好的表現音樂。這樣的演奏不僅沒有色彩，還會讓演奏者逐漸失去對音樂的興趣，因為對音樂的感悟和理解是音樂再生的創造力。
越來越多從事音樂教學的老師們意識到了音樂素養對于學生和對于音樂本身的重要性，在音樂的教學中也注重對學生音樂素養的培養。但是還是有個別老師在音樂素養的認識問題上存在著不足，在課堂教學中，他們將有限的課堂教學時間基本都用在了樂器演奏的教學上，他們認為技能的熟練程度更加重要于音樂素養的培養。對于素養而言，在音樂的演奏過程中會自然而然的獲得。持有這種想法的不是個例，在很多教學過程中都存在這樣的現象。這種錯誤的認識最終會導致學生音樂素養與演奏能力的嚴重脫節。就像一個國家物質文明和精神文明建設一樣，只重視物質文明建設在初期會看到一定的成效，但是長此以往會發現，滯后的精神文明建設會成為物質文明建設中的絆腳石。
音樂素養和演奏能力就好比音樂人的精神文明建設和物質文明建設。從一開始關注演奏能力的培養忽視音樂素養的培養還看不出什么大問題，可能恰恰相反會看到學生的在演奏技巧上的快速成長。很多老師把這種快速成長作為衡量學生音樂學習的效果與能力，實際上這種衡量有著不科學的地方。學生在學習過程中一開始掌握演奏技巧，肯定會有較大的收獲，但是隨著學習難度的加深，學生對音樂內涵沒有足夠的理解，導致的是學生練習頻率降低，學習周期可能會無線延生，再到后來，壓力逐漸增大，徹底失去對音樂的興趣。
隨著生活水平的提高，越來越多的家長也更加關注學生的素質教育，他們樂意培養學生的一門音樂技能，但是一些家長卻忽略了學生在學習音樂過程中應該遵循的循序漸進的原則。在音樂的學習中揠苗助長，忽視學生的實際音樂水平。給老師施加一定的壓力，要讓老師在自己子女的音樂教學中立馬呈現立竿見影的效果。由于家長的不理解和認識誤區，很多老師會因為趕進度而舍棄學生音樂素養的教學，這對于學生的音樂成長是非常不利的。有可能他們通過了相應的等級考試，但是音樂學習僅限于幾首曲子的彈奏，除此以外什么都不會。這是音樂教學方面的悲哀，也是音樂學習者的悲哀。古語有云“磨刀不費砍柴工”，對音樂素養的教學就相當于在磨練學生音樂的利器，這是絕對不容忽視甚至的省略的。
在提倡素質教育的今天，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，作為音樂教師更加不能忽視學生的音樂素養的培養。培養和提高學生們音樂素養的措施是多元的，關鍵是教師要肯重視、肯執行。
（1）首先，作為音樂教師要提高自身對音樂素養的認識與提高。作為音樂基礎課的音樂素養就好比學習中國文化的漢語，學習英國文化的英語一般。只有深刻貫徹音樂素養音樂基石的地位，才能真正在音樂教學中讓音樂素養無處不在。
�。�2）在音樂課堂上，用新穎的觀念培養學生的音樂素養。在我校開展音樂欣賞課程是非常必要的，在音樂欣賞課的教學中，教師的關注點應該是學生鑒賞音樂的技巧，以及如何在音樂中找尋共鳴。這樣學生在理解音樂作品內涵和精髓的同時達到了提高自身音樂素養的目的。切記在音樂欣賞課的課堂中教學關注點落在學生應該會唱哪些音樂，應該會聽哪些音樂，這樣的教學關注點只會忽視音樂素養的培養。
�。�3）在音樂素養的教學中定要以學生的學習興趣為出發點，嚴格遵守理論聯系實踐的教學原則�？梢酝ㄟ^多形式的學習培養學生的學習興趣。在實際教學中，防治枯燥的理論教學，把枯燥的理論融入各類視聽活動中，學會感受音樂比其他任何東西都重要。用音樂陶冶學生的情操，用音樂培養學生的思維，結合相應樂器提高學生的視聽能力和理論知識。只要教師的教學方法得當，學生的音樂素養學習就有了更好的指引。
作為音樂教育者，我們不能急功近利，不能拔苗助長，要深刻認識到音樂素養對于學生音樂學習的重要性，不能以階段性的成績作為學生音樂學習的全部，要把音樂素養的培養貫穿于音樂教育的始終。讓音樂素養成為學生音樂學習路上的指路明燈。
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