在大學的音樂欣賞課中學生對古典音樂和流行音樂的不同態(tài)度論文
課題：在大學的音樂欣賞課中學生對古典音樂和流行音樂的不同態(tài)度
形式：問卷調查封閉式，半封閉和開放式問卷相結合
現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容已經(jīng)很不受學生歡迎,流行音樂以其貼近生活,通俗易懂,引領時代潮流而占據(jù)了學生音樂生活空間.
目的：為了能夠更好的使大學音樂欣賞課程和學生的心理發(fā)展結合起來，并且可以根據(jù)學生的要求來調整課程的設置，使得音樂欣賞課真的能夠學有所用。
研究背景：現(xiàn)在隨著大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得人們對于音樂的欣賞與消費比以往的任何時代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，大大小小的演唱會也越來越多的出現(xiàn)在電視屏幕上。音樂排行榜、演唱會、歌友會等等音樂有關的名詞對于大多學生來說并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、等歌手以及音樂團體更是耳熟能詳，對于古典音樂喜愛的人就越來越少了，但是在我們的大學的音樂欣賞課中對古典音樂和民族音樂的欣賞還是占有大部分，所以很多學生慢慢的已經(jīng)不喜歡上音樂欣賞課了，為了了解學生們的喜好，并且更加準確的定位上課的內(nèi)容，所以我決定做這個問卷調查應有目的地將流行音樂引入課堂,使學校音樂教育與社會音樂環(huán)境結合起來,形成合理、有效的提高學生素質的教學模式.
音樂教育在大學課堂中的重要性：音樂教學在藝術教育中有很重要的地位,它對促進學生的全面發(fā)展,塑造完美人格具有獨特的、不可替代的作用. 在高校人文素質課程教學中,音樂欣賞課是最受大學生喜愛的課程之一.在欣賞內(nèi)容的選擇上,大多數(shù)學生選擇流行歌曲,而選擇交響樂、藝術歌曲和民族音樂等欣賞內(nèi)容的學生則較少.
三、調查時間，地點，對象：
1調查教師情況：謝惠迎，女 大學本科畢業(yè)，教學內(nèi)容：音樂欣賞，文藝指導
2時間：20xx年 9月
3地點：北京興華大學（借助朋友的學校做的此項調查）
4對象：學生100名，平均年齡21歲
四、調查方法：
為了使我們的調查更具代表性，調查數(shù)據(jù)更具說服力，我們以不記名填寫調查問卷的形式進行校園問卷調查，派發(fā)問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份，有效問卷中男學生54名，女學生46名。
五、調查問卷：
1．你喜歡音樂嗎？（A 100%）
A喜歡B 不喜歡
2．你喜歡什么類型的音樂？(A 80%)
A流行B 懷舊C古典D戲劇
3．你認為大學中應該開音樂欣賞課程嗎？
(A 92%)A是B否
4．音樂對你的影響大嗎？(B 76%)
A大B一般C沒感覺
5．你會選擇在什么時候聽音樂？(E 64%)
A心情好的時候B心情不好的時候
C 睡覺前D吃飯時E 都有
6．音樂能變你的心情嗎?(A 87%)
A能B不能
7．如果音樂欣賞課程完全是古典是否能接受(B 100%)A會B不會
8．如果音樂欣賞課程完全是流行歌曲是否能接受？(A100%)
A能B不能
9．你是否會選擇到KTV唱歌釋放心情？
(B 73%)A會B不會
10．如果讓學生選擇在音樂欣賞課上
（B 90%）A古典 B流行
六．實驗過程：把問卷發(fā)給100名大學生，這100名大學生中有學音樂的'，也有學其他學科的，但是都上音樂欣賞課程。讓他們在特定的時間內(nèi)做出這些問題，并且放一些古典音樂和流行音樂分別讓他們欣賞，并同時寫下聽后的體會。其中百分之六十三的學生都不喜歡古典音樂并且聽不懂。還有百分之七的同學說還可以，能接受。剩下就是能聽懂的。但是對于流行音樂就出現(xiàn)了相反的狀況。喜歡流行音樂的同學占了百分之九十。
七．調查分析：調查發(fā)現(xiàn)絕大部分學生對通俗歌曲和現(xiàn)代流行音樂有偏愛。
八．調查結果：
在調查結束后讓每個同學寫了一個個人體會其中：
甲：這是我第一次這么認真的去聽古典音樂，以前上課的時候老師放也沒好好聽過，通過今天的問卷和試聽，我還漸漸的喜歡上古典音樂了。
乙：我喜歡流行音樂，既能聽懂娛樂性很強。
丙：流行音樂和古典音樂都可以
�。何沂菍W音樂的，古典音樂聽得多一些，但是有一些理解的不夠，在音樂欣賞課上正好彌補了這一點，可以更好的去聽老師講。
音樂已經(jīng)成為了大學生課余生活中一個必不可少的部分。當然，不可否認的是，流行音樂是很接近于我們生活的，如何能夠正確處理好古典音樂與流行音樂之間的關系，并且合理的安排流行音樂和古典音樂在課堂上出現(xiàn)的比例，這正是老師們最應關切的問題。本調查認為,在普通高校音樂欣賞課教學中,要在學生心中架起一道通往音樂殿堂的橋梁,充分發(fā)揮音樂教育的功能,關鍵在于走出教學中存在的誤區(qū),運用科學的教學方法,在實踐中不斷探索,提高教與學的質量和水平。
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