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創新教育理念在現代幼兒音樂教學中的應用
研究表明,創新思維與音樂思維具有較高的相似性與關聯性,兩者既可以相互影響,又可以相互促進.每一個正常人都具有創新性思維的潛質,音樂教學中的一項重要任務就在于把學生潛在的創造力誘導并開發出來.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：幼兒音樂教育是當代幼兒教育的重要內容，這一時期的孩童對世界充滿了好奇，良好的音樂教育對孩童行為模式的形成、音樂情操的培養都十分重要。兒童天性活潑，我們要在教育中發揚這一特點，進行創新教育，從小培養孩童創新的意識和對音樂的熱愛。本文就創新教育理念在現代幼兒音樂教學中的應用進行了研究，論述了如何在幼兒音樂教學中，做到教學方法的創新和鼓勵幼兒的創新活動。
關鍵詞：創新教育理念;幼兒;音樂教育;應用
國內外的研究成果表明，幼兒時期是培養孩童創新能力的重要時期，這一階段的孩童思維是籠統的，形象思維、抽象思維、系統思維等都很模糊，不宜采用專門的訓練進行教育，以音樂教學等形式的滲透教育在這一時期的教學中更為有效。多種形式的音樂教學能充分調動孩童的興趣，激發孩童的聯想、想象等各項能力，所以這一時期正是進行創新性教育的最佳時期。
一、創新教育理念與現代幼兒音樂教育
創新教育是以培養幼兒對創新精神和創新能力為基本目標的教育理念，著重研究、解決在教育領域如何培養學生的創新精神、創新能力和創新意識，以迎接知識經濟的挑戰。在整個過程中，貫徹人類創新活動的特征，達到培養創新人才和實現人才全面發展的目的。創新教育以培養創新精神為基礎，提高創新能力為核心，達到學生的自我構建和各方面協調發展�，F代幼兒音樂教育隨現代社會的發展不斷變化，根據不同的社會需求，現代幼兒音樂教育的目標、方法也隨之變化。在人文主義發展的今天，教育已經不僅僅是培養一個有用的人，當代教育是一種以人為本的教育，要求我們深入了解幼兒身心發展特點，讓兒童學會生存、學習、生活，要將人培養成性格完善、幸福快樂的人。我國于2003年公布的《從人口大國邁向人力資源強國》中指出，要以人為本，建設學習之邦，提升教育本質，要在教育上以改革為動力[1]。音樂活動是一種自我表現的方式和途徑，應在幼兒音樂教育中引導幼兒表現美，創造美，通過音樂來塑造幼兒健康的個性，挖掘幼兒創造潛能。所以，創新教育理念與現代教育需求是相輔相成的。
二、創新教育理念在現代幼兒音樂教育中的應用研究
2.1創新教育的基本因素包括知識和智力兩種因素，其中知識是基礎，智力是核心。創新能力的培養還需要性格的輔助，只有具有一定的創新精神，才能驅使人類不斷取得突破。所以幼兒音樂教育也應該以智力、知識、性格三個方面進行培育。三者的培養不能一蹴而就，應該有計劃的進行。這首先需要我們合理規劃教學過程，創建新的教學模式。鑒于幼兒的認知水平和知識結構，建議將音樂教學組織形式分為開始、過程和結束三個部分。
2.2在開始環節，穩定幼兒情緒，吸引幼兒的注意力，激發其學習興趣。所以開始部分可利用一些簡單的活動來進行。如利用兒歌，具有重復性和規律性的兒歌可吸引幼兒的參與，教師引導幼兒一起唱兒歌，兒歌最好選取節奏感較強，歌詞簡單，可穿插互動且幼兒能給予有效回應的歌曲。如《可愛的小五官》，“眼睛看媽媽，鼻子聞花花，嘴巴吃瓜瓜，耳朵聽夸夸。”教師在吟唱過程中，引導幼兒的參與，可將最后兩個字或其他歌詞讓幼兒合唱出來，增強幼兒的參與感，如后綴的“媽媽、花花、瓜瓜”等。過程環節主要指導幼兒需要學習、不斷重復的環節，如旋律教學、新兒歌的學習等，都可放在這一環節。結束部分主要起到鞏固練習，放松幼兒心情的作用，可進行一些音樂小游戲，舒緩幼兒的情緒。
2.3如“點豆豆”游戲，教師歌唱《點豆豆》，幼兒跟唱，幼兒扮演各種豆豆，如酸豆豆、甜豆豆等，被點到的幼兒回答點到的是什么豆豆。還可以將剛才學到的內容復習一遍后，將學到的內容編到游戲里，如將剛才教會的兒歌分成不同的小結，回答錯誤的幼兒需要選擇其中的某小節歌唱。注意此過程中對幼兒的歌唱多多鼓勵，避免幼兒產生緊張、害怕等情緒。在具體的教學過程中，注意采用以下技巧。首先，采用多樣的教學方式，游戲、互動、講故事、音樂劇等多種形式相結合，構建更好的學習氛圍;其次，進行即興方面的表演，這是幼兒創新能力的體現，教師要讓每個孩子都有機會展現自我。如課堂表演、音樂劇等。如筆者在教學中教學生自己改歌詞，鍛煉學生的創新精神和創新能力。一般兒歌都是郎朗上口的，幼兒在記住旋律后，可以填入不同的歌詞[2]。如《可愛的小公雞》這首歌，引導學生對歌詞進行改編。
2.4可將“小公雞”換成幼兒的名字，爸爸、媽媽等稱謂。如“王小明，真漂亮，大大的眼睛圓圓的臉……”。要注意不可強求，教師適當引導，如詢問“王小明怎么樣啊?王小明哪里最可愛?”等問題;音樂教學要與肢體動作、舞蹈相結合。動作、語言、舞蹈本就是有機的整體，共同教學有助于加深幼兒的學習興趣和記憶力，也能促進幼兒的全面發展。通過鼓勵提高幼兒的創新精神，通過即興表演提高幼兒的智力和創新能力，通過課堂教學提高幼兒的知識水平。此外，還要培養幼兒的合作精神。組織分組活動，如各個聲部的合唱、歌詞的改編、游戲合作等。
三、結語
創新教育是當代幼兒音樂教育的必然要求，創新是一個復雜的過程，包括知識結構、創新精神、智力因素、合作能力等多方面的素質。幼兒教育是一門復雜的學問，需要我們不斷探索，不斷進步。
參考文獻：
[1]韋日金.淺談奧爾夫教學及其在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].教育界，2016，139(4):181-181.1674-9510.
[2]田翠霞.淺談幼兒園教育中幼兒音樂的回歸[J].課程教育研究(新教師教學)，2015，175(20):148-149.2095-3089.
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