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關(guān)于新高考背景下的鋼琴備考策略
論文摘要：鋼琴是術(shù)科高考中的應(yīng)考科目之一，同時(shí)也是應(yīng)考科目中備考難度較大的科目�？茖W(xué)的、有計(jì)劃地備考對(duì)考生和輔導(dǎo)教師都非常重要。文章根據(jù)廣東省目前音樂高考的情況，著重從五方面對(duì)副考鋼琴備考策略進(jìn)行了闡述和探索，以期對(duì)音樂術(shù)科高考做有益的參考。
論文關(guān)鍵詞：音樂高考 副考鋼琴 備考策略 素質(zhì)
鋼琴是音樂術(shù)科高考中的應(yīng)考科目之一，主要考查考生學(xué)習(xí)鋼琴的生理?xiàng)l件、鋼琴演奏水平和綜合表現(xiàn)能力。其作為主考項(xiàng)和副考項(xiàng)在總分中所占的分值有所不同。如廣東省2011年音樂術(shù)科高考中，鋼琴作為主考項(xiàng)在總分中所占的比重為55%，鋼琴作為副考項(xiàng)在總分中所占的比重為15%（2010年為10%）。鋼琴是應(yīng)考科目中備考難度較大的科目，越來(lái)越引起學(xué)生和教師的重視。
在新的高考形勢(shì)下，鋼琴如何備考成為考生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校所關(guān)心的問題，根據(jù)目前的情況，筆者結(jié)合本人多年在副考鋼琴備考中的經(jīng)驗(yàn)，如下幾點(diǎn)。
一、把握考綱
《普通高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考綱》）是高等學(xué)校招生委員會(huì)頒布的規(guī)定普通高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試性質(zhì)、考試目的、考試項(xiàng)目、考試成績(jī)計(jì)算方法，以及考試內(nèi)容、形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的招生工作的性文件，它是我們開展音樂高考教學(xué)工作、備考工作的依據(jù)。有些省份《考綱》很少變動(dòng)，有些是年年變動(dòng)，每年考試的要求都不同，這就要求每位高考輔導(dǎo)教師要多關(guān)注《考綱》的變化，及時(shí)了解各類信息，做到心中有數(shù)，隨時(shí)調(diào)整備考的方向和策略。比如廣東省2011年的《考綱》就與往年不同：規(guī)定考生必須在規(guī)定的曲目范圍內(nèi)選定；考官組可根據(jù)具體情況抽查作品片段。備考是否主動(dòng)，這些信息起著重要的作用。因此，在備考準(zhǔn)備階段，每位教師一定要了解最近兩年的《考綱》，讀懂吃透其中內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握好備考的方向。
二、掌握基礎(chǔ)
音樂考生掌握必要的鋼琴演奏技能是鋼琴學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。音樂考生一般學(xué)習(xí)兩年，在這兩年中要為他們的高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況合理地選擇教材。目前，鋼琴教材琳瑯滿目，選擇什么樣的教材更適合學(xué)生，是每位教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。如果教材選擇不當(dāng)，將會(huì)耽誤和浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，且得不到良好的教學(xué)效果。筆者建議在鋼琴教學(xué)中，從《什密特》或《哈農(nóng)》《拜厄》《車爾尼599》《鋼琴基礎(chǔ)教程》《小奏鳴曲集》等教材中選擇，可以按照進(jìn)度選擇練習(xí)曲、樂曲、復(fù)調(diào)曲、小奏鳴曲等。
其次，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這是鋼琴備考中的關(guān)鍵。要想在高考中取得成功，就要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)的訓(xùn)練，掌握最基本的技術(shù)。
趙曉生教授把鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練形象地歸納為“站——走——跑——跳——飛”。高考訓(xùn)練就是要在短短的兩年時(shí)間里訓(xùn)練學(xué)生的這5項(xiàng)基本功。有些從沒摸過(guò)鋼琴的高中生很多一坐到鋼琴前，身體就不由自主地緊張，下鍵時(shí)手腕僵硬，不會(huì)松弛，沒彈多久就感到手腕、手臂肌肉酸痛、疲勞。而解決這個(gè)問題的最好方法，就是教給他們重量彈奏法。動(dòng)作要領(lǐng)是，手臂自然放松，讓力量不受阻礙地通過(guò)肩、大臂、肘部、小臂、手腕，直到指尖，自然地落在琴鍵上，并站穩(wěn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，強(qiáng)調(diào)手指要能承受手臂傳下來(lái)的重量。然后保證任何兩個(gè)手指能直立，包括1、2指，1、3指，1、4指，1、5指，2、3指，2、4指，2、5指，3、4指，3、5指，4、5指，10個(gè)組合，同理再到3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指直立。要求手指在每個(gè)組合的直立中，不彈的必須離開鍵盤，需彈的要堅(jiān)挺地站立。這就完成了第一步——“站”的任務(wù)。
在學(xué)生掌握斷奏方法之后就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)連奏了。連奏是最基本、最常用的彈奏方法。連奏也稱連音，是鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是使用率最高的彈奏方法。它是利用手指間力量的轉(zhuǎn)移，使手臂重量從一個(gè)手指移到另一個(gè)手指，它要求手指具有很好的獨(dú)立性。學(xué)生連奏時(shí)每彈一個(gè)音都要做到手臂放松，確定放松后再?gòu)椣乱粋�(gè)音，如果前一個(gè)音尚未放松就繼續(xù)往下彈，緊張就會(huì)逐漸積累，造成手臂越彈越僵，因此，初學(xué)連奏時(shí)應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)慢速練習(xí)。
學(xué)生在五指范圍內(nèi)訓(xùn)練好，拇指也能良好控制后，就可以進(jìn)入到音階和琶音訓(xùn)練階段。音階和琶音是鋼琴基本技術(shù)最基礎(chǔ)的兩種技術(shù)。無(wú)論考生以后選擇哪一首曲目參加高考，都離不開大量的音階和琶音。鑒于備考時(shí)間短、任務(wù)重這一特點(diǎn)，可把重點(diǎn)放在自然大調(diào)、和聲小調(diào)音階的訓(xùn)練上，可先從C大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)開始，逐漸過(guò)渡到一升一降、兩升兩降的大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)等，之后還需要進(jìn)行雙手同向隔開一個(gè)八度的半音階的訓(xùn)練等。
除此之外，短短兩年多還要涉及節(jié)奏、雙音、和弦、復(fù)調(diào)、裝飾音、八度、踏板等的訓(xùn)練。在時(shí)間的分配上，進(jìn)度的快慢、練習(xí)曲的選擇上教師要掌握好，讓學(xué)生的“站——走——跑——跳——飛”這5項(xiàng)基本功訓(xùn)練好，為彈奏考試曲目奠定良好基礎(chǔ)。
三、曲目的選擇
選好考試曲目是備考的很重要一環(huán)。有些地方《考綱》沒有規(guī)定曲目，選擇范圍就較大，盡量做到避免雷同；有些地方《考綱》規(guī)定了曲目，只能按照要求選擇。不過(guò)，不管怎樣規(guī)定，選擇曲目都應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.難易適中。教師給考生選擇曲目要注意難易適中。如果曲目難度與考生實(shí)際能力不匹配，如曲目過(guò)大，考生雖彈得下來(lái)，但技術(shù)不達(dá)標(biāo)，沒達(dá)到應(yīng)有的技術(shù)和要求，再加上有可能怯場(chǎng)等因素，必然會(huì)造成錯(cuò)音、漏音，甚至彈不下去的現(xiàn)象，會(huì)暴露出考生的毛病和缺點(diǎn)；如曲目過(guò)小，又不能很好地展示考生的能力，得不到高分，必然導(dǎo)致考試失利。所以，選擇好的曲目就是要對(duì)學(xué)生“量體裁衣”式的選擇。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短。選擇高考曲目還應(yīng)考慮考生的手指條件、鋼琴基礎(chǔ)、技術(shù)能力甚至性格特點(diǎn)等。以2011年廣東省術(shù)科考試鋼琴規(guī)定曲目為例，手指條件較好、支撐力和爆發(fā)力好且有較快的彈奏速度的考生，宜選擇門德爾松的《諧謔曲》、柴科夫斯基的《狂歡節(jié)》等；手指短小纖細(xì)的考生可選皮埃松卡的《塔蘭泰拉舞曲》；左右手指有一定控制能力且有一定速度的可選《在陽(yáng)光下》（汪立三曲）；水平較高且有一定表現(xiàn)力的考生可選擇格什溫的《降B大調(diào)前奏曲》、科普蘭的《貓和老鼠》等。因此，選擇難度與考生實(shí)際能力相當(dāng)或偏高的曲目是筆者的經(jīng)驗(yàn)之談。
四、注重音樂風(fēng)格和音樂表現(xiàn)力
音樂風(fēng)格是指音樂作品在表現(xiàn)音樂內(nèi)容的方式、形式、方法方面總的特征。對(duì)于一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，初步認(rèn)識(shí)和理解、體現(xiàn)考試曲目的風(fēng)格特征尤為重要。
按照當(dāng)前被普通接受的西方音樂史的劃分方式，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了巴洛克風(fēng)格時(shí)期（1600—1750年）、維也納古典風(fēng)格時(shí)期（1750—1820年）、浪漫主義風(fēng)格時(shí)期（1820—1910年左右）、印象主義及20世紀(jì)現(xiàn)代音樂風(fēng)格時(shí)期（1900—2000年）。除此之外，還有各種風(fēng)格的，比如中國(guó)民族風(fēng)格、波蘭民族風(fēng)格等，還有作曲家個(gè)人不同時(shí)期的音樂風(fēng)格。
對(duì)于考生而言，不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，要求他們?cè)谥赣|、力度、速度、呼吸、分句、色彩、裝飾、結(jié)構(gòu)、層次、線條、氣息等幾乎涉及鋼琴演奏的所有環(huán)節(jié)，都要相應(yīng)做出不同處理，教師應(yīng)幫助和考生處理好這些問題。比如柴科夫斯基的《狂歡節(jié)》是一部獨(dú)特的俄羅斯民族風(fēng)格的音樂日記，它反映了俄羅斯民間音樂的音調(diào)和旋律。要指導(dǎo)學(xué)生在演奏時(shí)應(yīng)注意聲音渾厚、聲部豐滿，要突出右手的高聲部，同時(shí)也要兼顧下面的3個(gè)聲部，分清聲部層次，要表現(xiàn)出明朗的情緒和歡樂的氣氛。
實(shí)踐中，教師應(yīng)在考生從學(xué)琴的第一天起，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂風(fēng)格，嚴(yán)格地限定每一首樂曲所應(yīng)具有的聲音、分句、速度、力度、裝飾及觸鍵、踏板等技術(shù)問題，這樣才會(huì)積少成多，為高考打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，很多省份都規(guī)定了考試曲目，必然有很多考生考的曲目相同，這就要求考生除了技術(shù)之外，更應(yīng)把握音樂風(fēng)格，要在音樂表現(xiàn)方面下功夫，也就是要求教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠恰如其分地做到應(yīng)有的對(duì)比——力度、速度、情緒、層次對(duì)比等，再加上自己對(duì)音樂的感悟和理解，就會(huì)有更好的音樂表現(xiàn)力。
五、素質(zhì)的鍛煉
在高考中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)技術(shù)較好，音樂表現(xiàn)也不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)出來(lái)后會(huì)低得不可想象的情況，究其原因就是個(gè)人怯場(chǎng)、緊張、恐懼而造成。可見，考生良好的心理素質(zhì)是應(yīng)考成功的重要因素。
為了避免或緩解考生在考場(chǎng)上出現(xiàn)緊張心理，關(guān)鍵是提高平時(shí)的練琴質(zhì)量。話說(shuō)“藝高人膽大”，在平時(shí)的練習(xí)中，要求學(xué)生要一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)音符、動(dòng)作、技巧和每一段樂思，真正扎實(shí)地掌握彈琴技巧。首先，練習(xí)要有目的、分步驟進(jìn)行，可用分手練、分段練、重點(diǎn)練和慢練、快慢交替練等方法，不斷加深印象，使演奏技術(shù)達(dá)到自動(dòng)化程度，做到胸有成竹。其次，爭(zhēng)取創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。教師可定期集合學(xué)生舉行小型演奏會(huì)，讓學(xué)生互相觀摩，并請(qǐng)其他班級(jí)同學(xué)當(dāng)觀眾。當(dāng)習(xí)慣成自然，學(xué)生有了較多當(dāng)眾演奏的經(jīng)驗(yàn)后，公開表演的懼怕心理就會(huì)慢慢改變。
總之，鋼琴備考是一項(xiàng)既系統(tǒng)又復(fù)雜的工作。作為教師，既要科學(xué)、規(guī)范地訓(xùn)練考生的技能技巧，打好基礎(chǔ)，又要及時(shí)掌握各類高考信息，選好高考曲目，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；既要認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，又要講究方法，提高工作效率。只有教師、學(xué)生、學(xué)校甚至家長(zhǎng)等各方面配合好，形成合力，才能使備考更好地進(jìn)行，才能使考生在眾多的音樂考生中脫穎而出，取得更好的成績(jī)。
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