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高師音樂理論課多媒體應(yīng)用簡析
論文關(guān)鍵詞：高師音樂理論；多媒體課件；MIDI教室
論文摘要：在制作計算機課件時，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，多媒體課件用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學手段的效果。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)提倡適用即可的原則。多種媒體并用，利用MIDI教室進行音樂理論課教學，建立音樂理論教學網(wǎng)站，實現(xiàn)高師音樂理論課教學的延伸。
多媒體課作為一種有效的教學手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是眾所周知的。隨著各高校硬件設(shè)備的逐步完善及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多種媒體的使用、計算機課件的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學不可或缺的組成部分。我們可喜地看到，許多老師都已感受到使用多媒體教學的優(yōu)勢和便捷，開始有意識地使用多媒體和制作計算機課件用于教學。但在實際運用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題還是值得探討的。
一、力戒貪多求全，課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計算機課件時，有的老師只是一味簡單地把學科內(nèi)容原封不動地搬到課件中，畫面呆板，文字太多太密，課件僅僅起到了代替黑板板書的作用。有的老師在制作課件時，不是從教學內(nèi)容實際出發(fā)，也不是從教學方法的需要出發(fā)，而是一味追求媒體形式的“大”而“全”，好像不加入幾段音頻或視頻，不用3Dmax做幾個動畫，便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術(shù)上，在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關(guān)，具有很好的觀賞價值，結(jié)果教學雖然很熱鬧、很生動，但卻分散了學生的注意力，實際效果并不好。筆者以為，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，貴在精。
計算機多媒體課件是教學經(jīng)驗的積累、教學資料及多媒體制作手段完美結(jié)合的產(chǎn)物。在制作課件之前，一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂多媒體課件，有很多的音響、中外古今音樂家畫像以及樂器的圖片資料等等。在開始制作前應(yīng)首先收集整理好素材，如果是邊做邊找，就會導(dǎo)致制作過程混亂無序、費時費力，有時還會造成大量返工和修改，事倍功半，影響課件質(zhì)量。二要認真?zhèn)湔n，并對課件制作的目的、擬達到的效果進行思考。教師對自己本學科各章節(jié)的重點、難點要十分清楚，在資料準備充分的前提下，經(jīng)過仔細篩選、深思熟慮、精心設(shè)計，反復(fù)推敲課件中的各個環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計算機課件的優(yōu)勢，又不至于喧賓奪主，忽略體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把教師變成了解說員。經(jīng)過這樣的準備、制作過程做出的課件才可能是精品�？傊�，課堂上使用多媒體課件的效果夕州可，最終還是體現(xiàn)在課堂教學上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學手段的效果。再者，對于大多數(shù)音樂教師而言，熟練掌握計算機操作，尤其是各種軟件的使用，并不是一件簡單的事情，因此，在課件制作過程中，要注意處理好效果與效率的關(guān)系，爭取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學效果。正確認識、使用多媒體課件要從教學實際內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，當用則用，不當用時堅決不用，切不可追求表面形式。以《外國音樂欣賞》為例，如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或VCD,DVD，教室里又有現(xiàn)成的播放設(shè)備，播放起來也不麻煩，那么，我們就沒有必要花費大量時間和精力去把這些影像資料轉(zhuǎn)錄、制作到課件中，況且Authorw等軟件播放較長、較大的視頻時，質(zhì)量往往不好。當然，若是到外面比賽，為了攜帶的方便，則另當別論。如某些章節(jié)或問題用語言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時，就沒必要花費大量時間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)捌昌適用即可的原則，Power point操作簡單、容易掌握。對僅需蛋對雷入一些圖片和音響資料的音樂史論課，就很實用。所以，能用Power point制作的，就沒必要非用Authonvare,Director等軟件來制作。
二、充分發(fā)揮MIDI教室的作用，提高音樂理論課教學質(zhì)量。計算機課件不是萬能的，有些課程鍘門完全可以采取多種媒體并用，如利用MIDI教室進行教學。其實，很多理論課都可以在M IDI教室進行，像和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例，教學中有大量的譜例，想把它做成計算機課件會有相當大的難度。在MIDI教室中上課，就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能，實現(xiàn)計算機課件無法達到的效果。如Sibelius有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和聲教學的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前，并可迅速重新演示。對和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自已的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進行和聲教學的課堂講授，學生看得見、聽得著，易于激發(fā)學生的學習興趣和自信心。因此，在高師的許多音樂理論課中，用MIDI系統(tǒng)進行教學，不僅更新了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了教學內(nèi)容，而且使抽象的理論教學變得真實可感、活潑生動，極大地開闊了學生的視野、活躍了學生的音樂思維，更加激發(fā)起他們學習理論課的積極性，較大幅度地提高了音樂理論課學習的效率。
MIDI教室的數(shù)里和規(guī)�？梢越Y(jié)合學校學生的情況配皿。如一個20人的音樂理論教室，需要配備教師用電腦1臺，學生用電腦20臺;教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂設(shè)備，包括MIDI鍵盤或合成器1臺、通用標準格式曝好是XG格式)的音源1臺、4進4出的MIDI接口一個、有源監(jiān)聽音箱一對。如需要更好效果或是加強音樂制作功能可再多配音源、采樣器等。學生用電腦每臺各配一低檔合成器，也可用類似YAMAHA MU10的教學用音源加一小型MIDI鍵盤代替。規(guī)模較大的學校可按不同課程分別設(shè)t教室，規(guī)模較小的可以用一個教室上所有的音樂理論課，采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法，讓不同班級、不同專業(yè)的學生輪流在一個教室上課。只需要把上課時間調(diào)度好了就行，以增強使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應(yīng)的教學與作曲軟件(這一類的軟件較多，如Musicator Win3.0}Sibelius}Encore等，很多都可以從網(wǎng)上下載，操作也不很復(fù)雜)，還可以通過局域網(wǎng)連接起來，這樣，教師在自己的電腦上給學生作演示時，學生在自己電腦的屏幕上都可以看到，就像看自己的電腦一樣，教師能監(jiān)視到任準1一個學生的操作，并從自己電腦上操作學生的電腦，實現(xiàn)遠距離手把手的教學，學生在有問題時也可隨時呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學資料的傳遞，在技術(shù)力最比較成熟的學校，還可以將這個局域網(wǎng)做成一個小Internet的形式，學生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)了音樂教學，并且可以使這些學生具備適應(yīng)當今這個信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的能力。當然這對任課教師提出了更高的要求，但這是值得的，因為時代在發(fā)展，很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問題。
三、建立音樂理論課教學網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)高師音樂理論課教育教學的延伸。教學網(wǎng)站是延續(xù)課堂的一個最好途徑。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享，改變了傳統(tǒng)教學中信息資源利用刻氏的局面。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的教學信息可以把教案、課件發(fā)布到校園網(wǎng)，或者把在課堂中因時間、容里限制無法深入和拓展的知識、資料來源等等信息發(fā)到網(wǎng)上，方便學生查閱、視聽。學生可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇需要的課程隨時瀏覽、學習或復(fù)習。條件許可的學校還可以開辟網(wǎng)上論壇，對相關(guān)學術(shù)課題、研究方向、研究領(lǐng)域，實行學生、教師和專家之間的t州乍式討論研究和交流。這樣，不僅帶動了科研的發(fā)展，而且還培養(yǎng)了學生的不中研羞筑只。通過這些教學網(wǎng)站，幫助學生解決學習中遇到的許多問題，能使學生豐富知識拓寬視野，自我教育得到不斷完善和充實。
現(xiàn)代化多媒體教學手段以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為教師和學生們提供了全新的授課和學習方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。我們確信，隨著高等教育投入的加大、計算機技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，多媒體教學手段的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的音樂教育、教學體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面都產(chǎn)生巨大的變化，同時也為學生能夠主動地、創(chuàng)造性地進行音樂學習開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對于提高高校音樂理論課的教學效率與水平，實現(xiàn)高等音樂教育的現(xiàn)代化，都有著非常重要的作用和現(xiàn)實意義。
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