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      1. 初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的生成論文

        時(shí)間:2020-09-07 12:26:39 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿

        初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的生成論文

          摘要:初中生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力,對(duì)未來(lái)的目標(biāo)沒有明確的設(shè)定,他們中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)是為了興趣和父母的期望;谶@些特點(diǎn),初中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂,必須走出誤區(qū)。

        初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的生成論文

          關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);高效課堂;策略

          一、什么是高效課堂

          1.高效課堂不是教師一人的高效,而是全體學(xué)生的高效老式的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式即是教師將一節(jié)課所需知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生單方面的傳授,學(xué)生主要以記、背為主,這樣一節(jié)課下來(lái),教師確實(shí)傳授了大量的知識(shí),學(xué)生記了大量的筆記,教師完成了他一節(jié)課的高效,但每每從測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在記的過(guò)程中不會(huì)去聽教師的講解,在背的過(guò)程中也不會(huì)去思考知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,在測(cè)試中根本不知道測(cè)試的題目是在考哪個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn),因此,成績(jī)總是不理想。

          2.高效課堂不僅需要結(jié)果,更需要過(guò)程

          在中國(guó)農(nóng)村,初中英語(yǔ)教學(xué)處于很尷尬的境地,課改一直在強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)要重視聽、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展,但是由于沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境以及在中考的重壓之下,使得初中英語(yǔ)教學(xué),轉(zhuǎn)變成了一種為了中考成績(jī)的犧牲性教學(xué),即中考考哪方面就下大力氣學(xué)習(xí)哪方面,不考的方面就少學(xué)甚至是不學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中以功利性為主,設(shè)計(jì)中就相應(yīng)的少了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要環(huán)節(jié),而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要目的是為了中考,少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,師生兩種情況相加,造成了現(xiàn)在農(nóng)村初中生普遍不喜歡英語(yǔ)學(xué)科,英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越低,英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力越來(lái)越大。

          二、怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂

          要實(shí)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的生成,我們的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

          1.備課不僅要備書本,更要備學(xué)生、備生活

          備課是一個(gè)教師在教學(xué)工作中必不可少的'環(huán)節(jié),在備課過(guò)程中,我們往往只就一節(jié)課所需要的知識(shí)點(diǎn)展開備課,但在實(shí)際上課過(guò)程中,我們會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和狀況,使得教學(xué)效果達(dá)不到我們備課中的預(yù)期效果。因此,在備課過(guò)程中,我們還要考慮到學(xué)生的具體狀況,這就是我們所謂的備學(xué)生,我們所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,這也就是我們所說(shuō)的備生活。學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中操練,才能將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,才能將知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

          2.課堂應(yīng)該是全員參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂

          課堂的四十五分鐘,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間,課上的參與、操練必不可少。這就要求教師充分做好一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,給學(xué)生一個(gè)方向,讓學(xué)生根據(jù)其指定的方向進(jìn)行充分的參與互動(dòng),體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和全員參與性,讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在參與中尋求興趣,讓英語(yǔ)課堂成為敢說(shuō)、敢演、敢用的愉快的課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人,而這期間,教師的評(píng)價(jià)也必不可少。

          3.作業(yè)的多樣性是高效課堂的課后保證

          因材施教才能達(dá)到教學(xué)的最大效果,如果教師也能將因材施教拓展到作業(yè)的布置中去,根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計(jì)作業(yè)的數(shù)量及樣式,并及時(shí)歸納學(xué)生的錯(cuò)誤類型,幫助學(xué)生探究其錯(cuò)誤的原因并且尋找避免錯(cuò)誤的辦法,這樣就可以使學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行最大的吸收和理解,教師也能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)去判斷學(xué)生對(duì)一節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

          總之,高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。將課堂還給學(xué)生,將課堂延伸到課后,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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