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非智力因素與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的論文
摘 要：學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全由學(xué)生的智力決定，一些非智力因素也對(duì)學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。本文主要討論了如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志及創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞：非智力因素 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 提高成績(jī)
英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅涉及到教學(xué)雙方的智力因素，而且還涉及到雙方在教學(xué)過(guò)程中的相互配合。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不但要意識(shí)到智力因素在知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，更要注意到非智力因素對(duì)教學(xué)效果的影響。非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。所以教師應(yīng)利用非智力因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一、確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們行動(dòng)的主觀原因，是人們發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的心理欲望，是人們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到某種目的和目標(biāo)的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈、越正確，學(xué)習(xí)就越努力、越主動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就越高。英語(yǔ)動(dòng)機(jī)是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最主要的非智力因素之一。通過(guò)對(duì)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸因素的分析、研究發(fā)現(xiàn)，能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要因素是目的、實(shí)用、鼓勵(lì)和成功。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，借助課文或與之有關(guān)的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在今后學(xué)習(xí)、工作中的重要性。其次，教師應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際用途，應(yīng)注意促使英語(yǔ)學(xué)用結(jié)合，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、與將來(lái)的目標(biāo)相結(jié)合。同時(shí)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，不斷滿足學(xué)生對(duì)成功感的需求，讓學(xué)生經(jīng)�？吹阶约旱倪M(jìn)步，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
二、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可穿插一些與課文內(nèi)容有關(guān)的、篇幅短小精悍的、內(nèi)容詼諧風(fēng)趣的幽默故事、笑話、電影片段、歌曲以及智語(yǔ)警句等等。這不僅使學(xué)生能享受到英美文化的智慧和樂(lè)趣，調(diào)節(jié)身心，增加英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)文學(xué)修養(yǎng)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如閱讀英文報(bào)刊，開展朗讀比賽、翻譯比賽、講故事比賽以及英語(yǔ)角等活動(dòng)，使學(xué)生有更多更好的接觸英語(yǔ)、講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生有了興趣之后，才能積極引導(dǎo)學(xué)生作課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志
學(xué)生應(yīng)具備珍惜時(shí)間的品質(zhì)，制定嚴(yán)格科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一如既往地堅(jiān)持下去。美國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)過(guò)：“人的差別在于業(yè)余時(shí)間的利用。”很多有成就的人，他們?cè)瓉?lái)都并非很聰明，他們?cè)谥橇ι弦膊⒉徽純?yōu)勢(shì)，而是能夠充分科學(xué)地利用好業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，他們也因此獲得了巨大的成功。就學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，作為學(xué)生，應(yīng)利用課余時(shí)間識(shí)記適量的單詞和其它知識(shí)點(diǎn)，分散記憶并能夠持之以恒地走下去，它就能對(duì)智力的某些不足之處起補(bǔ)償作用。實(shí)踐證明，盡管學(xué)生的智力有高低之分，但如果他們有優(yōu)異的非智力因素，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上使英語(yǔ)成績(jī)有所提高。這也說(shuō)明非智力因素是決定學(xué)生成績(jī)好壞的重要因素之一。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。
四、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)，需要民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就需要有一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)思維活躍、輕松愉快、印象清晰、記憶深刻，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中逐漸地樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都可以有不同的英語(yǔ)思維方法和英語(yǔ)表達(dá)法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的。教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。
總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的具體情況出發(fā)，考慮培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面的非智力因素，采取積極有效的教學(xué)方法，從多渠道培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)
[1]安麗娜大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（12）。
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[3]柯江寧非智力因素在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào).2007，（02）。
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