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      2. 小組合作教學(xué)模式在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用論文

        時(shí)間:2024-10-29 17:36:43 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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        小組合作教學(xué)模式在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用論文

          摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

        小組合作教學(xué)模式在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用論文

          關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作

          初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè),但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

          尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對(duì)英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對(duì)錯(cuò),寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等;谶@些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

          一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

          學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

          首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì),更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

          其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí),這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

          二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

          小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:

          1.小組內(nèi)部討論

          教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對(duì)寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)

          2.組織全班交流

          當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

          3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

          通過小組和班級(jí)討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

          4.互相批閱

          此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。

          5.學(xué)生及時(shí)修改

          批閱后,學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

          6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

          小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生整體把握。

          7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

          批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

          總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生各方面的能力得以提高。

          參考文獻(xiàn):

         。1]曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,2011(01)。

          [2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,2010(07)。

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