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教師如何引領(lǐng)初中學(xué)生有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)論文
【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師始終起著引導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教師的引導(dǎo)是否得法---是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我結(jié)合教師備課、授課和課外輔導(dǎo)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),探討教師如何引領(lǐng)學(xué)生有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】有效性、任務(wù)性
眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生是否有效地學(xué)習(xí),而學(xué)生是否進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),取決于教師的合理引導(dǎo)。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟和教學(xué)實(shí)踐,從教師備課、授課和課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié),談?wù)劷處熑绾我I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)質(zhì)量。
1.備課環(huán)節(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師從事教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng),它要求教師運(yùn)用教材,有效開發(fā)課程資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
因此,教師在備課時(shí),首先要考慮教材內(nèi)容。我們所使用的教材是以話題為主線的任務(wù)性教學(xué)材料,讓學(xué)生通過完成聽力材料,閱讀材料,課后練習(xí)等活動(dòng),學(xué)習(xí)和掌握英語.因此教師在備課環(huán)節(jié),必須思考以下問題.①本課的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)與基本技能.②教材內(nèi)容是否有利于學(xué)生提高英語水平和能力.③如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)整體參與,合作探究,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀.④如何激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的注意力.⑤運(yùn)用那些教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),引入新的語言材料.
其次,在備課時(shí)要考慮課程資源的開發(fā)。在我們周圍有種類繁多英語教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料,方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源。教師在備課的時(shí)候要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和可以開發(fā)的課程資源,對(duì)學(xué)生所學(xué)的教材進(jìn)行合理的加工,合理調(diào)整、適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)材料,刪除內(nèi)容陳舊的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)不適合教學(xué)情況的內(nèi)容進(jìn)行替換,使教學(xué)練習(xí)的語言材料符合學(xué)生的生活,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1調(diào)整教學(xué)材料.教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)材料或活動(dòng)順序,將教材的各部分重新排序,左表是經(jīng)過調(diào)整后Book I Unit 8的教學(xué)框架.
經(jīng)過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,使得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有易到難,層層深入,將完成任務(wù)的教學(xué)語言點(diǎn)連接起來.
1.2增加教學(xué)材料.教師要積極開發(fā)課程資源,通過各種渠道補(bǔ)充語言材料,豐富教學(xué)內(nèi)容.如引導(dǎo)學(xué)生介紹自己及家人的生日,和過生日的方式.引導(dǎo)學(xué)生記住長輩及朋友的生日,用正確的方式過生日.用自己的成長給長輩過生日,如幫長輩做些家務(wù),給長輩表演個(gè)節(jié)目等.送朋友學(xué)習(xí)用具或給朋友推薦自己喜歡的書籍.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元的閱讀材料,找出自己喜歡的語句.
1.3改編教學(xué)材料的活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如讓學(xué)生使用自己的身份證制作”ID Card”完成教學(xué)活動(dòng).使得學(xué)生學(xué)以致用.
1.4根據(jù)遺忘曲線規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的形式要經(jīng)常變化,給學(xué)生新鮮感,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)習(xí)小組運(yùn)用指定的語言項(xiàng)目進(jìn)行課堂內(nèi)外的會(huì)話活動(dòng),引導(dǎo)并督促所有學(xué)生參與。將所學(xué)內(nèi)容變成歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用英語歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。有了充分的備課,就奠定了完美的授課、課外輔導(dǎo)等活動(dòng)的堅(jiān)固基礎(chǔ)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)
2.1教師要根據(jù)遺忘曲線規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的語言內(nèi)容。首先是教師作示范,然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)習(xí)。確保學(xué)生主動(dòng)參與與整體參與.如學(xué)習(xí)月份的詞匯時(shí),教師可問,“Do you know what day New year comes on?”告訴學(xué)生用英語說,”New year comes on January 1st.” “How do you spell January?” “yes,J-A-N-U-A-R-Y spells January.”運(yùn)用此種方法,復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和包含spell句子類型
2.2運(yùn)用學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的亢奮狀態(tài),教師用掛歷學(xué)習(xí)月份和序數(shù)詞等英語單詞,引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫,尤其是單詞的重音和首字母的大寫,快速記憶.為了便于學(xué)生快速準(zhǔn)確地記住所學(xué)單詞,可按音節(jié)將單詞劃分幾個(gè)部分。如,將九月”September”這個(gè)單詞分成Sep-tem-ber.通過提問,引導(dǎo)學(xué)生找到記住該單詞的訣竅。
2.3牢記任務(wù)性教學(xué).讓學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹自己或朋友的生日日期,確保所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).小組內(nèi)的學(xué)生分工要明確,角色要輪流。小組內(nèi)的活動(dòng)情況,將有不特定的學(xué)生向全班匯報(bào)。根據(jù)匯報(bào)結(jié)果給小組記分,促使小組內(nèi)合作,小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。
2.4注意教學(xué)節(jié)奏,提高學(xué)生的注意力。教師要利用各種手段吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生長久地保持情緒高漲的狀態(tài)。有序節(jié)奏和有機(jī)變化是提高學(xué)生注意力的有效手段,有序節(jié)奏就是采用動(dòng)靜結(jié)合、有意注意與無意注意相結(jié)合。英語是用來進(jìn)行交流的,教師要盡可能少占用課堂時(shí)間,讓學(xué)生多聽、多看,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生糾正語法錯(cuò)誤。在反復(fù)的交流中,提高學(xué)生的英語水平。5.注意課堂語言的言簡意賅,避免傳授無效信息。6.課堂練習(xí)的內(nèi)容要限時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)講評(píng)。要求學(xué)生小組活動(dòng),及時(shí)鞏固。
總之,充分運(yùn)用教材,開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng),認(rèn)真觀察思考,不斷糾錯(cuò)。牢記運(yùn)用遺忘曲線規(guī)律,使學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展運(yùn)用單詞的更多詞義,使學(xué)生能更多的運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。
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