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初中英語活動式課堂教學探析
《英語課程標準》對初中英語教學的內容、方法和效果提出了更高的 要求。如何深入挖掘英語課堂教學潛力，提高課堂教學實效，發展學生的主體性以及英語實際應用能力，活動教學法為我們指明了方向。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內容摘要】伴隨著《新課標》的出現和新課改的實施，給中學課堂的教學工作帶來了相應的變化。廣大教師均能積極響應教育主管部門的號召，以飽滿的熱情投身到新課改之中去。然而我們也不難發現，由于部分教師對新課改的理解上的偏差，加上對學生學習能力評判不準，因此在課堂教學中時常會出現了一些違背教育教學規律的做法。那么，如何做到不背離新課改的精神，更好地提高課堂教學效率呢?本文主要針對目前初中英語活動式課堂教學中出現的一些問題進行分析，并提供相關應對策略。
【關鍵詞】初中英語 活動式教學 問題 策略
引言
由于經濟的全球化，英語得到了越來越廣泛的應用。我國現在不管小學，初中，大學都在開設英語課程。而初中英語課程是加強學生英語基礎學習的重要階段。由于受到傳統教學理念的束縛，初中英語教學比較枯燥，學生學習英語的積極性不是太高。所以，我們要積極采取措施，對初中英語教學進行改革。只有不斷的改革和完善初中英語教學的教育體系，才培養出更多更優秀的英語人才，才能滿足市場經濟對各行業專業英語人才的需求。
一、英語活動式課堂教學中存在的問題
1.1教學活動單一化
初中英語課堂教學中，很多英語老師都會安排很多的課堂活動。比如，“請同學們閱讀一遍短文”，老師進行巡視;“下面開始小組活動，相互之間進行自由對話”，老師依舊還是巡視等等，這些活動表面上看起來多樣化，但仔細分析就會發現一個共同點，那就是教學活動單一化。這是只為一種技能訓練而設計的活動，并沒有考慮學生聽說讀寫四項技能訓練的滲透與融合。學生在進行聽讀活動的時候，注意力往往集中在語言所表達的內容上，而不注意語言本身;相反在進行說寫活動的時候，學生注意力集中在組詞造句等語言的表達上。學習一門語言，首先要拓展學生的語言思維能力。教師必須充分加強學生的聽讀訓練，進而促進學生讀寫方面的發展。將聽說讀寫有機的結合在一起，將會省時省力，簡單高效。教學活動的形式要多樣化、綜合化。
1.2教師自身存在的問題
在很多初級中學，教師的教學觀念陳舊，依舊采用和沿承傳統的教學方法，課堂教學枯燥，提不起學生的學習興趣。在新課改的形勢下，各中學對教師進行了許多新課程知識培訓和教材培訓，提高了教師的理論水平，促使部分教師完成了由教書匠向學者型教師的轉變。還有很多教師的教學觀念沒有發生改變，在教學過程中依舊沿承傳統的教學觀念。
1.3學生自身存在的問題
在很多中學，尤其是偏遠地區的中學，由于教學資源有限，學生在英語堂課中的學習積極性不高，課堂活動不積極參與，不積極主動參與課堂獲得原因在于他們的英語底子較差，不敢開口說英語，所以對英語課的一些活動是比較抵觸的。所以達不到預想的教學效果。
二、英語活動式課堂教學的方案
2.1提高老師的自身修養
各所初中英語老師要不斷的更新自己的教學觀念，在原有的傳統教學重要加以創新和改革。學校要對老師進行全面的培訓，讓老師掌握專業知識的同時，要學會借鑒和使用一些科學先進的教學方法。
2.2把合作教學引入到英語活動式課堂教學中
合作教學法主要利用小組間的分工合作，共同利用資源，互相幫助，去進行學習。并利用小學組本位的評核及組間的比賽，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學生學習的成效。一方面使學生的學習機會更為平等，另一方面使學生學習動機更為強烈。合作教學的目的在使學習活動成為共同合作的活動，其成敗關系團隊的榮辱。那么在合作教學中，老師應該扮演什么樣的角色呢?第一，英語老師要清楚每節課的教學內容且要準確清晰地闡述教學目標;第二，在上課前就要分好學習小組;第三，老師要清楚的講述本節課的課程目標結構和作業，第四，監督每個合作學習小組的學習效果。并在適當的時候介入，以提供作業協助來增進團體合作，以此來傳授合作技巧。第五，客觀的評價學生的學習成果，并分析學生在合作過程中遇到的問題，用各種預備方案來解決學生遇到的問題。合作教學不僅能增進同學之間的感情，還能鍛煉學生的交際能力。在合作過程中，可以仁者見仁智者見智，大家的分工合作，可以提高解決問題的效率。合作教學有利于培養學生的綜合素質。
2.3創設情景教學，使學生適應英語情境
課堂教學中，最關鍵的就是課堂奇氣氛，英語老師在英語課堂教學的過程中，一定要注意課堂教學活動的豐富性，以此來提高學生的學習興趣。教師在進行一些課堂活動時，應該以現實生活為出發點，創設一些日常生活中的情景，進行課堂教學，這樣的課堂教學，不但有利于讓更多的學生參與進去，還有利于學生對知識的了解和把握，更關鍵的一點就是可以使學生適應一些日常生活中的英語情境。一門語言學習的最好的方法就是來自現實生活的鍛煉。
三、結束語
初中英語是一門非常重要的課程，在學生學習英語生涯中至關重要。對于初中英語教師而言，糾正自己的課堂低效操作行為至關重要，刻不容緩。如何深入挖掘更多的高效教學措施仍然值得深入思考，這應該成為初中英語教師的一種長期行為。希望在今后的初中英語教學中，我們要不斷地改革與創新，不斷完善它的教學體制，以確保專業英語的人才質量。只有不斷的改革和創新，才能滿足社會對專業人才各方面的要求。
參考文獻
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