初中英語(yǔ)注重的三個(gè)環(huán)節(jié)綜述
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體,也是我們教師施教的對(duì)象,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,課前備課的重點(diǎn)在于備教材,其實(shí)備學(xué)生和備教材一樣重要。有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)因材施教,那么,首先我們必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解。初中英語(yǔ)教師通常不止教一個(gè)班,學(xué)生比較多,有部分教師連學(xué)生的名字都記不全,這樣的情況因材施教自然無(wú)從談起,隨著新課程的深化“,備學(xué)生”的要求越來(lái)越高,思路也越來(lái)越清晰化。
1.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展有效的初中英語(yǔ)教學(xué)不能立足于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的完成,必須立足于全體學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力的發(fā)展需求,必須從不同學(xué)生的不同要求出發(fā)進(jìn)行備課,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展同步。要想做到這一點(diǎn),首先就要求我們英語(yǔ)教師深入了解每一位學(xué)生的具體學(xué)情,英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。
2.尊重差異,分層設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體,不過(guò)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不可能整齊劃一,學(xué)習(xí)差異性不可避免。我們?cè)诹私饬藢W(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,從不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式、內(nèi)容、活動(dòng)和問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中不同層次的學(xué)生承擔(dān)什么學(xué)習(xí)任務(wù)必須細(xì)化,確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、備教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體,教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)目標(biāo)都隱藏在教材中,所以在上課前必須深入地研讀教材,結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際確定明確的.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。
1.教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、簡(jiǎn)潔化有效的教學(xué)是有序的、目標(biāo)明確的教學(xué),傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。隨著新課程改革的深化,我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解也越來(lái)越全面,除了知識(shí)與技能外,我們還應(yīng)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。為此,在施教前不僅僅要分析哪些知識(shí)是重點(diǎn)和中考容易考到的,還應(yīng)思考這些知識(shí)如何教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其正向的情感。具體備課時(shí),我的做法是以知識(shí)、能力為主線,注重過(guò)程教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先設(shè)置總的教學(xué)目標(biāo),然后再細(xì)化,同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定的目標(biāo)還具有差異性,目標(biāo)以學(xué)教案的形式發(fā)給學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生做到心中有數(shù),同時(shí),在正式授課之前要將當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確的告知學(xué)生,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
2.科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教法教材只是個(gè)例子,不能將教材中的文本作為英語(yǔ)教學(xué)的唯一來(lái)源,我們應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),立足于教材,有機(jī)融合生活中的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行教材的二次開發(fā),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和修正,將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成適合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)方法在課前也應(yīng)精心的準(zhǔn)備,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ),靈活使用教材,組織多元化的教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容拆解到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)之中,促使學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)在活動(dòng)中得到發(fā)展與提升。
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