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      1. 綜述性論文

        論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。

        綜述性論文1

          摘要:以文獻(xiàn)綜述法為主要策略,查閱知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中有關(guān)高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),對高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀,存在問題以及優(yōu)化發(fā)展對策的文獻(xiàn)研究成果進(jìn)行梳理,通過研究綜述發(fā)現(xiàn):以建模思維構(gòu)建課堂情境已成為國內(nèi)眾多高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要方法,對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升也起到了積極的作用,但在教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)生有效引導(dǎo)等方面仍存在一些問題,希望各級高職院校能夠針對凸顯出的問題進(jìn)行有效整改。

          關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué);建模教學(xué);現(xiàn)狀與發(fā)展;綜述分析

          一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)理論概述

          (一)數(shù)學(xué)模型

          數(shù)學(xué)模型是一種使用數(shù)學(xué)語言對現(xiàn)實問題的抽象化表達(dá)形式。它是人們用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題的工具,基于數(shù)學(xué)模型的現(xiàn)實問題表達(dá)往往有著量化的表現(xiàn)形式,再通過數(shù)學(xué)方法的推演和求解,將現(xiàn)實問題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)含義表達(dá)出來。在數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物理等研究領(lǐng)域,有很多經(jīng)典的數(shù)學(xué)模型,例如:,馬爾薩斯人口增長理論模型、馬爾維次投資組合選擇模型等,這些數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建幫助人們解決了很多現(xiàn)實的問題,提升了相關(guān)領(lǐng)域量化分析的精確度。

         。ǘ⿺(shù)學(xué)建模教學(xué)的步驟

          數(shù)學(xué)建模教學(xué)是一種基于數(shù)學(xué)模型的教學(xué)方法,在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中被普遍應(yīng)用,具體來說數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一般步驟為:

          (1)模型理論依據(jù)分析。在教學(xué)中倘若需要以某一個知識點(diǎn)為基礎(chǔ)建設(shè)數(shù)學(xué)模型時,教師應(yīng)該以前人的研究成果為依據(jù),找尋模型建設(shè)的理論支撐點(diǎn),切忌假大空似的模型構(gòu)建思路。

         。2)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)假設(shè)模型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,對待研究問題進(jìn)行模型化假設(shè),提出因變量、自變量等模型語言。

          (3)建立模型。在假設(shè)的基礎(chǔ)上建立模型。

         。4)解析模型。將待求解的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)代入模型進(jìn)行解析計算。

         。5)模型應(yīng)用效果檢驗。將模型解析的結(jié)果與實際情況進(jìn)行比較,以檢驗?zāi)P徒馕龅臏?zhǔn)確性和實效性。

          二、高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究綜述

         。ㄒ唬┙虒W(xué)現(xiàn)狀綜述

          施寧清等人(20xx)采用試驗法研究了建模教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的效果,試驗的過程以對照班和實驗班對比教學(xué)的形式展開,針對試驗班的教學(xué)采用數(shù)學(xué)建模的方法,而對照班的教學(xué)則采用傳統(tǒng)的講授法展開,通過一段時間的教學(xué)實踐后設(shè)置評估變量對兩個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié),結(jié)果顯示:試驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績、建模應(yīng)用能力等均優(yōu)于對照班,說明建模法對高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升效益明顯。危子青等人(20xx)項目教學(xué)法與建模思想融合的高職數(shù)學(xué)教學(xué)形式,指出:該種教學(xué)的特色在于將高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個子項目,對每一個項目都進(jìn)行模型化構(gòu)建,并以模型為素材設(shè)計和組織項目化教學(xué),通過教學(xué)應(yīng)用后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅掌握了項目教學(xué)的學(xué)習(xí)精髓,也掌握了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建解析技能,教學(xué)效益獲得了雙豐收。馮寧(20xx)肯定了建模思想對高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的效益,指出:通過引入建模教學(xué),能夠最大化鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,以及數(shù)學(xué)邏輯應(yīng)用能力,對教學(xué)效果的促進(jìn)效益明顯。

         。ǘ┐嬖趩栴}綜述

          盡管建模法對高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的效益十分明顯,但在多年的教學(xué)實踐中一些問題也不斷凸顯出來有待進(jìn)一步整改,為此國內(nèi)一些學(xué)者也將研究的視角放在建模法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的研究上,例如:孟玲(20xx)從教學(xué)方法的教學(xué)分析了高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的問題,指出:很多高職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足,加之傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型又十分抽象,學(xué)生理解起來比較困難,一些高職數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)的建模教學(xué)思路組織教學(xué)并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),而抽象的數(shù)學(xué)模型與陳舊的教學(xué)方法結(jié)合反而降低的教學(xué)的效果。曹曉軍(20xx)則認(rèn)為:很多數(shù)學(xué)教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地理解數(shù)學(xué)模型,并在此基礎(chǔ)上有效地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是一味地采用灌輸法設(shè)計教學(xué)過程,不利于數(shù)學(xué)模型在課程教學(xué)中的應(yīng)用效益提升。

          三、高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)發(fā)展對策綜述

          針對建模法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯出的問題,一些學(xué)者也提出了對策。例如,齊松茹(20xx)認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新建模教學(xué)的形式和方法,如引入游戲教學(xué)法,將深奧的數(shù)學(xué)模型趣味化,通過組織多元化的教學(xué)游戲激發(fā)起學(xué)生參與建模學(xué)習(xí)的興趣。谷志元(20xx)則認(rèn)為教師應(yīng)該加大對學(xué)生的引導(dǎo),通過課前、中、后期的有效引導(dǎo),幫助學(xué)生有效地建立起對數(shù)學(xué)模型的認(rèn)知,逐步教會學(xué)生利用模型解決實際問題,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果,以提升數(shù)學(xué)模型在課程教學(xué)中的價值。周瑋(20xx)則提出了結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂建立研討式課堂的建模教學(xué)新思路,不失為一種高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的創(chuàng)新教法。

          四、結(jié)語

          通過對已有文獻(xiàn)的查閱和梳理發(fā)現(xiàn),高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中引入建模方法對于課程教學(xué)實效性提升的效果已經(jīng)得到了國內(nèi)眾多學(xué)者的肯定,但在應(yīng)用中也存在一些問題,比如:教學(xué)方法的創(chuàng)新度不夠,學(xué)生引導(dǎo)的活動不多等,為此國內(nèi)一些學(xué)者也提出了針對性的教學(xué)優(yōu)化思路。本文的研究認(rèn)為:建模法對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升有著積極的價值,在今后的教學(xué)實踐中各級高職院校教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況開展科學(xué)的建模教學(xué)活動,以不斷提升高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實效性。

          參考文獻(xiàn):

          [1]施寧清,李榮秋,顏筱紅.將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入高職數(shù)學(xué)的試驗與研究[J].教育與職業(yè),20xx,(09):116-118.

          [2]危子青,王清玲.項目教學(xué)法與高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的改革[J].職教論壇,20xx,(35):76-78.

          [3]孟玲.高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的策略與方法芻議[J].教育與職業(yè),20xx,(17):106-107.

          [4]馮寧.基于數(shù)學(xué)建模實踐活動的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)[J].教育與職業(yè),20xx,(17):127-129.

          [5]曹曉軍,李健.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的必要性[J].吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20xx,37(S1):200-201.

          [6]齊松茹,鄭紅.引入數(shù)學(xué)建模內(nèi)容促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].中國高教研究,20xx,(12):86-87.

          [7]谷志元.數(shù)學(xué)建模促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程改革新探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,20xx,(29):11-13+20.

          [8]周瑋.基于數(shù)學(xué)建模的高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新性課堂研究[J].中國成人教育,20xx,(12):135-137.

        綜述性論文2

          【摘要】本文對會計穩(wěn)健性度量的研究發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,詳細(xì)介紹了有關(guān)會計穩(wěn)健性度量的研究進(jìn)展情況,這將有助于對會計信息的穩(wěn)健性進(jìn)行度量,并有助于緩解企業(yè)中債務(wù)契約雙方信息的不對稱性,從而降低代理成本。

          【關(guān)鍵詞】會計穩(wěn)健性 度量 債務(wù)契約

          穩(wěn)健性是會計信息質(zhì)量的重要特征,Basu(1997)認(rèn)為,穩(wěn)健性原則對會計的影響至少有五百年的歷史。隨著資本市場發(fā)展,我國會計準(zhǔn)則對會計信息穩(wěn)健性的要求逐漸增強(qiáng),從我國會計準(zhǔn)則對資產(chǎn)減值損失確認(rèn)要求可見一斑。最早對會計穩(wěn)健性進(jìn)行系統(tǒng)研究的是wat(t1993),他將會計穩(wěn)健性歸結(jié)于契約的作用,以及法律與管制的共同效果。直到basu(1997)將會計穩(wěn)健性定義為“會計人傾向于對好消息的確認(rèn)比對壞消息的確認(rèn)需要更多的保證”,并提供了經(jīng)典的會計盈余對市場回報率的反回歸模型,會計穩(wěn)健性的度量才開始成為研究的重點(diǎn)。

          一、會計穩(wěn)健性度量的研究現(xiàn)狀綜述

          Wat(t20xx)將會計穩(wěn)健性的測量模型分為了三大類,分別是凈資產(chǎn)度量(Net asset measures),盈余和應(yīng)計流度量(Earn-ings and accrual measures)。在這以后,一些學(xué)者對穩(wěn)健性的度量又有了新的發(fā)展。Givoly、Hayn和Natarajan(20xx)指出,一些外部事件的發(fā)生不能在會計記錄上體現(xiàn),他可能會影響股市,但不能被會計信息及時地記錄下來。在這種情況下,通過及時性的差異測度企業(yè)的穩(wěn)健性顯得不合時宜。比如披露政策,市場供求的變化,原材料預(yù)期的走勢。因此,在沒有控制這些因素的情況下,通過及時性差異測度穩(wěn)健性的有效性是值得商榷的。Ball和shivakuma(r20xx)提出,basu的計量模型存在著無法將暫時性差異和盈余管理相區(qū)別,他建議通過資產(chǎn)收益率的反轉(zhuǎn)性差異來測度會計穩(wěn)健性。虧損比盈利更具有反轉(zhuǎn),說明企業(yè)是穩(wěn)健的。

          二、會計穩(wěn)健性常用度量方法的研究綜述

          1、凈資產(chǎn)度量(Net asset measures)

          企業(yè)的凈資本是總資產(chǎn)減去負(fù)債的凈值,而企業(yè)的資本和負(fù)債在不同時期是不斷變化,而這種變化不總是能在會計記錄中得到確認(rèn)。在會計穩(wěn)健性的影響下,企業(yè)的收益或者資產(chǎn)價值的上升在沒有得到證實的情況下不會確認(rèn),相反,企業(yè)的損失和資產(chǎn)價值的下降被立即記錄下來。這種行為的記過是企業(yè)的凈資產(chǎn)被低估,或者說賬面價值低于市場價值。研究人員通過估價模型(Valuation Model Measures)和賬面市價比模型(Book-to-Market Measures)獲得這種低估的證據(jù)。

          (1)估價模型(Valuation Model Measures)Feltham和Ohlson(1995and1996)提出使用估價模型(Valua-tion Model Measures)研究凈資產(chǎn)被低估的程度,在這種模型里,表現(xiàn)出會計穩(wěn)健性的資產(chǎn)低估是因為資產(chǎn)的會計折舊超過經(jīng)濟(jì)折舊。Morton和Schaefe(r20xx)就用估價模型得到了會計穩(wěn)健性的證據(jù)。他們通用企業(yè)商譽(yù)做因變量,對非正常收益,延遲營運(yùn)資產(chǎn)還有臨時性投資進(jìn)行回歸建立模型。其模型如下:G=A+αL+I+ε其中,G表示企業(yè)商譽(yù),其數(shù)額等于企業(yè)市場價值減去賬面價值;L是企業(yè)的延遲營運(yùn)資本,表示的是企業(yè)目前營運(yùn)資本的凈值;I是企業(yè)臨時性投資的凈值;ε是隨機(jī)擾動項。

          (2)賬面市價比模型(Book-to-Market Measures)Beaver和R yan(20xx)認(rèn)為,在其他情況條件不變的情況下,更穩(wěn)健的會計處理將導(dǎo)致更低的賬面市場價值比。在考慮了各年份的不同影響,以及公司市場回報的影響,Beaver和R yan(20xx)建立了如下模型:BM=C+Y+∑αiR i+ε其中,BM表示賬面市場價值比;C是公司啞變量,表示公司代表的賬面市場價值比的持續(xù)性差異,即公司的會計穩(wěn)健性特征;Y表是年度啞變量,表示年份代表的賬面市場機(jī)制比持續(xù)性差異,即年份的會計穩(wěn)健性特征;Ri表示第i年公司的回報率;ε是隨機(jī)擾動項。在會計穩(wěn)健性存在的條件下,C和Y應(yīng)該顯著是正值。

          2、盈余和股市回報回歸模型(Earnings/Stock Returns Re-lation Measures)

          盈余是由應(yīng)計利潤和經(jīng)營現(xiàn)金流組成的,企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)金流可以認(rèn)為是穩(wěn)定的,并不受會計確認(rèn)原則的影響,所以盈余的穩(wěn)健性就體現(xiàn)在應(yīng)計利潤上了。而應(yīng)計利潤是由經(jīng)營性應(yīng)計利潤和非經(jīng)營性應(yīng)計利潤。通過單獨(dú)測量非正常性應(yīng)計利潤或者是應(yīng)計利潤整體對股票市場消息的反映,測度其對好消息和壞消息的反映及時性以及未來時期的盈余和損失的可持續(xù)性差異,也是測度會計穩(wěn)健性的一種方法。

          Basu(1997)認(rèn)為,股市和公司的會計盈余對壞消息(公司價值的下降)反應(yīng)是同步的,但是對好消息(公司價值的上升)反應(yīng)是不同步的,股市會馬上反應(yīng)出來,而會計盈余卻要在未來年份逐漸確認(rèn)這些好消息。Basu提供了如下模型來檢驗這種會計穩(wěn)健性,并預(yù)測以盈余為負(fù)的公司做樣本,測得的代表公司穩(wěn)健性的系數(shù)將更顯著。

          NIit=α0+α1R Dit+β1R it+β2R itR Dit+ε其中,NIit等于t年每股盈余比上t-1年股市收盤價,Rit是公司t年股票的年回報,RDit是一個虛擬變量,Rit當(dāng)小于0的的時候取值1,否則取值零。β1度量的是盈余對好消息的敏感程度,β1+β2度量的是盈余對壞消息的敏感程度,所以β2是度量公司對壞消息比對好消息更敏感的程度,即公司會計穩(wěn)健的程度。當(dāng)公司越穩(wěn)健β2取值越大。

          以上的模型是企業(yè)的股票收益率對股票回歸的反映,當(dāng)我們把股票收益率改為應(yīng)計盈余比上上一年的公司總資產(chǎn),同業(yè)也可以測度企業(yè)的穩(wěn)健性。這樣做有兩個好處:第一,由于盈余是有應(yīng)計利潤和經(jīng)營現(xiàn)金流組成的,提出了不受穩(wěn)健性影響的經(jīng)營現(xiàn)金流的影響后,盈余和穩(wěn)健性的關(guān)系將更加明顯,這樣有利于尋找企業(yè)穩(wěn)健性存在的證據(jù)。第二,由于每股盈余壁上股票價格,就等于股票收益率,這與股票回報率在概念上就有所趨同。這不免犯上了讓盈余做自回歸的缺陷。而基于應(yīng)計盈余的回歸模型就避免了這種概念上的混淆。

          Eit/Pit-1=α0+α1R Dit+β1R it+β2R itR Dit+ε其中,Eit是企業(yè)的應(yīng)計利潤,Pit-1是公司上年的資產(chǎn)總額。

          其檢驗穩(wěn)健性的方法和盈余度量模型一致,都是通過測度β2,當(dāng)β2越顯著的大于零的時候,企業(yè)越穩(wěn)健。

          3、盈余與應(yīng)計度量(Earnings/Accrual Measures)

          正的盈余和負(fù)的盈余的可持續(xù)性差異也可以用來檢驗會計的穩(wěn)健性。在穩(wěn)健的情況下,壞的消息得到了及時的確認(rèn)而好的消息是逐步確認(rèn)的。我們可以通過測度正的盈余和負(fù)的盈余在未來的可持續(xù)差異來尋找這種證據(jù),當(dāng)可持續(xù)性更強(qiáng),意味著反傳更差,以下模型就是通過盈余的反轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的可持續(xù)差異度量會計穩(wěn)健性的:△Yit/Qit-1=α0+α1DR+α2△Yit-1/Qit-1+α3△Yit-1/Qit-1DR其中,Yit表示第t期的會計盈余;Qit-1表示第t-1期企業(yè)的總資產(chǎn);DR是虛擬變量,當(dāng)△Yit-1小于零的時候,DR取值1,否則取值0。因此α2代表好消息的持續(xù)性,α3+α2代表壞消息的持續(xù)性,α3代表是壞消息相對與好消息的持續(xù)性差異,當(dāng)α3大于零的時候,表示壞消息比好消息更持續(xù),α3小于零的時候,表示壞消息比好消息反轉(zhuǎn)性更高。所以當(dāng)α3顯著的小于零的時候,可以認(rèn)為會計師穩(wěn)健的。

          在檢驗可持續(xù)差異的時候,應(yīng)計項目的度量模型可能比盈余的度量更加顯著。這是因為當(dāng)不確定的事項發(fā)生時,其發(fā)生一般都會記錄在應(yīng)計項目上,而不會在經(jīng)營現(xiàn)金流中表現(xiàn)出來。可持續(xù)差異的檢驗?zāi)P,是通過不確定信息的反轉(zhuǎn)差別來加以識別企業(yè)的穩(wěn)健性,而壞消息在穩(wěn)健的企業(yè)中能得到更及時性的確認(rèn),所以在虧損企業(yè)中,通過可持續(xù)性差異來檢驗企業(yè)的穩(wěn)健性將比較容易得到滿意的效果。

          應(yīng)計項目的會計穩(wěn)健性檢驗?zāi)P褪牵害t/Qit-1=α0+α1DR+α3△At-1/Qit-1+α3△At-1/Qit-1DR其中△At表示本年應(yīng)計項目的變化。

          三、其他會計穩(wěn)健性度量方法綜述

          Givoly和Hayn(20xx)認(rèn)為長期來看,處于穩(wěn)定狀況的公司,凈利潤應(yīng)該等于經(jīng)營現(xiàn)金流,累計應(yīng)計項目應(yīng)該偏向于零。一般來說,相對于盈余,損失產(chǎn)生了更多的應(yīng)計項目,所以在經(jīng)濟(jì)不景氣的時期或者對虧損公司來說,通過應(yīng)計項目的偏度也是檢驗會計穩(wěn)健性的一種方法。而Ball和Shivakuma(r20xx)認(rèn)為,在會計穩(wěn)健性的條件下,因為非對稱的確認(rèn)條件,損失相對于盈余更不具有持續(xù)性,更容易反轉(zhuǎn)。因此,Ball和Shivakuma(r20xx)利用權(quán)責(zé)發(fā)生制和會計穩(wěn)健性的關(guān)系,制作了如下盈余測度模型,來度量會計的穩(wěn)健性。

          ΔAIt=α0+α1EΔAIt-1+α2ΔAIt-1+α3ΔAIt-1ΔAIt-1+ε其中,AIt代表的是t年公司的資產(chǎn)收益率;ΔAIt是第t年的公司資產(chǎn)收益率減去t-1年的資產(chǎn)收益率,即第t年相對于t-1年公司資產(chǎn)收益率的變化;α0代表的是環(huán)境對資產(chǎn)收益率的影響,例如在景氣的年代,資產(chǎn)收益率有一個自然上升的數(shù)值,不景氣情況下,資產(chǎn)收益率有一個自然下降的數(shù)值。

          ΔAIt-1是虛擬變量,假如ΔAIt-1小于零,則ΔAIt-1為1,否則為零;α1ΔAIt-1代表去年會計穩(wěn)健性操作對今年資產(chǎn)收益率變化的影響;α2ΔAIt-1代表去年資產(chǎn)收益率變化情況趨勢對今年的影響;α3ΔAIt-1ΔAIt-1代表去年虧損反轉(zhuǎn)對今年會計資產(chǎn)收益率變化的影響;當(dāng)會計穩(wěn)健性存在時,α3應(yīng)顯著為負(fù),表示盈余比虧損更有持續(xù)性,虧損則更有反轉(zhuǎn)性。

          Basu(1997)和Paeet al(.20xx)認(rèn)為,在穩(wěn)健性原則影響下,會計確認(rèn)導(dǎo)致的應(yīng)計項目的非對稱及時性與盈余(代表著好消息與壞消息)之間的關(guān)系,實際上是與經(jīng)營活動現(xiàn)金流的關(guān)系。

          因此將研究的放在應(yīng)計項目和經(jīng)營活動現(xiàn)金流的關(guān)系上,能更好地理解會計穩(wěn)健性。Ball和Shivakuma(r20xx)提出了通過度量應(yīng)計項目和經(jīng)營現(xiàn)金流量的關(guān)系測度會計的穩(wěn)健性。通過測量應(yīng)計項目對兩類消息反應(yīng)的差異,我們可以測度企業(yè)穩(wěn)健的程度。

          應(yīng)計-現(xiàn)金流模型如下:

          KIt=α0+α1EBLt+α2BLt+α3EBLtBLt+ε其中,KIt是第t年應(yīng)計項目比上第t年期初總資產(chǎn),BLt為t年的經(jīng)營現(xiàn)金流比上第t年期初總資產(chǎn),EBLt為虛擬變量,當(dāng)BLt小于零的時候為1,否則為零。α2度量的是應(yīng)計項目和經(jīng)營現(xiàn)金流量正相關(guān)的程度,α2+α3度量的是應(yīng)計項目與經(jīng)營現(xiàn)金流量負(fù)相關(guān)的程度,因此α3則是度量應(yīng)計項目對于經(jīng)營現(xiàn)金流負(fù)相關(guān)高于正相關(guān)的程度。即當(dāng)存在會計穩(wěn)健性的時候,α3應(yīng)該顯著的為不為零,α3越大,表示會計越穩(wěn)健。

          四、結(jié)束語

          我國學(xué)者在關(guān)于會計穩(wěn)健性的理論和實證研究,主要是集中在我國會計穩(wěn)健性的存在性和其動因分析上,而有關(guān)會計穩(wěn)健性度量方法的研究較少,本文詳細(xì)地對凈資產(chǎn)度量、盈余和股市回報回歸模型和盈余與應(yīng)計度量等度量方法進(jìn)行了綜述,從而為會計穩(wěn)健性和權(quán)益資本、成本之間的相關(guān)關(guān)系分析提供理論參考。

        綜述性論文3

          一、物理教學(xué)的有效性和現(xiàn)狀

          在課堂教學(xué)上,要讓學(xué)生有積極主動、勇于參加的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣教學(xué)才能達(dá)到我們想要看到的效果。教師要了解學(xué)生的知識程度,也就是學(xué)生對知識掌握到了什么、理解到了哪個層次,教師對學(xué)生所掌握知識的多少做到心中有數(shù),這樣才能清楚的了解自己學(xué)生的情況,根據(jù)不同的情況制定出不同的方案。在物理教育方面剛剛起步時,國外的許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取得了很好的效果。我國的物理教學(xué)始終遵循教學(xué)任務(wù)和書籍教材,我們要在書籍教材上不斷的優(yōu)化教學(xué)過程,努力達(dá)到更好的教學(xué)效果,初中物理老師則存在著艱巨的任務(wù)。在物理教學(xué)上我們要遵循大自然的法則,尊重大自然的規(guī)律。在教學(xué)上,要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),教師則是引導(dǎo)者。同時教師要結(jié)合實際生活來教學(xué),幫助學(xué)生解決在生活中遇到的不同問題,教師要采取不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知事物的過程,在物理課堂上,教材是教學(xué)的源泉,但不是整個課堂教學(xué)的全部,物理課堂教學(xué)不能僅僅依靠書本教材來實現(xiàn)教學(xué),教師要通過各種方式來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù),在物理知識體系中物理概念是整個體系中重要的組成部分。初中的物理教學(xué),需要教師建立健全易懂的概念,設(shè)立通俗易懂的情景是初中物理教學(xué)的主要方法。在初中物理課程中,每個物理概念都有自身的規(guī)律,建立健全一套科學(xué)的教學(xué)方法,總結(jié)每一種方法的自身特點(diǎn),掌握物理知識的概念,來提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量是十分有效的。

          二、提高初中物理教學(xué)效果的策略分析

          教師在課堂上必須要掌握教學(xué)的內(nèi)容以及所涉及的知識領(lǐng)域,教師要在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,改良教學(xué)策略,提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要在教學(xué)中反思和自我批評,在教學(xué)過程中不斷的完善自我,優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)。要尊重每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)心,增加彼此之間的感情和信任,教師要在不足中不斷完善自我的教學(xué)管理能力并優(yōu)化教學(xué)策略,與學(xué)生一同成長。具體策略如下:

         。ㄒ唬﹥(yōu)化教學(xué)過程。想要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣,就必須讓學(xué)生體會到物理的魅力所在。所以,作為一名成功的物理教師,要以絕對飽滿的激情、熱情以及對知識的求知興趣來開展教學(xué)工作。為了更好的使學(xué)生參與其中,要對課程的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。同時,教師要集合多種方法,例如實驗教學(xué)法、文獻(xiàn)教學(xué)法等等,讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來,成為教學(xué)主體。另外,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的技術(shù)手段開始用于教學(xué)中。所以,物理教學(xué)中教師要借助計算機(jī)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最大限度上提高物理教學(xué)效果。

         。ǘ┙虒W(xué)生活化。與其他教學(xué)科目相比,物理教學(xué)具有明顯的生活實踐性,例如自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)技術(shù)等等。而更好的貼近于生活,將直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中,要充分利用物理科目所獨(dú)有的這一特點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)好物理對于未來生活的意義。例如在學(xué)習(xí)了電路后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生檢查自己家的具體用電問題,直接體現(xiàn)了學(xué)有所用,并為后期的學(xué)習(xí)成功激起興趣。同時,教師還可以將生活中遇到的一些問題,用于物理課堂教學(xué)中,例如生活中常見的衣服被晾干的情況:為什么濕衣服在放置了一段時間后,就會干干的,究其原因,就是水的蒸發(fā)問題。老師要從生活的小事入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

         。ㄈ┓e極開展實驗教學(xué)。初中學(xué)生,其無論是生理、心理還是性格等均有明顯的特征表現(xiàn),但是對于相對較為新鮮的事物都有著明顯的好奇心理。而物理實驗的成功進(jìn)行,直接滿足了學(xué)生的好奇心理。實驗教學(xué)方法可以更加多樣化,例如學(xué)生之間的分組實驗、教師帶教實驗、探索實驗、課外活動實驗以及生活化實驗等等。同時,作為教師來說其要時刻明確自身的主導(dǎo)作用,這樣才能更加明確并突出每一個學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生更加積極的投入到整個實驗教學(xué)過程中。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中,要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活的實際相聯(lián)系,這樣做的目的是成功的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好,為了保證實驗效果。同時,為了確保學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,教師要安排學(xué)生做好實驗數(shù)據(jù)的記錄以及分析工作,不但能夠成功消除學(xué)生對于物理的陌生感,還能發(fā)展學(xué)生的興趣。

          (四)養(yǎng)成授課語言藝術(shù)。教師作為整個課堂的主導(dǎo),其作用是在教授的過程中對學(xué)生加以各方面的輔助。而語言,作為教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的媒介,其表達(dá)的良好與否,將直接影響到最終雙方之間的溝通效果。語言如果能夠形象且生動,將會成功激發(fā)學(xué)生對于物理這門科目的興趣,還可以激活整個教學(xué)課堂的氛圍,使得進(jìn)行溝通的雙方漸漸成為朋友。反之,它將直接造成雙方之間的溝通障礙,影響到教學(xué)效果。所以,教師在授課的時候,要注意語言的成功運(yùn)用。

         。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。對于課堂教學(xué)來說,學(xué)生是永遠(yuǎn)的主體,只有讓學(xué)生能夠主動參與到課堂的整體教學(xué)中,才能保證課堂的有序性以及課堂教學(xué)效果的有效性。所以,由此來看,學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體,想要使其參與進(jìn)物理教學(xué)中,其前提是對物理教學(xué)的興趣性,所以科學(xué)合理的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。在創(chuàng)設(shè)之前,老師要綜合學(xué)生的個人知識掌握情況,為其創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。例如,在“音調(diào)的概念及其要素”的教學(xué)中,教師用多個相同燒杯裝上不同水量時,讓學(xué)生用筆敲擊,并聽其聲音有什么不同,然后并讓他們根據(jù)聲音的高低把裝水的燒杯進(jìn)行排列,這樣既得出音調(diào)的概念,又激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究影響音調(diào)高低的因素的強(qiáng)烈欲望。接著讓學(xué)生用刻度尺按在桌子上,伸出桌面不同長度進(jìn)行撥動,觀察振動快慢及音調(diào)高低的關(guān)系。

        綜述性論文

        標(biāo)簽:論文范文 時間:2022-04-14
        【yjbys.com - 論文范文】

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編幫大家整理的綜述性論文,希望對大家有所幫助。

          綜述性論文 篇1

          摘要:以文獻(xiàn)綜述法為主要策略,查閱知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中有關(guān)高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),對高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀,存在問題以及優(yōu)化發(fā)展對策的文獻(xiàn)研究成果進(jìn)行梳理,通過研究綜述發(fā)現(xiàn):以建模思維構(gòu)建課堂情境已成為國內(nèi)眾多高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要方法,對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升也起到了積極的作用,但在教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)生有效引導(dǎo)等方面仍存在一些問題,希望各級高職院校能夠針對凸顯出的問題進(jìn)行有效整改。

          關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué);建模教學(xué);現(xiàn)狀與發(fā)展;綜述分析

          一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)理論概述

         。ㄒ唬⿺(shù)學(xué)模型

          數(shù)學(xué)模型是一種使用數(shù)學(xué)語言對現(xiàn)實問題的抽象化表達(dá)形式。它是人們用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題的工具,基于數(shù)學(xué)模型的現(xiàn)實問題表達(dá)往往有著量化的表現(xiàn)形式,再通過數(shù)學(xué)方法的推演和求解,將現(xiàn)實問題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)含義表達(dá)出來。在數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物理等研究領(lǐng)域,有很多經(jīng)典的數(shù)學(xué)模型,例如:,馬爾薩斯人口增長理論模型、馬爾維次投資組合選擇模型等,這些數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建幫助人們解決了很多現(xiàn)實的問題,提升了相關(guān)領(lǐng)域量化分析的精確度。

         。ǘ⿺(shù)學(xué)建模教學(xué)的步驟

          數(shù)學(xué)建模教學(xué)是一種基于數(shù)學(xué)模型的教學(xué)方法,在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中被普遍應(yīng)用,具體來說數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一般步驟為:

        綜述性論文提綱寫法

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2022-03-23
        【yjbys.com - 論文提綱】

          無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都寫過論文,肯定對各類論文都很熟悉吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那要怎么寫好論文呢?以下是小編精心整理的綜述性論文提綱寫法,希望對大家有所幫助。

          一、 文獻(xiàn)綜述

          文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,經(jīng)過理解、整理、融會貫通,綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀,存在問題以及發(fā)展趨勢等,都要進(jìn)行全面的介紹和評論。在此基礎(chǔ)上提出自己的見解,預(yù)測技術(shù)的發(fā)展趨勢,為選題和開題奠定良好的基礎(chǔ)。

          二、文獻(xiàn)綜述的格式

          文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果,而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

          前言部分,主要是說明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn),使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

          主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式?砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對這些問題的評述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。

        綜述性論文提綱范文

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2022-03-22
        【yjbys.com - 論文提綱】

          在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定都接觸過論文吧,論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編整理的綜述性論文提綱,希望能夠幫助到大家。

          1.綜述性論文的含義與特點(diǎn)

          綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果、發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集、整理、選擇、提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體。

          一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn)、材料的取舍和引用上。

          2.綜述性論文的作用

          2.1綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)

          2.2綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新

          2.3綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索2.4撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料、綜合分析的能力。

          3.綜述性論文的類型

          根據(jù)寫作的目的,通?煞忠韵4種:

          ①簡介式綜述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等,一般不加評述。

         、趧討B(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展。

         、鄢删托跃C述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述。

        怎樣撰寫綜述性論文提綱?

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2021-03-01
        【yjbys.com - 論文提綱】

        本科畢業(yè)專題要求撰寫論文,這是整個教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),而提綱則是論文的重中之重,起到提綱挈領(lǐng)的作用.  
        1.綜述性論文的含義與特點(diǎn) 
        綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果,發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集,整理,選擇,提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體. 
        一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn),數(shù)據(jù),事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn),材料的取舍和引用上.  
        2. 綜述性論文的作用  
        2.1 綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)  
        2.2 綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新  
        2.3 綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索 
        2.4 撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料,綜合分析的能力.  
        3.綜述性論文的類型  
        根據(jù)寫作的目的,通常可分以下4種:  
        ① 簡介式綜述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實,數(shù)據(jù),論點(diǎn)等,一般不加評述. 
        ② 動態(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展.  
        ③ 成就性綜述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述. 
        ④ 爭鳴性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上存在的分歧,進(jìn)行分類歸納和綜合,按不同見解分別敘述.  
        根據(jù)寫作的形式,通?煞忠韵3種:  
        ① 專題性綜述 這類綜述的目的是對一定時期內(nèi)圍繞某一專題的論文加以匯集和解釋.  
        ② 回顧性綜述 主要是分析某一課題的發(fā)展概況,可按年代順序進(jìn)行組織. 
        ③ 現(xiàn)狀綜述 這是較常見的科技綜述類型,其主要目的是對某一發(fā)展領(lǐng)域的新知識,新情況迅速進(jìn)行收集,整理而寫成的綜述.  
        4.綜述性論文的結(jié)構(gòu)  
        綜述性論文基本由前言(引言),正文,結(jié)論和參考文獻(xiàn)四大部分組成.  
        4.1 前言(引言):簡要介紹所綜述的課題,研究目的及意義.  
        4.2 正文:是綜述的主體部分,其寫法多樣,沒有固定的格式.可按年代順序綜述,也可按不同的問題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述.  
        4.3 結(jié)論:結(jié)論是綜述的結(jié)束語.一般包括研究的結(jié)論,本課題研究的意義,存在的.分歧,有待解決的問題和發(fā)展趨勢等,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解..  
        4.4 參考文獻(xiàn):注明作者所引用的資料.  
        5.綜述性論文的寫作步驟  
        5.1 選題 這是文獻(xiàn)綜述的關(guān)鍵,選題要有明確的目的,一般選題都是近年進(jìn)展較大而切合實際將要的課題.文獻(xiàn)以近3—5年學(xué)術(shù)性期刊的論文為主.  
        5.2收集和閱讀文獻(xiàn) 主題確定后,就要有針對性地廣泛收集文獻(xiàn)資料,在閱讀后,根據(jù)需要和內(nèi)容,決定材料和取舍.  
        5.3擬寫提綱 文獻(xiàn)綜述涉及的內(nèi)容多而廣,所以在寫作前應(yīng)擬寫一個寫作提綱,以便將主題與材料加以安排和組織.  
        5.4成文和修改(定稿) 擬好提綱后,明確構(gòu)思,可以進(jìn)一步組織材料,寫成文章,對寫好的文章草稿要進(jìn)行多次修改,才能定稿 . 
        6.綜述性論文寫作過程中應(yīng)注意的相關(guān)問題  
        6.1搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面,可靠  
        6.2 選題范圍不能過于寬泛  
        6.3 注意不能生搬硬套,對知識缺乏再創(chuàng)造和概括   #p#分頁標(biāo)題#e#
        6.4不能隨意添枝加葉,各取所需  
        6.5詳略把握不夠,重點(diǎn)難以突出  
        6.6引文資料跨度太長  
        6.7間接和轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料多  
        6.8參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范  
        7.范例

        如何寫好綜述性論文提綱

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2020-12-02
        【yjbys.com - 論文提綱】

          寫好論文的基本就是寫好論文提綱,那么,綜述性論文提綱怎么寫呢,下面小編為大家展開介紹。

          1.綜述性論文的含義與特點(diǎn)

          綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果、發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集、整理、選擇、提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體。

          一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn)、材料的取舍和引用上。

          2. 綜述性論文的作用

          2.1綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)

          2.2綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新

          2.3 綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索2.4撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料、綜合分析的能力。

          3.綜述性論文的類型

          根據(jù)寫作的目的,通?煞忠韵4種:

         、俸喗槭骄C述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等,一般不加評述。

         、 動態(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展。

         、 成就性綜述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述。

         、 爭鳴性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上存在的'分歧,進(jìn)行分類歸納和綜合,按不同見解分別敘述。 根據(jù)寫作的形式,通?煞忠韵3種:

        如何撰寫綜述性論文提綱

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2020-11-13
        【yjbys.com - 論文提綱】

           本科畢業(yè)專題要求撰寫論文,這是整個教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié).  本文教您如何撰寫綜述性論文提綱。
        1.綜述性論文的含義與特點(diǎn) 
        綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果,發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集,整理,選擇,提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體. 
        一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn),數(shù)據(jù),事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn),材料的取舍和引用上.  
        2. 綜述性論文的作用  
        2.1 綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)  
        2.2 綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新  
        2.3 綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索 
        2.4 撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料,綜合分析的能力.  
        3.綜述性論文的類型  
        根據(jù)寫作的目的,通常可分以下4種:  
        ① 簡介式綜述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實,數(shù)據(jù),論點(diǎn)等,一般不加評述. 
        ② 動態(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展.  
        ③ 成就性綜述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述. 
        ④ 爭鳴性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上存在的分歧,進(jìn)行分類歸納和綜合,按不同見解分別敘述.  
        根據(jù)寫作的形式,通?煞忠韵3種:  
        ① 專題性綜述 這類綜述的目的是對一定時期內(nèi)圍繞某一專題的論文加以匯集和解釋.  
        ② 回顧性綜述 主要是分析某一課題的發(fā)展概況,可按年代順序進(jìn)行組織. 
        ③ 現(xiàn)狀綜述 這是較常見的'科技綜述類型,其主要目的是對某一發(fā)展領(lǐng)域的新知識,新情況迅速進(jìn)行收集,整理而寫成的綜述.  
        4.綜述性論文的結(jié)構(gòu)  
        綜述性論文基本由前言(引言),正文,結(jié)論和參考文獻(xiàn)四大部分組成.  
        4.1 前言(引言):簡要介紹所綜述的課題,研究目的及意義.  
        4.2 正文:是綜述的主體部分,其寫法多樣,沒有固定的格式.可按年代順序綜述,也可按不同的問題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述.  
        4.3 結(jié)論:結(jié)論是綜述的結(jié)束語.一般包括研究的結(jié)論,本課題研究的意義,存在的分歧,有待解決的問題和發(fā)展趨勢等,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解..  
        4.4 參考文獻(xiàn):注明作者所引用的資料.  
        5.綜述性論文的寫作步驟  
        5.1 選題 這是文獻(xiàn)綜述的關(guān)鍵,選題要有明確的目的,一般選題都是近年進(jìn)展較大而切合實際將要的課題.文獻(xiàn)以近3—5年學(xué)術(shù)性期刊的論文為主.  
        5.2收集和閱讀文獻(xiàn) 主題確定后,就要有針對性地廣泛收集文獻(xiàn)資料,在閱讀后,根據(jù)需要和內(nèi)容,決定材料和取舍.  
        5.3擬寫提綱 文獻(xiàn)綜述涉及的內(nèi)容多而廣,所以在寫作前應(yīng)擬寫一個寫作提綱,以便將主題與材料加以安排和組織.  
        5.4成文和修改(定稿) 擬好提綱后,明確構(gòu)思,可以進(jìn)一步組織材料,寫成文章,對寫好的文章草稿要進(jìn)行多次修改,才能定稿 . 
        6.綜述性論文寫作過程中應(yīng)注意的相關(guān)問題 
        6.1搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面,可靠  
        6.2 選題范圍不能過于寬泛  
        6.3 注意不能生搬硬套,對知識缺乏再創(chuàng)造和概括   #p#分頁標(biāo)題#e#
        6.4不能隨意添枝加葉,各取所需  
        6.5詳略把握不夠,重點(diǎn)難以突出  
        6.6引文資料跨度太長  
        6.7間接和轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料多  
        6.8參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范  
        7.范例   
         

        綜述性論文提綱

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2020-10-17
        【yjbys.com - 論文提綱】

          寫好論文的基本就是寫好論文提綱,那么,綜述性論文提綱怎么寫呢,下面小編為大家展開介紹。

          1.綜述性論文的含義與特點(diǎn)

          綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果、發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集、整理、選擇、提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體。

          一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn)、材料的取舍和引用上。

          2. 綜述性論文的作用

          2.1綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)

          2.2綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新

          2.3 綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索2.4撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料、綜合分析的能力。

          3.綜述性論文的類型

          根據(jù)寫作的目的,通常可分以下4種:

         、俸喗槭骄C述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等,一般不加評述。

          ② 動態(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展。

          ③ 成就性綜述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述。

         、 爭鳴性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上存在的分歧,進(jìn)行分類歸納和綜合,按不同見解分別敘述。 根據(jù)寫作的形式,通?煞忠韵3種:

        綜述性論文提綱寫作技巧

        標(biāo)簽:論文提綱 時間:2020-10-14
        【yjbys.com - 論文提綱】

          1.綜述性論文的含義與特點(diǎn)

          綜述性論文是作者針對某一方面的專題,對某一時期內(nèi)某一學(xué)科,某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果、發(fā)展水平以及科技動態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集、整理、選擇、提煉,并做出綜合性介紹和闡述的實用文體。

          一般綜述性論文可以是述而不評,即只對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事實等作客觀的分析和介紹,在文章中不加作者本人的見解和評論,作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點(diǎn)、材料的取舍和引用上。

          2. 綜述性論文的作用

          2.1綜述性論文可為科研人員研究課題提供有價值的依據(jù)

          2.2綜述性論文能幫助人們有效地進(jìn)行知識更新

          2.3 綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻(xiàn)線索2.4撰寫綜述性論文能培養(yǎng)收集材料、綜合分析的能力。

          3.綜述性論文的類型

          根據(jù)寫作的目的,通?煞忠韵4種:

         、俸喗槭骄C述:按內(nèi)容特點(diǎn)分別綜合介紹原文獻(xiàn)所論述的事實、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等,一般不加評述。

         、 動態(tài)性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題的發(fā)展動態(tài),按照其自身的發(fā)展階段,由遠(yuǎn)及近地介紹其主要進(jìn)展。

          ③ 成就性綜述:就是將有關(guān)文獻(xiàn)匯集分類,把某一方面或某一項目有關(guān)的各種內(nèi)容從原始文獻(xiàn)中摘出,不管時序先后,分門別類地進(jìn)行敘述。

         、 爭鳴性綜述:就是對某一領(lǐng)域或某一專題學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上存在的分歧,進(jìn)行分類歸納和綜合,按不同見解分別敘述。 根據(jù)寫作的形式,通?煞忠韵3種:

          ①專題性綜述 這類綜述的目的是對一定時期內(nèi)圍繞某一專題的論文加以匯集和解釋。

        綜述性論文的寫作

        標(biāo)簽:論文寫作 時間:2020-10-07
        【yjbys.com - 論文寫作】

          綜述性論文的寫作包含哪些內(nèi)容呢?下面小編分別講述了綜述性論文寫作結(jié)構(gòu)以及綜述性論文的寫法,歡迎大家閱讀。

          綜述性論文寫作結(jié)構(gòu)

          綜述性論文是對某方面專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文,用于反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、新動態(tài)、新趨勢、新原理和新技術(shù)以及新學(xué)術(shù)見解等。綜述性論文一般包含以下內(nèi)容:引言,綜述主體,結(jié)論。

          1) 引言:簡單交待研究的背景,明確界定研究問題,簡要說明研究方法。注意引言不 是摘要的簡單重復(fù),也無需鋪陳。

          2) 綜述主體:其寫法多樣,沒有固定的格式?砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管采用哪一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對這些問題的評述,應(yīng)特別注意對代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述,不是簡單的羅列文獻(xiàn)。

          3) 結(jié)論:對前文進(jìn)行扼要總結(jié),對綜述的主題最好能提出自己的見解。

          此外,參考文獻(xiàn)是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分,應(yīng)盡可能覆蓋本領(lǐng)域所有的原始核心獻(xiàn)。

          綜述性論文的寫法

          1、綜述的定義和特點(diǎn)

          綜述是查閱了某一專題在一段時期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料,經(jīng)過分析研究,選取有關(guān)情報信息,進(jìn)行歸納整理,作出綜合性描述的文章。

          綜述的特點(diǎn):

         、倬C合性:綜述要"縱橫交錯",既要以某一專題的發(fā)展為縱線,反映當(dāng)前課題的進(jìn)展;又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外,進(jìn)行橫的比較。只有如此,文章才會占有大量素材,經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別,使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯,進(jìn)而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測發(fā)展趨勢。

        醫(yī)學(xué)生綜述性論文范文

        標(biāo)簽:醫(yī)藥學(xué) 時間:2020-09-30
        【yjbys.com - 醫(yī)藥學(xué)】

          醫(yī)學(xué)類的論文應(yīng)該怎么書寫你知道嗎?以下是小編整理的醫(yī)學(xué)生綜述性論文范文,歡迎參考閱讀!

          摘要:現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員的實踐操作能力提出較高的要求,而我國高校實踐教學(xué)的內(nèi)容還不夠明確,對學(xué)生實踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此,應(yīng)逐漸改善醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式,提高實踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的實踐動手能力。

          關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè);實踐教學(xué);技能訓(xùn)練

          醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是注重實踐性的臨床學(xué)科,醫(yī)學(xué)高等院校要以實踐教學(xué)為導(dǎo)向,在重視理論教學(xué)的同時還要重視對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是學(xué)生接觸臨床之前的重要學(xué)習(xí)途徑,在國內(nèi)各檢驗院校實踐教學(xué)的方式都不相同。在以前的實踐技能教學(xué)過程中,多依賴于教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體能動作用,導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動地位。因此,影響了實踐教學(xué)效果,進(jìn)一步影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。隨著醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,實踐教學(xué)已經(jīng)越來越重要。

          1實踐教學(xué)主體內(nèi)容

          實踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析解決問題的能力,相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建以實踐教學(xué)模式為主體、理論基礎(chǔ)課程與實踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實踐教學(xué)中通過對檢驗技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估,并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解,從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系,著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本檢驗技能。

          2實踐教學(xué)中有待解決的問題

          2.1實踐教學(xué)形式與臨床脫節(jié)

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