論運用多媒體技術于初中英語教學

論運用多媒體技術于初中英語教學

摘要：使用多媒體技術來輔助英語教學可以為學生創(chuàng)造生動的語言學習環(huán)境，提高學生聽﹑說和讀的能力，使英語課堂變得“活”起來，從而有助于取得最佳的教學效果。在現(xiàn)代的教育中以多媒體為核心的教育技術已經(jīng)在學校中進行普及和應用，同時也是提高教學質(zhì)量的重要保證。此外，用多媒體課件上課時，能營造出一種輕松愉悅的氣氛。充分利用網(wǎng)絡資源，調(diào)用網(wǎng)絡中的資料庫，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的“適度作用”。運用多媒體技術在英語教學中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，可以提高學生對英語學習的興趣，也有助于提高素質(zhì)教育和教學質(zhì)量。

關鍵詞：運用多媒體；激發(fā)興趣；英語教學；提高素質(zhì)教育

在當前,傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴峻的考驗。隨著通信技術和多媒體技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一就是多媒體教育的應用和普及。近幾年的實踐教學表明，應用多媒體技術對提高教學質(zhì)量和教學效率起著相當重要的作用。它形象、直觀、高效，為課堂教學的優(yōu)化和推進素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要作用以及影響。我們都知道當今教學改革的必經(jīng)之路是以多媒體為核心的教育技術，教育技術是提高教學質(zhì)量的重要保證�，F(xiàn)在我國正面臨著進行新一輪的課程改革，打破舊的教學模式，倡導教師和學生的角色轉變，使教師成為學生學習知識的組織者和指導者，從而使學生學習的被動變成主動，這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質(zhì)教育的目的。英語課是一門語言性很強的課。那么在英語教學中如何使用多媒體技術呢？本文就多媒體技術與英語教學的具體整合作一些探討。
1．通過學生的視覺、聽覺相結合，使學生得到相關的信息
人是不斷學習的，在一生中獲取信息的渠道有很多，但主要是通過視覺和聽覺獲取的，由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受。我在上仁愛版英語八年級下冊unit 8中的一篇課文《What do North American people wear 》 時 ,我是這樣做的：運用多媒體來展示美國人的服飾，再用美國人的服飾和中國人的服飾作對比，可以得出中美兩國人穿著的不同之處，創(chuàng)設情景，這樣慢慢的引入課文，使學生對這節(jié)英語課感興趣，同時運用多媒體來展示圖片也可以讓學生更加生動，直觀的了解所上課的內(nèi)容，提高課堂氣氛。
多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術能使學生看得見,聽得見,還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識。實驗證明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10 %，自己聽到內(nèi)容的20 % ，自己看到內(nèi)容的30 %，自己聽到和看到內(nèi)容的50 % ，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70 %。這就是說多媒體教學對知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。
2．提供真實的情景，提高學生的文化底蘊
對中國學生來說，英語畢竟不是我們的母語，在學習過程中最缺少的就是真實的英語環(huán)境，雖然英語教材中創(chuàng)設了大量練習英語的語境，但局限于母語的影響，真實的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的，如果沒有充足的補充，英語學習到一定程度，免不了就會有枯竭的危險，如果我們能夠活用多媒體資源，引導學生認真創(chuàng)設與學生學習內(nèi)容和生活實際相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達到學生學習語言并能主動運用的目的。
任何一種語言的教學都有其特殊性，除了其自身的規(guī)律以外，還包括它的文化、風土人情、禁忌習俗等因素。因為語言與文化密不可分。只有對它的文化內(nèi)涵有所了解，才能夠更好的進行語言教學，現(xiàn)代信息技術的應用特別是因特網(wǎng)的高速發(fā)展，為優(yōu)化英語教學環(huán)境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術和網(wǎng)絡技術，把異國風情生動地傳輸?shù)浇淌抑校�讓學生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。這種效果是其它教學手段難以做到的。
3．增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識的全面性
在過去，教師在上課前備好課，把要點以及教學過程寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生做筆記，有時候內(nèi)容太多，就需要反復的擦黑板，這就浪費了很多的教學時間。而多媒體教學系統(tǒng)的運用，改變了這樣的一種教學方式，利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂內(nèi)容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的大問題。但正因為這樣，教師也要花很多的時間去準備。
利用多媒體教學還保證了知識的全面性和連續(xù)性，對學過的知識可以隨時找出來復習，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學新忘舊，使新舊知識的聯(lián)系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。
4．精挑細選，善于歸類，真正做到因材施教
我們傳統(tǒng)的教學檢測是教師布置作業(yè)給學生做，然后花時間去批改，等到講評時，可能已過去了一段時間，學生很有可能把作業(yè)中的有疑惑的知識忘記，知識的記憶就不夠全面。而在多媒體教室里進行教學就很好的解決了這個問題，教師操作課件，讓學生在各自的電腦前認真聽講，避免了后排學生聽課效果差的弊端。教師還可以利用多媒體給學生布置練習，學生在計算機上輸入答案，計算機立即就可以做出評價，讓學生知道自己是否正確。這種得到及時反饋的學習，可以使學生迅速查缺補漏，與傳統(tǒng)的教師批改作業(yè)相比，優(yōu)勢相當明顯。另外，針對一些成績較好的同學，練習完成后可以再發(fā)送一批練習讓他們做，而對個別后進生，適當發(fā)些基礎知識練習。這種教學

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