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      2. 中學(xué)英語教學(xué)中如何應(yīng)用體態(tài)語教育論文

        時(shí)間:2024-10-23 21:52:55 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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        中學(xué)英語教學(xué)中如何應(yīng)用體態(tài)語教育論文

          一直以來,人們對(duì)語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言,而對(duì)于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手段則不太重視。根據(jù)一項(xiàng)研究表明:在情感、態(tài)度交流方面,85%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情,即非語言來傳遞的。可見,體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。

        中學(xué)英語教學(xué)中如何應(yīng)用體態(tài)語教育論文

          體態(tài)語言即通過手勢(shì)、面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語不僅能代替語言交際功能,而且能擴(kuò)大交流范圍,表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感,豐富語言,使語言表達(dá)更生動(dòng)、更形象,簡(jiǎn)潔明了,提供大量信息,深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語教學(xué)中,對(duì)于一個(gè)教師來說,有利于師生間情感交流,突出重難點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶,增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。教師在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語,如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等,會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻。

          1.表情運(yùn)用的藝術(shù)

          對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài),而微笑正好有此神效。教師在課堂上運(yùn)用好面部表情語言,就可有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高教學(xué)效果。作為教師,在學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)上,臉上保持微笑是對(duì)學(xué)生的一種贊許和鼓勵(lì),而臉部表情疆硬,會(huì)使學(xué)生感到困惑。可見,微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。

          2.課堂的“第二語言”——手勢(shì)

          課堂教學(xué)中,教師可在某一時(shí)刻用手勢(shì)語來表示教師所想要學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如教語言句型時(shí),可指著自己的身體來教:Thisisanose(mouth,eye,etc),在教“Heisnot…”時(shí)就搖手,教“Heistall”時(shí)就用手指高些,教“Sheisfive”時(shí)就伸出手掌。另外,簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“Comehere”(前伸一只手,掌向里,向著自己招動(dòng)),“It’sok”(向上豎起拇指),這不僅有利于教師的教,更有利于學(xué)生的學(xué)。

          3.眼神的運(yùn)用藝術(shù)

          教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛,有利于輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。教師可以從學(xué)生的表情及變化中看出自己的教學(xué)效果,辨析學(xué)生聽講的狀況。例如,課堂上學(xué)生飛眼左右,低語暗議,則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了;眼里迸發(fā)歡樂的閃光,表明茅塞頓開等等,可見,學(xué)生眼神里大有文章。因此,教師應(yīng)從學(xué)生眼神中了解真實(shí)的東西,提高教學(xué)效果。

          4.身體距離的運(yùn)用藝術(shù)

          英語課堂上,教師領(lǐng)讀時(shí)走下講臺(tái),進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”,可以控制課堂,發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào),使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時(shí),教師一邊念一邊適宜地走動(dòng),可以引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。

          總之,英語教學(xué)中,非語言交流手段不容忽視。教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語,能幫助組織教學(xué),增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地將非語言交流手段利用起來,突出“啞語”的作用,使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)。

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