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高職中醫中藥學教學實踐
設計五年制高職中藥專業實踐教學體系應遵循兩點,一是針對五年制高職學生的特點及其未來職業崗位,將能力培養貫穿于教學全過程;二是實踐教學涉及的各要素之間、各實踐內容之間要相互融合和協調統一。下面是小編搜集整理的高職中醫中藥學教學實踐的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:西醫藥高職教育是我國培育使用型西醫藥人才的重要途徑，本文從《中藥學》課程教學理論變革動身辨別從合理優化教學內容、變革教學形式和手腕、增強教員隊伍建立、展開職業技藝競賽及增強校企協作五個方面對高職西醫藥專業教學變革停止了討論研討。
關鍵詞:高職教育;西醫藥專業;教學變革
中藥學是我們中華民族的珍貴財富，它以研討中藥根本實際和各種中藥的種類來源、采制、功能、成效、臨床使用等知識爲主，是我國醫藥學的一個重要組成局部[1]。建國以來，我國的西醫藥教育事業失掉了絕后開展，構成了從中專到博士研討生乃至博士后這樣完好的不同層次的人才培育體系，培育培養了大批西醫藥人才。作爲西醫學、中藥學等專業的一門課，《中藥學》課程次要引見中藥學的根本實際及各種中藥。關于高職教育而言，其注重于培育以適用化爲目的的技藝型人才，這是它的職能定位，所以高職西醫藥專業的中藥學課程教學時，在教授先生掌握必備的根底專業實際知識外，應以培育先生的實踐使用才能爲主。而關于如何做才干完成這一人才培育目的，這不是一門專業課程教學所能處理的成績，而是整個高職院校人才培育的大成績，歷來這都是一個很重要的研討課題。
一、合理優化教學內容，增強培育專業才能
現行的教學內容根本上還是實際多、理論少，這招致先生所學知識與實踐任務需求有一定的差距。這就需求對課程的教學內容停止優化調整，經過添加理論時機來增強先生理論操作技藝的培育，即在課程內容設置布置上仍以實際知識作爲根底，但教學目的是要培育可以勝任將來崗位需求的專業技藝，所以重點要增強職業素質和才能的培育訓練。詳細可以經過補充一些實訓內容努力做到使先生在校內學習的實際知識貼近或許分歧于實踐任務所需，使先生在校內就能掌握到任務中所需的技藝和素質，在失業參與任務時可以滿足市場需求，進步先生的失業競爭力和任務才能。在課程最終考核中應該加大實驗課成果的比例，不應該只注重實際知識的考核，更應注重操作技藝的考核�？己说臅r分可以創新考核方式，以《中藥學》爲例，教員可以在考場放置一些藥材來現場考核先生對中藥材的區分才能、成效、藥性、配伍辦法、運用留意事項等外容，經過對先生理論技藝的現場考核，既考核了先生的理論才能，同時又考核了其專業實際知識。
二、在教學形式和手腕上停止變革
目前少數學校采用的教學形式根本上仍是以教員在課堂上“板書式講授”爲主的形式，這種形式存在的很大弊端就是教員在課堂上養精蓄銳講授，但是由于本課程的內容設置及教材編寫特點，尤其在各論中講授各種藥材時，先生容易表現出由于授課內容枯躁、單調有趣而發生的厭學心情，顯然這會間接招致課堂教學質量不高、教學效果不分明，而且容易招致先生發生厭學甚至棄學的心思，最初表現爲期末考試的時分往往很不理想。爲處理這一成績，我們可以采取以下措施，如在教學形式上采用成績導向教學辦法和案例教學辦法等，經過案例剖析和解答成績等以先生爲主導，加強其自動學習的積極性和興味，變“要我學”爲“我要學”，這必定會大大進步課堂教學的效果和先生掌握專業知識的才能;同時在課堂實際教學時采用多媒體教學，經過參加圖片、視頻材料等外容，它可以抽象直觀地展現教學內容，易激起先生的學習熱情，而且包括的信息量特別大，可以很大水平上進步教學質量。此外，要注重先生實際聯絡實踐的教學，以到達學致使用，這也是高職教學的次要目的;比方《中藥學》課程要布置足夠的課時在中藥標本館、藥用動物園、教學實訓中心、實驗室等場所停止現場解說授課，增強對先生理論才能的教學。
三、增強教員隊伍的建立
基于高職教育培育使用型技藝人才的職能定位，高職教育的教師必需是既懂實際又懂專業理論技藝的人才，所以對高職教育的教學任務者提出了嚴厲的要求。這就要求院校在教員隊伍的培育建立中要增強“雙師型”人才的培育，一方面可經過進修、培訓等方式來改善現有教員的綜合素質和才能，另一方面可采取引進、外聘技術人才的措施等來改善教員隊伍的組成構造，進步整個院校教員隊伍的綜合實力和教員的教學質量。
四、多展開職業技藝競賽
[2]國度西醫藥管理局于2012年初次將“中藥傳統技藝大賽”列爲國賽項目[3]，這闡明國度相關部門也已對高職西醫藥人才的培育停止了積極的變革探究。關于以培育技藝型人才爲使命的高職院校教育來說，展開專業技藝競賽具有重要意義。它不只是近年來職業教育教學變革中一種新的無力舉措，而且是一項嚴重的創新平臺，它關于引導院校及教員對人才培育當中技藝訓練的注重起到積極作用，而且經過參與相關競賽，一方面可以檢驗先生對專業知識及技藝的掌握水平，同時可以錘煉先生的創新才能和協作肉體，加強其在未來任務中處置實踐成績的綜合素質和才能;另一方面可以使學校、教員及先生明晰地看法到行業的開展現狀和本身存在的差距，以競賽促學促教，從而無力地推進教學變革，完成培育使用型技藝型人才的目的。
五、增強院校與企業的協作交流
先生在學校雖然有一些理論錘煉時機，但是學校在器材設備、規模、工藝等方面與相關企業還是存在較大差距，爲此高職院校很有必要與相關范疇的企業樹立協作關系，讓先生經過間接在工廠消費車間觀賞、實習錘煉，進步其操作技藝和實際知識，同時先生也能提早理解一些將來任務崗位方面的狀況和相關企業的文明，這對先生成才和失業都有很重要的意義。
[參考文獻]
[1]楊德全.中藥學[M].北京:人民衛生出版社，2014:1-1.
[2]趙亞麗，王玲波，靳麗梅.職業技藝競賽對技術專業課程教學變革的啟示[J].遼寧高職學報，2013，15(5):29-30.
[3]顧瑛琪.應用傳統技藝大賽推進高職中藥專業教學變革的考慮[J].職教通訊，2014(18):67-68.
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