中醫藥學校無機化學教學改革淺析

中醫藥學校無機化學教學改革淺析

　　中醫藥學校是以一定的專業教育為基礎的，這就決定了學生在校期間，專業知識和技能訓練是學習的主旋律，下面是小編搜集整理的一篇探究醫藥學校無機化學教學現狀的論文范文，供大家閱讀查看。

　　摘要：無機化學是中醫藥學校中藥、中醫、藥學等相關專業的一門重要的專業基礎課，無機化學的教學在中醫藥學校的整個教學工作中占有舉足輕重的地位。學校應根據學生生源狀況、職業發展的需要，從教學內容、教育觀念、教學方法等幾個方面對無機化學教學進行改革，從而培養出適應社會需要的中醫藥高素質人才。

　　關鍵詞：中醫藥;無機化學;教學改革;更新觀念

　　無機化學是中醫藥學校中藥、中醫、藥學等相關專業的一門重要的專業基礎課，它不僅為后續有機化學、分析化學、物理化學、中藥化學等相關課程奠定基礎，提供必備的思維方法和綜合運用能力，還肩負著使學生盡快適應中醫藥學校的教育模式和學習方法的重要任務。因此無機化學的教學在中醫藥學校的整個教學中占有舉足輕重的地位，對于學校培養適用型人才，由應試教育向素質教育轉化起到非常重要的作用。

　　一、目前中醫藥學校無機化學教學的現狀與存在問題

　　(一)對學生的分析

　　目前，我國中醫藥學校的生源主要是升學無望的初、高中畢業生，且錄取時幾乎沒有分數線。在這些學生中，許多人對化學不感興趣，基礎差、學習目的不明確且學習方法不當，造成有些學生是想學學不會;而有些學生是根本不想學，認為上中職學校畢業后用不到化學，學不學化學無所謂，于是中職學校的化學教學中出現了“教”與“學”不適應的問題，已沒有那種“我要學”的現象，使化學教學難上加難。

　　(二)對教材的分析

　　目前，大多數中醫藥學校的無機化學教學內容與學生實際需要不適應，內容繁多、抽象、枯燥、乏味，專業性過強，涉及的化學結構式、反應過程復雜，學生難以理解。且課程安排銜接不當，與專業課內容脫節，這與滿足教育轉軌的需要、適應學生就業的需求有較大的差距，無法滿足學生學以致用、舉一反三的實際需求 。

　　(三)對教師及教法的分析

　　由于教材的權威性，專業知識的嚴密性，使教師教學受到制約，對枯燥難記的概念、化學反應必須按教材講授，以保證化學知識的科學性、規范性和完整性，限制了教師的課堂發揮�；瘜W教學缺乏直觀的教學用具，傳統教學方法難以動態表述化學結構的變化特點和化學反應過程，而運用多媒體教學時，教師制作課件存在困難，時間不夠、水平受限，制作的課件達不到應有的效果。

　　(四)對無機化學在中醫藥學校中的地位分析

　　中醫藥學校是以一定的專業教育為基礎的，這種中等職業教育的特性決定了學生在校期間，專業知識和技能訓練是學習的主旋律。為了抓住專業技能這根中職教育的生命線，中職學校在課程設置和平時的教育教學活動中都非常突出“專業課”的地位，人為地使得“專業技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學生進行基礎文化素質的培養，使化學課缺乏分量，得不到學生重視。

　　二、中醫藥學校無機化學教學的改革策略

　　(一)結合實際調整教學內容，構建適合中醫藥學校學生發展的教學內容。

　　中醫藥學校要根據生源狀況、職業發展需要對教學內容進行適當調整。教學內容要注重遵循專業培養目標，淡化化學學科的獨立完整性和系統性意識，盡量與本專業其他課程之間緊密聯系、互相呼應，既要避免不必要的重復，又要防止重要內容的疏漏;嚴格把握教材內容的深度、廣度和側重點，突出應用型、技能型教育內容;避免理論與實際脫節、教育與實踐脫節、人才培養與社會需求脫節的傾向;注重將中醫藥領域近年成熟的新理論，以及普遍推廣的新知識、新技術、新成果，根據需要吸收到教材中來，體現新的時代風貌。

　　(二)擺正“專業課”與“化學課”之間的關系。

　　中職教育要根據學生實際情況來改革、完善化學課教學，提高對化學課教學的認識�；瘜W課教學不僅關系到培養一技之長的“技能型”人才，還關系到培養一專多能的“復合型”人才;不僅關系到學生成為技巧型、應用型人才從而解決就業問題，更關系到學生潛能開發、終身發展的問題。因此，要將化學的教學安排放入整個人才培養方案和整體課程結構中，使化學課真正體現其學科價值。

　　(三)更新教育觀念、改變教學方式，提高學生學習興趣和學習能力。

　　無機化學的特點是知識繁雜，有人戲稱無機化學為“無理化學”。如果教師不注意更新教育觀念、調整教學方式，一本教材、一支粉筆、面無表情地教，那么學生也只會死氣沉沉，按部就班，心不在焉地學。在無機化學的整個教學中，教師應立足改革，更新觀念，樹立教師教是為了學生學的思想。。根據中醫藥學校的特色、學生的實際情況、聽課狀態、學習方式，及時調整教學內容，改變教學方法。教師可采取提問、討論、多媒體教學等方式活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強的實例提高學生學習興趣;教師還應創造機會讓學生發問，加強課堂教學的雙向交流，做到教學相長，師生互動。另外，教師還應加強學生的能力培養，教會學生如何學習，教會學生學習的方法，培養學生自學能力和終身學習能力，以適應現代社會不斷發展的需要。

　　(四)多媒體教學方法與傳統方法相結合，提高教學質量。

　　運用現代教育技術、多媒體課件進行教學，由于具有文字、圖像、動畫、聲音、視頻，可以刺激學生感觀系統，調動學生學習積極性和主動性，并能展示傳統教學難以描述的動態變化過程或微觀結構。例如：在教授原子的構成、電子云、電子得失、晶體的微觀結構時，借助多媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，形象直觀，受到較好的教學效果。但是，也不能夸大多媒體的作用，在傳統教學模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，靈活地把握教學進度、充滿強烈的感情色彩、及時的反饋與親切的交流，這是計算機所不能完全替代的。可見，多媒體教學方法與傳統教學方法兩者各有所長、相互完善。教學中應相互結合、相得益彰，才能提高教學質量。

　　總之，中醫藥學校無機化學的教學改革，應適合學生的特點，突出中醫藥學校的特色，更新教育觀念，改變教學方式，現代教學手段與傳統教法相結合，才能培養出適應社會需要的中醫藥高素質人才。

　　參考文獻

　　劉知新主編 《化學教學論》 高等教育出版社 1990.4.

　　鐵步榮等主編《無機化學》北京中醫藥出版社2006.6.

　　中國教育科學探索2005(6).

　　伍棠棣等主編《心理學》，人民教育出版社2003年第3版.

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