淺談經(jīng)濟(jì)管理類開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
[摘要]經(jīng)濟(jì)管理類開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代高校經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)發(fā)展的必然要求，可以讓不同層次、不同需要的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下各得其所，便于學(xué)生在寬松、自由的氛圍中積極地動(dòng)手和動(dòng)腦。本文從必要性、可能性和需要注意的幾個(gè)問題三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，提出了對(duì)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室 開放性試驗(yàn) 計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過組織學(xué)生參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc開拓創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)。[1]開放實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生利用自由時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)課內(nèi)學(xué)生沒有做好或做后有不同見解及疑慮的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題。[2]
一、經(jīng)管類開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
(一)加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)力度的要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生了解接觸和從事實(shí)際工作的意識(shí)和能力，使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)符合教育部提出的寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)驗(yàn)的要求，在該教學(xué)模式中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師精講而學(xué)生多練， 更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從而形成知識(shí)整合、知識(shí)意義建構(gòu)和將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)。
(二)解決學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)難的方法由于經(jīng)管類專業(yè)擴(kuò)招迅猛，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趕不上學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的速度，特別是師資和設(shè)備嚴(yán)重缺乏，而學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)認(rèn)為來實(shí)習(xí)的學(xué)生只會(huì)給企業(yè)添亂，因此不接收學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)。而開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)，只要學(xué)生有計(jì)算機(jī)就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
(三)可以充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，學(xué)生通過教師的講授和課后的自學(xué)，提出問題，帶著問題到一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中去驗(yàn)證理論，或者通過學(xué)習(xí)，針對(duì)某一個(gè)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，到開放實(shí)驗(yàn)室解決。還利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中一起探討、分析、思考、相互幫忙，在合作中發(fā)現(xiàn)團(tuán)體的力量形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、經(jīng)管類開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性
(一)硬件條件經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件為載體的實(shí)驗(yàn)體系。
要求應(yīng)用軟件服務(wù)器具有較高的性能指標(biāo)，為確保有些課程實(shí)時(shí)在線數(shù)據(jù)的完整性，將這些應(yīng)用軟件服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器直接與后臺(tái)存儲(chǔ)器用光纖環(huán)路連接，以確保存儲(chǔ)調(diào)用速度快、穩(wěn)定安全性能好。校園網(wǎng)的建立，為開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供條件。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑等輔助手段，為開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的.用戶以賬號(hào)和密碼方式先登錄到服務(wù)器，隨后通過網(wǎng)絡(luò)隧道方式連接到內(nèi)部實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程使用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件，從而實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源拓展。經(jīng)濟(jì)管理類院校不可能在不同的機(jī)房?jī)?nèi)安裝不同的專業(yè)軟件設(shè)立不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一般會(huì)使用較為高端的計(jì)算機(jī)， 將不同專業(yè)軟件安裝在一起。因此，經(jīng)濟(jì)管理類院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室的功能規(guī)劃設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到滿足不同專業(yè)需求的適用性。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件環(huán)境必須具備較高的水平，要求盡可能采用先進(jìn)的設(shè)備，并具有很好的兼容性和擴(kuò)展性，以適應(yīng)今后的發(fā)展需求。
(二)軟件條件軟件條件指與硬件條件相配套的實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)程序等，對(duì)于開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)硬件環(huán)境及教學(xué)大綱的要求，合理地設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，即設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)室不具備開發(fā)軟件能力時(shí)，應(yīng)以購(gòu)買成品的應(yīng)用軟件為主。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，最根本的是要轉(zhuǎn)變相關(guān)專業(yè)任課教師的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，努力和企業(yè)或地方合作，根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的軟件。全部實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，從而實(shí)驗(yàn)室的軟件包括基礎(chǔ)軟件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)科研軟件。所有軟件應(yīng)充分考慮到其軟件的先進(jìn)性、配套性、實(shí)用性、共享性與漸進(jìn)性。
三、經(jīng)管類開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)問題
(一)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)教學(xué)、科研和服務(wù)的多功能實(shí)驗(yàn)基地，包含多學(xué)科，需要資源共享。而開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)兩方面的人才。因此，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室教師的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)有科研課題的教師將科研帶到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。能否有一支素質(zhì)高、年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)愛崗的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍是能否開展好開放性實(shí)驗(yàn)的根本保障。我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)配備一部分兼職實(shí)驗(yàn)教師。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室工作量大，可以要一些高年級(jí)的學(xué)生也參與進(jìn)來，來自高年級(jí)的學(xué)生主要任務(wù)則是充當(dāng)溝通教師與學(xué)生的橋梁，協(xié)助專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的組織與輔導(dǎo)。這樣就組建了一個(gè)較為完備的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，有利于對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。
(二)組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)為保證開放實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須不斷探索新的實(shí)驗(yàn)方法; 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次的遞進(jìn)，采取不同的指導(dǎo)方法;對(duì)于驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)給學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師則以輔導(dǎo)為主，教師不給出其程序步驟，主動(dòng)權(quán)也交給學(xué)生。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng);對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)方法的討論，使實(shí)驗(yàn)中隱含的重要內(nèi)容不被忽視，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放主要是指實(shí)驗(yàn)室要合理安排時(shí)間，以滿足學(xué)生課間和課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要。合理化的技術(shù)方案，既能在資源安全的前提下提高開放程度，又能有效地減輕實(shí)驗(yàn)室硬件資源有限的壓力，使得沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生可在開放時(shí)間段去實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生則可在寢室里通過網(wǎng)絡(luò)訪問來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
(三)把握開放性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注意理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，力求達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)知識(shí)。
實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，手工手段與信息技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)操手段相結(jié)合，形成一套豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互完善的教學(xué)方法體系。組織學(xué)生參加單項(xiàng)型實(shí)驗(yàn)、課程綜合型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向講授相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、具有能較快地進(jìn)入中高經(jīng)濟(jì)管理層中的本科人才。
參考文獻(xiàn)：
[J]中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006(10)：
[2科技信息，2008(19)：181]蘇蕊。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]中國(guó)
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