對藝術(shù)院校行政管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文
領(lǐng)導(dǎo)貫穿于社會管理活動的各個方面,即貫穿于計劃、組織、控制等各項管理職能之中,領(lǐng)導(dǎo)是社會活動管理的靈魂。在當(dāng)今飛速發(fā)展的科技信息時代,人文意義逐漸增強,公共組織日趨多元化,領(lǐng)導(dǎo)的作用更顯突出。在社會大系統(tǒng)中的任何一個領(lǐng)域,科學(xué)知識的應(yīng)用都存在藝術(shù)性。
一、管理的基本含義
管理是人類社會協(xié)作勞動和共同生活的產(chǎn)物,是與人類社會化大生產(chǎn)和公共生活相伴而生的。
二、領(lǐng)導(dǎo)的基本含義
領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響組織成員為實現(xiàn)組織和群體目標而作出努力與貢獻的過程。斯蒂芬·羅賓斯說:“每個組織都包含人。于是,指導(dǎo)和協(xié)調(diào)這些人就成為管理工作,這就是管理的領(lǐng)導(dǎo)功能。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者激勵下屬、指導(dǎo)組織成員的活動、選擇最有效的溝通渠道或解決組織成員之間的沖突時,他們就卷入了領(lǐng)導(dǎo)工作。”
三、管理工作的科學(xué)化、專業(yè)化
在當(dāng)前國家的法律法規(guī)日趨普及,人們越來越認識到了解、學(xué)習(xí)法律常識的重要性。各行各業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),各種社會問題日益增多,情況愈加復(fù)雜,領(lǐng)導(dǎo)者在注重效益的同時更加重視日常管理工作的科學(xué)化、專業(yè)化。因此,對管理人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。
四、藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本技能
教育業(yè)是眾多行業(yè)中的一個分系統(tǒng),而藝術(shù)院校則是社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),存在著教師、學(xué)生、社會家長等多重人際關(guān)系。作為一名從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,在千變?nèi)f化的復(fù)雜環(huán)境中必須使自己的管理工作卓有成效,而這在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)者是否具備了其應(yīng)該具備的基本管理技能,這些技能包括技術(shù)技能、人事技能和觀念技能,即THC技能。
(一)技術(shù)技能(Technical Skill)
技術(shù)技能是指正確地掌握了從事一項工作所需的技術(shù)和方法。技術(shù)技能包括如下三個方面:
1、掌握專業(yè)技術(shù),如財務(wù)預(yù)算技術(shù)、學(xué)科設(shè)計技術(shù)、各專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)、教學(xué)指導(dǎo)技術(shù)、師資隊伍的測評技術(shù)等。
2、掌握工作方法和程序,如行政執(zhí)行方法、學(xué)院機關(guān)的收文和發(fā)文程序、學(xué)院招生宣傳的方式、學(xué)院教務(wù)、學(xué)管的日常管理方法等。
3、掌握工作制度和政策,如教育部相關(guān)的法律法規(guī)、行政許可制度、稅收政策與法律、會計制度和財務(wù)規(guī)定、人力資源制度和人力資源政策、學(xué)院管理的相關(guān)制度等。
因此,掌握各專業(yè)的教學(xué)特點、發(fā)展特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)則是藝術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技術(shù)技能。
(二)人事技能(Human Skill)
人事技能則是平時工作中教師內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào),還有師生關(guān)系的處理及非正式群體關(guān)系的處理等等。因為良好的人際關(guān)系是工作中的潤滑劑、良性的催化劑。人事技能包括如下三個方面的內(nèi)容:
1、人際關(guān)系處理的技能(主要指協(xié)調(diào)技能和溝通技能)。如何從藝術(shù)院校行政管理中的領(lǐng)導(dǎo)方式這一特定時空出發(fā),依據(jù)管理學(xué)的有關(guān)原理,運用溝通與協(xié)調(diào)等信息傳播手段,妥善處理好垂直領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、水平領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、內(nèi)外決策等多種關(guān)系,為組織樹立良好形象,從而得到社會公眾的理解、信任、支持與合作而進行的一種管理職能活動,則需要藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)者尤為重視的。因為靈活地運用人事技能處理人際關(guān)系,從而建立起良好的溝通橋梁,這樣會使管理工作事半功倍。
2、識人用人技能。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該深入地了解被領(lǐng)導(dǎo)者,因地制宜,用人所長,避人所短,擔(dān)任藝術(shù)院校行政崗位及教學(xué)崗位的教師都具備發(fā)揮自身長處的優(yōu)點,但在發(fā)揮長處的同時也會表露出不足之處而往往自己還發(fā)覺不到,這就需要領(lǐng)導(dǎo)者選擇適當(dāng)?shù)臅r機,提出并耐心的幫助其解決或避免再次發(fā)生(一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者覺不應(yīng)批人所短,避人所長)。而真正要做到這些,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該積極培養(yǎng)自己有一套真正行之有效的識人用人技能。
3、評價激勵技能。一般而言,組織成員的工作積極性和創(chuàng)造性不會自發(fā)產(chǎn)生,需要領(lǐng)導(dǎo)者給予激發(fā),因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該掌握現(xiàn)代評價和激勵方法,以便客觀公正地評價他人并給予激勵。在藝術(shù)院校工作的教師更加需要評價與激勵,因為往往從事藝術(shù)教育的工作者對工作、生活充滿了極大的熱情與愛,他們平時更加注重領(lǐng)導(dǎo)者對自己評價的好與差,領(lǐng)導(dǎo)者的評價與激勵不僅影響著教師對工作的積極性,還會響著教師對未來工作的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
人事技能可以在藝術(shù)院校教育和行政管理實踐的'循環(huán)過程運用中逐步獲得。
(三)觀念技能(Conceptual Skill)
觀念技能是指對事物的洞察、判斷和概括技能。觀念技能在藝術(shù)院校的行政管理中尤為重要。它包括如下三個方面的內(nèi)容:
1、預(yù)測技能。藝術(shù)院校的組織及環(huán)境處于不斷的變動中,師生每天都處在活躍狀態(tài)下,因為工作的教師大多數(shù)都是畢業(yè)于藝術(shù)院校,一般來講藝術(shù)人才的情傷較高,最大的特點就是創(chuàng)新,再加上所處的工作環(huán)境充滿藝術(shù)氛圍,促使組織成員的創(chuàng)新能力更加活躍。因此,領(lǐng)導(dǎo)者必須關(guān)注組織內(nèi)部各個組成要素的互相作用以及組織與環(huán)境的變動關(guān)系,預(yù)測各種因素在當(dāng)前的細微變化將對組織未來的發(fā)展構(gòu)成哪些可能的影響。
2、判定技能
在藝術(shù)院校組織的發(fā)展過程中,經(jīng)常出現(xiàn)一些預(yù)料不到的問題,領(lǐng)導(dǎo)者需要敏銳地從復(fù)雜的局面中辨別各種因素的相互作用,迅速地判定問題存在的實質(zhì)性,以便果斷地采取相關(guān)對策。
3、概括技能
領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)信息作出決策,從復(fù)雜的信息中抽象出對組織全局和組織戰(zhàn)略有關(guān)鍵影響的重要信息則依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的概括技能。
勤思考、善于學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,是獲得觀念技能的最佳途徑,領(lǐng)導(dǎo)者所處管理層次越高,對其觀念技能的要求就越高,因此,觀念技能對高層領(lǐng)導(dǎo)者來說尤為重要。
五、領(lǐng)導(dǎo)既是一個過程,也是一種藝術(shù)
總而言之,作為藝術(shù)院校中一名行政管理的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要深層次的學(xué)習(xí)掌握馬斯洛的需求層次論和赫茨伯格的雙因素理論,使學(xué)院各項工作如魚得水,而且還要在實踐中充分運用巴納德的動態(tài)平衡論,這樣即使工作中遇到一些困難也往往能柳暗花明又一春。THC技能可在學(xué)校教育和管理實踐的循環(huán)過程中逐步獲得;中國古代行政管理思想家張居正也認為:“天下之事,慮之貴詳,行之貴力,謀在于眾,斷在于獨�！彼囆g(shù)就是創(chuàng)造性地運用知識的技能,它依賴于個人的經(jīng)驗與智慧,正如錢學(xué)森所說:“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一種遠離數(shù)學(xué)領(lǐng)域的才能,他能從大量復(fù)雜事物的關(guān)系中判斷出最重要最有決定意義的東西�！�
因此,領(lǐng)導(dǎo)既是一個過程,也是一種藝術(shù)。
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