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關于高效課堂教學初中物理的論文
一、初中物理課堂教學存在的問題
1.教師方面存在的問題毋庸置疑,教師在課堂教學中扮演著重要的角色,他們對課堂教學起到了掌控性的作用.但是在現階段新課改不斷進行改革的過程中,初中物理教師很多的傳統的教學觀念是不符合時代的發展和進步的.比如說現階段初中教育對學生的要求是培養學生的自主學習能力,但是教師并沒有很好的貫徹執行這一教學目標,教師為了減少課堂教學時間和提高教學效率,一般都是直接向學生傳授知識,這對于學生自主學習能力的培養是不利的,也是需要改善的.
2.學生方面存在的問題現階段,對于我國的教育現狀而言,應試教育還處于主流地位,評價學生學習水平的主要標準就是學習成績的高低,并不重視學生的學習能力和綜合素質的培養,這對于提高學生的自主學習和創新能力非常不利.在這樣的背景下,學生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績,而對于具體的物理知識的掌握和解題能力的發揮不重視,這就在很大程度上導致了學生學習狀態的不好.課堂之上,學生都是習慣于被動的接受教師傳授的知識,而不是自己主動的思考,即便是教師布置的問題,也因為教師主動的提供解題思路而阻礙了學生的思考,這些都影響了課堂教學的高效性,影響了學生創造性思維的發揮.
3.學校、教學設備落后對于物理課程而言,需要進行很多的實驗活動,需要用到一些基本的設備,但是很多學校的教學設備還處于原始的階段,并沒有與時俱進的進行設備的更新和換代,這在很大程度上影響了物理實驗教學的教學質量和效率.學校和教學設備的落后需要進行改變和完善,必須要不斷的適應時代的發展,提高物理教學質量.
二、提高初中物理課堂教學高效性的主要舉措
1.運用小組合作的形式,激發學生的學習熱情以往的課堂教學,教師于主導地位,學生之間很少有交流和互動,不利于培養學生的團體合作意識,為了提高初中物理課堂教學效率,可以通過小組合作學習的方式,激發學生的學習斗志和學習熱情,為學生更積極的學習提供良好的學習方式.這種小組教學,不只是單純的將班級里的學生進行分組,還要讓每個小組的成員發揮自己的優勢和特長,讓每個學生能夠取長補短,更好的從別的組成員身上學習到知識,提高學生的學習意識和想象力,更好的提高學生對于物理知識的學習和掌握能力.比如說初中物理中有一節課的基本知識是關于家庭電費的測算,也就是掌握基本的電費的測算知識和電表的測量知識等.教師講解這節課時可以對班級學生進行分組,讓各個小組的成員分別測量自己家的電費,因為每個小組成員運用的電費測量方法是不同的,因此,教師要善于引導學生在小組內分享自己的測量方法,然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡捷、準確的測量辦法,進行小組間的評比活動.通過這樣的類似于競爭的方式,激發學生的學習斗志,積極地調動全班學生投入到這一環節中去,學生不僅在小組活動中增深了彼此的感情,更好地掌握了這節課的基本知識,便于學生快速的掌握和牢記.
2.以興趣為出發點,吸引學生的注意力和好奇心我們知道,興趣是學習最好的老師,因此,培養學生對于初中物理的學習興趣,可以有效的吸引學生的求知欲和好奇心,改變學生固有的“物理難學”的思維定位,更好地提高初中物理課堂教學的高效性和趣味性.培養學生的學習興趣,要從學生的好奇性為基本的出發點,將學生的課堂主體地位落實,讓學生成為初中物理課堂的主人.提高學生對物理的興趣的方法有很多,創設情景教學是非常普遍而且高效的一種,通過創設情景教學,可以將學生引入到教師創設的情境中,更好的引導學生探索和發現其中蘊含的物理知識和物理原理,從而提高課堂教學質量.比如講授初中物理知識凸透鏡時,教師可以給學生創設一種情景:把一個裝有水的礦泉水瓶正對著太陽,在礦泉水正對著的地下放置一個帶有火星的小木棒,學生就可以看到,小木棒很快的燃燒了起來.通過這樣的實驗,學生的好奇心就被勾了起來,想要了解為什么會出現這一現象,是因為水的原因還是礦泉水瓶的原因,還想要深入的了解這其中所包含的原理,教師通過這樣的導入方式,可以有效地將學生學習的重點引導到新課的知識上來,這就為探究凸透鏡對光線的作用進行了很好的鋪墊.
3.營造融洽、輕松的課堂氛圍傳統的課堂教學氛圍是呆板的和枯燥的,不利于學生注意力的集中和創造性的發揮,因此,教師要善于營造一種輕松、融洽的氛圍.教師要與學生多交流,真切的掌握學生的學習狀態,及時的詢問學生聽課的效果,對于學生不理解的知識要進行自己的講解和滲透,爭取讓所有的學生都明白基本的原理.在這種輕松的氛圍中,更好的激發學生的學習主動性和斗志,實現課堂教學的高效性.
4.建立良好的師生關系良好的師生關系是課堂教學的基本,只有真正的處理好教師和學生之間的關系,才可以更好的實現雙方的和諧共處.學生真正的將教師當做自己的朋友,在物理課堂之上不會感到約束和壓迫,能夠非常放松的接受教師的講課.而對于教師而言,他們可以很好的掌握學生的實際水平和實際情況,根據他們的接受能力來有針對性的教學.所以,為了實現物理課堂教學的有效性,必須要建立良好的師生關系.
三、結語
綜上所述,初中物理課堂教學中還存在著很多的問題,比如說教師在課堂上占據主導地位,學生很難發揮自己的主動性和積極性.而學生在學習的過程中,已經形成了自己的思維定勢,也就是課堂之上自己的主要任務就是聽講和記筆記,這樣的思維模式不利于學生對物理知識的掌握.因此,要提高初中物理教學的高效性,必須要解決這些問題,提高初中物理課堂的高效性.
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