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物理學(xué)科高效習(xí)題配備的策略研究
摘要：為了讓學(xué)生跳出題海，同時(shí)還要提高教學(xué)質(zhì)量，教師對不同階段的習(xí)題訓(xùn)練要更加科學(xué)化，所選習(xí)題要有典型性、代表性、實(shí)際性、拓展性，本文在課上習(xí)題訓(xùn)練、課后習(xí)題配備、單元習(xí)題訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐和探索。
關(guān)鍵詞：物理 習(xí)題配備 高效
為了有針對性的解決學(xué)生反映作業(yè)量大的這一問題，我在習(xí)題配備方面進(jìn)行研究，減少習(xí)題的數(shù)量，但不能減少習(xí)題的質(zhì)量，所選習(xí)題要有典型性，代表性，創(chuàng)新性，實(shí)際性，拓展性，覆蓋性不重復(fù)等。所選習(xí)題體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、新授課課內(nèi)習(xí)題的配備
我在新授課上訓(xùn)練環(huán)節(jié)方面就要全面考慮設(shè)計(jì)哪些習(xí)題有利于本節(jié)教學(xué)：如我在功這節(jié)課的功的含義，和做功的兩個(gè)必要因素這兩個(gè)知識點(diǎn)時(shí)我設(shè)計(jì)這樣一道題：
下列實(shí)例中，力做了功的是 ( )
A.起重機(jī)吊著樓板從一樓運(yùn)送到三樓
B.靜止的小車在拉力作用下向前運(yùn)動(dòng)
C.用力搬石頭但沒有搬起
D.用力提著一桶水在水平路面上前進(jìn)
E.冰雹在重力作用下向下落 F.冰塊在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)
G.舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng) H.人用力把[鉛球推出去
通過這道題使學(xué)生知道怎樣判斷力對物體是否做功，并能說出此答案的理由來鞏固此知識點(diǎn)。
再講功的計(jì)算時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的一題：有一物體重100N，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進(jìn)5米，則哪個(gè)力對物體做功了?做功是多少?通過這個(gè)題培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，明確題中給出那些物理量，不能盲目利用公式，一定要理解公式里的各個(gè)字母代表的物理量。和題給出的條件要對應(yīng)，通過這道計(jì)算題使學(xué)生知道分析計(jì)算題方法有兩種：一種根據(jù)所求入手分析;另一種是根據(jù)已知量來分析。從而達(dá)到會(huì)做計(jì)算題的目的。
在新授課鞏固訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)下面的三道習(xí)題：
1、在下列幾種情況中，力對物體做功的是( )
A冰球在光滑的冰面上勻速滾動(dòng)
B小明用力推箱子，箱子未被推動(dòng)
C學(xué)生背著書包站在勻速行駛的汽車上
D清潔工把一桶水從地上拎起
2、小明從一樓走到四樓，每層樓高3米，估計(jì)他克服重力做功為( )
A 60J B 600J C 6000J D 60000J
3、人拉著重150牛的木塊在水平地面上沿著直線勻速前進(jìn)了20米，人的水平拉力是90 牛，那么木塊在前進(jìn)中受到的摩擦力是 ，人對木塊做的功是 。
這三個(gè)道題中1題鞏固做功的兩個(gè)必要因素，2題選擇題可以變成計(jì)算題，和估測題也可以變成計(jì)算題，3題既可以考查以前知識又鞏固本節(jié)知識，使新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，這道題又可以變成計(jì)算題或選擇題。通過這三道題可以培養(yǎng)學(xué)生一題多變，一題多思，一題多解，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，把你大腦的細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來了，你的大腦細(xì)胞越活躍你就變得聰明了，你就有能力了，學(xué)生的能力有了方法對了思維敏捷了，在做題時(shí)你就會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高了做題速度，提高了準(zhǔn)確度最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
二、新授課課后習(xí)題的配備
通過習(xí)題配備學(xué)生來督促學(xué)生先復(fù)習(xí)后去做題，復(fù)習(xí)是做好習(xí)題的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)好習(xí)題才能做得好�；A(chǔ)知識習(xí)題我一般以填空題的形式考查學(xué)生對概念、定律、物理量的字母以及物理量的單位及單位換算等方面出題，也要把握好度。如我們學(xué)完歐姆定律這節(jié)后，我就出了幾道題這樣的題：
1、在探究“通過導(dǎo)體的電流跟電壓的關(guān)系”時(shí)：(1)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖并連接實(shí)物圖，本實(shí)驗(yàn)需要幾個(gè)定值電阻(2)滑動(dòng)變阻器的作用是什么：
(3)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的I- U關(guān)系圖像，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(4)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)的現(xiàn)象可能的原因是什么。(5)該實(shí)驗(yàn)的方法是什么。通過這一道題在進(jìn)行拓展就把相關(guān)的問題都整合在一起來達(dá)到了舉一反三的效果。
2、小華用如圖所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系.已知電源電壓為6 V，滑動(dòng)變阻器R2的最大電阻為20 Ω，電阻R1為10 Ω.實(shí)驗(yàn)過程中，將滑動(dòng)變阻器的滑片移到某一位置時(shí)，讀出電阻R1兩端電壓為4 V，并讀出了電流表此時(shí)的示數(shù).緊接著小華想更換與電壓表并聯(lián)的電阻再做兩次實(shí)驗(yàn)，可供選擇的電阻有15 Ω、30 Ω、45 Ω和60 Ω各一個(gè)，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小華應(yīng)選擇的電阻是 Ω或 Ω。
3、如圖所示的電路中電源電壓U甲=18V，
電流表A的示數(shù)I=0.4A。若把電阻R1、
R2接入圖乙的電路中電流表A1、A2的示數(shù)
分別為I1=0.6A I2=0.3A。求：
⑴R1、R2的阻值;⑵電源電壓U。
通過精選這幾道典型題并進(jìn)行拓展就把相關(guān)的問題都整合在一起來達(dá)到了舉一反三的效果。又能培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、分析能力、計(jì)算能力、審題能力等。
三、單元檢測習(xí)題配備
每單元學(xué)完進(jìn)行檢測的習(xí)題都要考慮到學(xué)生知識掌握的程度，出一套綜合習(xí)題，這部分習(xí)題要考察學(xué)生應(yīng)知道什么，理解什么，掌握什么，有個(gè)全面了解，習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度、廣度和深度，題型要全符合中考題型等，通過“物理學(xué)科高效習(xí)題配備的策略研究”練習(xí)的深度廣度基本沒有問題，在月考中從考題方面來看，我們幾乎沒有沒練到的題，甚至有些題都是原題，期中期末考試題也是如此，就連今年中考我所教的班級成績也是令人滿意的，滿分人數(shù)全校8名我所教的學(xué)生有5名，優(yōu)秀率也高于同類班級。成績只是其中一個(gè)方面，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力提高了學(xué)習(xí)效率。
總之在習(xí)題配備策略方面獲益非淺，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷完善，不斷提高。
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