- 相關(guān)推薦
高三語文學(xué)習(xí)模式綜述論文
一、小組合作模式
定期給小組布置便于學(xué)生互相督促和互相評價的任務(wù),例如:背誦篇目的背誦、默寫;閱讀積累。教師要抓好小組競爭反饋,通過激勵策略定期促進小組自主學(xué)習(xí)目標的達成。
二“、課堂劇”創(chuàng)作
課本劇因其活潑的形式而受到學(xué)生的歡迎。課本劇將“平面”的文學(xué)人物變成“立體”的藝術(shù)形象,學(xué)生們看到他們在課文上熟悉的人物竟然在舞臺上活了起來,必然興趣大增。興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力,從著手準備到排演,每一步都需要學(xué)生自己決定,為了演好課本劇,學(xué)生會自發(fā)地認真閱讀課文,查閱相關(guān)資料,就連平時最頭疼的背書問題,為了更好地詮釋人物,他們也不再感到痛苦。我所教的班級曾表演過《阿Q正傳》,在準備的過程中,學(xué)生主動搜集時代特征,選擇最具特點的道具;主動研究人物性格并積極與老師討論,設(shè)計符合人物性格的臺詞……學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和充分的自由,在課本劇編演過程中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情,充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。
三“、筆端青春”抒寫
2012年曹永軍老師的《高三10班在六樓》橫空出世,給我極大的震撼。細細評讀仔細琢磨,發(fā)覺語文學(xué)科的提升不僅在于“讀”更在于“寫”。語文教育家張志公先生曾說:“沒有良好的閱讀基礎(chǔ),單靠作文課并不能達到提高學(xué)生寫作能力的目的!”新課程改革以來,以讀促寫以寫促悟的課堂小練筆形式,已成為閱讀教學(xué)中一道絢麗多彩的風景線,給閱讀教學(xué)吹來了一縷清風。“筆端青春”小報當然沒有曹老師的精美,卻也滲透著學(xué)生對文字的熱情,陪伴他們成長。當落葉飄飛的時候,關(guān)于葉落之悲的抒寫恰到好處;臨近畢業(yè),贈友人的小感也可以抒發(fā)其中……教師借助語文課程資源,充分挖掘文本資源,有效利用小練筆,精心選擇練筆點,創(chuàng)設(shè)一個能夠讓學(xué)生渴望傾訴的情境,點燃學(xué)生的創(chuàng)作激情,讓其在大量的練筆中學(xué)會傾訴,學(xué)會寫作,愛上寫作。當然,小練筆絕不是機械性的毫無章法的練習(xí),只有持之以恒地進行及時恰當?shù)男【毠P,才能使小學(xué)生的寫作水平發(fā)生從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,取得真正的大收獲。強化教師主導(dǎo)地位———做有心人學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著放棄其他學(xué)習(xí)方法,而是應(yīng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,一味的放任自流就會變得無效且無趣了。就自主學(xué)習(xí)而言,自主是一種意識,學(xué)習(xí)是一種客觀存在的行為;在自主意識的驅(qū)動下,學(xué)習(xí)才是一種自主性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才會有所提高。
教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,由于長期受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主把握需要一個過程,好像久囚籠中的鳥兒,一旦放飛,卻往往不敢飛或不會飛,所以教師必須對學(xué)生進行科學(xué)的養(yǎng)成教育和方法指導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)實施的初期,要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程,經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動才會變得積極主動和科學(xué)得法。
【高三語文學(xué)習(xí)模式綜述論文】相關(guān)文章:
論文綜述的格式12-20
協(xié)作學(xué)習(xí)模式物理教學(xué)論文參考08-12
化學(xué)綜述論文05-31
護理綜述論文07-31
標準論文綜述格式及寫法07-11
醫(yī)學(xué)綜述論文寫作10-03
論文寫作之醫(yī)學(xué)綜述07-02
綜述性論文提綱寫法10-27
綜述論文提綱模板10-19