閱讀館藏經典兒童文學角色擔當研究論文

閱讀館藏經典兒童文學角色擔當研究論文

　　【摘要】研究發現新時期師范類高校讀者群閱讀校館藏經典兒童文學的擔當素養情況大致為:閱讀熱情度低;偶遇成分大;閱讀欠缺指導;喜好外國兒童文學;閱讀者基本素養不高;閱讀素養多與成長環境有關等。提出師范類高校圖書館應當重視大學生讀者群的閱讀教育，及時提升兒童文學館藏質量，掌握方法策略，帶領大學生讀者群走進真正的兒童文學世界。

　　【關鍵詞】師范生;圖書館;兒童文學;閱讀

　　1前言

　　在新形勢下由于受教育資源配置的制約，絕大多數師范類高校還沒有獨立地開設兒童文學專業課程，在現實教學實踐中兒童文學卻又是構成中小學語文教育的重要資源，為此不可避免地存在著一種理論與實踐的尷尬對峙。新時期在全民閱讀的大環境下，兒童文學的閱讀教育越來越受到關注，在提升兒童閱讀整體素養的要求下，師范類高校讀者群的兒童文學教育素養的研究就成了不得不關注的一個環節，本文在此進行探討。

　　2新時期師范生閱讀館藏經典兒童文學角色擔當素養現狀

　　調查研究采用《師范類高校圖書館館藏經典兒童文學圖書書目閱讀調查》問卷，調查對象主要針對文學教育類師范生，以信陽師范學院文學院2013級、2014級、2015級、2016級在校學生為例。問卷設計在現有信陽師范學院圖書館紙質館藏兒童文學圖書的基礎上，以兒童文學發展史的大致脈絡羅列出公認的中外兒童文學經典書目，進行抽樣調查。問卷共發放1000份，其中2016級發放100份，2015級發放200份，2014級發放300份，2013級發放400份。重點調查對象是大三、大四年級讀者。從問卷調查的結果來看，文學教育類師范生在經典兒童文學書目閱讀上存在以下情況:(1)讀者們兒童文學的閱讀素養與成長環境有關當下在讀文學教育類師范生讀者群其整體的兒童文學素養較之以前有很大的提升，其中年級低的讀者其閱讀過的兒童文學的書目數量更樂觀，其家或就讀的中小學坐落在城市則更明顯些。年級越低的文學教育師范生因其與中小學銜接較緊，其閱讀館藏兒童經典書目的熱情遠大于年級高的讀者。(2)讀者對閱讀學校圖書館館藏的兒童文學圖書整體缺乏熱情調查顯示在校文學教育師范生除了漢語言文學(師范生)之外，其他80%以上的讀者基本上不涉獵圖書館館藏的兒童文學作品，大都認為此類圖書不適合他們的審美，內容太淺等。在少數閱讀圖書館館藏兒童文學圖書的讀者中，還出現了性別差，其中女性讀者遠遠高于男性。男性讀者則更多愿意讀網屏，極少關顧圖書館。(3)讀者閱讀學校圖書館館藏的兒童文學圖書偶遇成分較多調查顯示讀者對學校圖書館館藏的兒童文學類圖書表示不太滿意，認為館藏的兒童文學類圖書不僅種類少，而且新生代作家的作品收錄也少，認為跟不上信息時代的節奏。因兒童文學類圖書因其學科的特殊性在在高校圖書館內大都或按年代、或按國籍、或按體裁雜糅到了別處，在圖書館內沒有醒目的位置，大都不好找。為此讀者極少會單獨涉獵兒童文學圖書，閱讀兒童文學類的圖書也就變成了讀者們的偶遇。(4)讀者多喜好閱讀外國的兒童文學作品調查顯示在對學校圖書館所接觸到的兒童文學作品的評價上，48%的讀者認為外國的作品不錯，中國的作品稍差一點，32%的讀者認為都很吸引人，中國的作品不錯，外國的作品稍差一點，20%的讀者認為中國的作品不錯，外國的作品稍差一點�？傮w上讀者們多喜好外國的兒童文學作品。(5)在校文學教育師范生的兒童文學閱讀欠缺指導在對中國兒童文學作家的認識調查上，讀者大都了解的是近代的兒童文學作家，如:楊紅櫻、王一梅、沈石溪等。外國的則是大家都耳熟能詳的作家，如:安徒生、格林兄弟等。至于像葉圣陶、冰心、任溶溶等早期的中國兒童文學家，則表示不太清楚，個別的則表示有些印象。在調查閱讀館藏的中外著名兒童文學作品書目情況上，結果顯示讀者們整體上閱讀外國的作品相對較多一些，其中《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》位居榜首。但這些卻是讀者以前閱讀的成果，在學校圖書館館藏之中則并沒有再涉獵。至于兒童文學在學校教育、教學過程中能不能起作用，高達70%以上的讀者則表示沒想過。在學習、教育實踐過程中是否借助過兒童文學的作用，90%的讀者則表示沒試過。(6)讀者們的兒童文學閱讀基本素養欠缺在調查兒童文學相關專業概念時，如兒童文學的體裁，60%以上的讀者無概念，大都認為兒童文學等同于兒時閱讀的童話，至于其他則沒有關注，由于這種錯誤的認識存在，讀者們大都都沒有兒童文學圖書閱讀必要性的概念。

　　3師范類高校圖書館應對方法策略之我見

　　3．1百變思為先

　　要有有意識地改變新時期文學教育類師范生讀者群的兒童文學理念。高校圖書館可以針對性地增設兒童文學閱讀指導興趣學修講座，幫助文學教育類師范生認識兒童文學對兒童成長的幫助和重要性，了解兒童文學與中小學語文教育的密切聯系。從思想上有意識地改變文學教育類師范生讀者群的兒童文學理念。

　　3．2閱讀讀為主

　　擴大新時期文學教育類師范生讀者群的量大面廣的兒童文學作品閱讀。高校圖書館在館藏資源上應相應地擴充兒童文學類圖書的種類、數量等，盡可能地改變兒童文學圖書的排架格局，及時推介兒童文學新書，引領讀者關注最新的兒童文學動態等，力求讀者有兒童書目可讀，好找。為文學教育類師范生讀者群閱讀更多的兒童文學作品提供可行性。

　　3．3指導導為輔

　　加強兒童文學經典閱讀書目的指導。師范類高校圖書館在豐富自身館藏兒童書目資源的基礎上，還應力求加強對文學教育類師范生的兒童經典閱讀書目的指導。但這種指導應是充分調動讀者閱讀積極性的基礎上，指導讀者們閱讀經典。為此館員老師應主動參與館藏經典兒童閱讀書目的指導，營造好的閱讀氛圍。總之及時了解在校師范生讀者群的兒童閱讀教育狀態是配合整個兒童文學閱讀運動最有效、最便捷的途徑。通過此研究，以希能為如何提升讀者群兒童文學的素養，為什么提升讀者群兒童文學的素養提供些許參考。

　　參考文獻:

　　［1］王泉根．王泉根論兒童文學［M］．北京:接力出版社，2008．

　　［2］增媛．小學生兒童文學閱讀現狀與對策研究———以江蘇省無錫市為例［J］．圖書館研究，2016(3).

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