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      1. 語文審美能力的培養

        時間:2024-08-31 13:51:44 文學畢業論文 我要投稿
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        語文審美能力的培養

        畢業論文

        蘇霍姆斯基說過(冒號):“沒有美育就沒有任何教育!痹谥袑W語文教學中,忽視美育教育,將影響學生審美能力的發展。而現階段較普遍的現象是(冒號):學生缺乏在典型形象中領悟藝術作品深刻內涵的能力,他們往往拋開形象感知和情感體驗來抽象理解作品內容。因此,語文教師只有了解了學生現有的審美能力發展的特點,才能最大限度發揮語文教學的美育功能。

                1、重感悟———緊隨形象美的代言人
          美離不開形象。高爾基曾經說(冒號):“文學是人學!彼哉Z文教學中審美能力的培養須伴隨對形象的感悟,教師應“努力使兒童的思維過程在生動的、形象的、表象的基礎上來進行”!秱ゴ蟮谋瘎 分,茨威格筆下的“同不可戰勝的厄運搏斗著”的斯科特及其隊友為了祖國的榮譽,義無返顧地加入到了南極探險行列中。雖然葬身冰原,但他們那種為祖國榮譽勇于獻身的精神,敢于冒險的科學探索欲望讓人肅然起敬。在課堂上我重點分析了這些人物形象的美,在濃烈的課堂氣氛中,他們行為的高尚、精神的偉大感動了同學們,學完這篇課文后同學們1個個深有感慨,并紛紛對照自己平日里的所作所為進行自我反思。2、啟想象———打開意境美的顯示屏

        1位大師說過(冒號):“想象———是賦予大自然的自發現象與事物以人的品質、感覺,甚至還有意圖的能力!比缍鸥Α洞和分械摹案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”兩個寫景的句子,詩人融情于景,借景抒情,感世傷懷,展現了深邃的藝術意境。教師可以啟發學生展開想象(冒號):原本是春暖花開的3月,京城里卻雜草遍地,民不聊生,連嬌弱之花亦在為國都的殘破落淚,形只影單的鳥兒發出陣陣哀鳴在為失散的家人擔憂……這合理的想象融入了學生對詩的重新解讀與詮釋,讓他們產生1種身臨其境之感,更能進1步領悟到詩歌的精髓。

        3、細推敲———掌控語言美的試金石

        “文學的第1要素是語言,語言是文學的主要工具!笨梢姡赖恼Z言多么重要。

        1.推敲點金之筆。精美之文章常有精妙之用詞。所以,推敲文章的遣詞造句,也是培養學生語文審美能力的方法。如朱自清的《春》的開頭即寫得很生動,其中的“鉆”字用得特別傳神,它描繪了小草在不被人察覺的情況下,爭先恐后冒出頭來感受春天氣息的情景,“朗潤”1詞形象地寫出山的色彩明亮,“欣欣然”1詞把大自然久睡后初醒時那副慵懶的模樣活靈活現的表現出來了。這些詞語都需我們引導學生認真推敲。

        2.品味精彩篇章。富有震撼力的語言常常依靠整齊優美的句式來表現。如《安塞腰鼓》這1課,作者在行文過程中,恰到好處地運用了工整的排比,把安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點描繪得淋漓盡致。這類課文要引導學生反復品讀,充分回味其優美韻味,使學生在欣賞中得到美的熏陶,從而激發學生熱愛祖國民族文化的強烈情感。

        4、強誦讀———化身情感美的體驗者

        情感體驗是閱讀教學中不可忽視的心理因素,是對學生進行語文審美教育的1個重要途徑。那么,如何體驗文中的情感美呢?筆者認為,關鍵就在于———“讀”。1是范讀。特級教師楊麗娜說(冒號):“把課文美美地讀1讀,孩子從中得到的東西是我們想象不到的!币虼耍處煹姆蹲x作用是不可低估的,它能引發學生情感,使學生、老師、作者之間產生情感共鳴。2是仿讀,聽了范讀后,學生模仿自讀,去揣摩作者的情感,使他們進1步受到文中情感的熏陶。3是品讀,用邊品味邊朗讀的方式,讓學生自己體會怎樣誦讀更能體驗文章的情感。

        語文審美能力的培養

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