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中考語文復(fù)習(xí)的方法與策略芻議
畢業(yè)論文
初3的下學(xué)期伊始，中考復(fù)習(xí)便進(jìn)入了關(guān)鍵階段，如何讓學(xué)生能在這短短幾個(gè)月的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)考能力，在中考中取得很好的成績，必須有1套行之有效的方法與策略。作為語文學(xué)科，復(fù)習(xí)內(nèi)容容量大，知識(shí)點(diǎn)多而散，且考查面廣，能力與技巧的需要突出，重要的知識(shí)點(diǎn)上也不容忽略。在我們的多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)并遵循了1條“3443”的復(fù)習(xí)模式，即3項(xiàng)原則、4個(gè)序列、4塊專題和3次“補(bǔ)”措施，取得了1定的成效，借此機(jī)會(huì)提出來與大家共同研討。
1、3項(xiàng)原則 中考語文復(fù)習(xí)要遵循的3項(xiàng)原則是：1、吃透考綱（課標(biāo)）——較準(zhǔn)確把握命題方向；2、立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核；3、觸類旁通——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的延伸運(yùn)用。
2、4個(gè)序列 4個(gè)序列的復(fù)習(xí)是對初中語文6冊課本及所有中學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。 具體方法如次：序列1， 整冊復(fù)習(xí)：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”3個(gè)步驟進(jìn)行。這1輪復(fù)習(xí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文的基本知識(shí)要點(diǎn)。 序列2， 專題分類復(fù)習(xí)：針對考試試題內(nèi)容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓(xùn)練與創(chuàng)新運(yùn)用6大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語段閱讀、答題方法與技巧運(yùn)用等方面的整體訓(xùn)練。 序列3 綜合訓(xùn)練：在前兩個(gè)序列的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，通過模擬考試的方式，使學(xué)生積累應(yīng)考的經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 序列4 ，即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的指導(dǎo)，因人制宜，讓不同層次的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，教師側(cè)重點(diǎn)撥，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
3、4塊專題 4塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文4大板塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即積累與運(yùn)用（基礎(chǔ)知識(shí)）、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識(shí)、寫作訓(xùn)練4部分，這1專題的復(fù)習(xí)是與4輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到4輪復(fù)習(xí)的每1個(gè)過程�；疽c(diǎn)和注意事項(xiàng)分析如下。
1、 積累運(yùn)用重平時(shí)的積累、分類與熟記。 語言的積累與運(yùn)用是語文的基礎(chǔ)，試題中約占20分的分值，考試內(nèi)容是初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運(yùn)用、語法、標(biāo)點(diǎn)、句子的實(shí)際運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)以及精典名篇中的名句默寫，對于這些知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生將所有知識(shí)按照1定的進(jìn)行分類整理，并強(qiáng)化記憶，可以在1起做知識(shí)卡片、也可以進(jìn)行讀背和默寫比賽，在交流中讓學(xué)生熟記于心。在這1過程中，教師不但要指導(dǎo)還要監(jiān)督到位，讓學(xué)生建立專題復(fù)習(xí)練習(xí)本，進(jìn)行有效的分類積累專題訓(xùn)練，如易錯(cuò)字音詞義、文學(xué)常識(shí)、詩句歸類（如按山、水、風(fēng)、雨、愛國、志向、理想等類型默寫詩句）、易錯(cuò)題題目分析……并指導(dǎo)學(xué)生就所歸類列出的各專題的題目形式、出錯(cuò)特點(diǎn)及問題原因作相關(guān)分析。對積累性的知識(shí)，如字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容，1周進(jìn)行1次默寫訓(xùn)練，讓學(xué)生記
得熟寫得準(zhǔn)，確保在考試中不丟分。
2、 現(xiàn)代文閱讀重整體感知、顧“文”思“義”。
現(xiàn)代文閱讀是中考中的1個(gè)重點(diǎn)，更是1個(gè)難點(diǎn)�？忌诳荚囍型�?yàn)殚喿x及答題方法上的偏頗而丟失分?jǐn)?shù)，答題時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生“把握不大”的情緒。分析近幾年各地的中考試題情況，我們認(rèn)為要做好閱讀著1塊，必須作到以下幾點(diǎn)：即整體感知，把握內(nèi)涵；重點(diǎn)（句）突破，領(lǐng)會(huì)主題；審查題干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點(diǎn)。而在整個(gè)答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，發(fā)行盡量從文中找答案。不論是記敘性的文化散文，還是時(shí)代性強(qiáng)的議論文，或者是科技性的說明文。題目的設(shè)計(jì)都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定文章的主旨內(nèi)涵，所以在閱讀中1定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，讓學(xué)生在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章結(jié)構(gòu)，通過找準(zhǔn)重點(diǎn)語句的形式，把握文章內(nèi)涵。比如進(jìn)行記敘文的閱讀訓(xùn)練，在讓學(xué)生整體閱讀后，總要設(shè)置這樣的1系列問題：①請用1句話概括這片文章的主要內(nèi)容。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達(dá)給你什么樣的信息?作者的寫作目的是什么？③在寫作方法上你有什么樣的評價(jià)？④如果讓你出題，你將設(shè)置什么樣的題目？⑤細(xì)讀所設(shè)置的題目，看作者是就哪些段落進(jìn)行設(shè)置的？⑥文中你最感興趣的語句段是什么？請談1下自己的看法。⑦你能從語言的角度欣賞這1段嗎？⑧這段文字與以前學(xué)習(xí)過的某篇文章有何異同……通過這1系列題目的設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知文段，有準(zhǔn)備的答題。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目的要求，善于從已知條件中發(fā)現(xiàn)可用的信息，從設(shè)題與相關(guān)語句段的關(guān)系中找答題的依據(jù)和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當(dāng)然的答題，這樣的訓(xùn)練長此以往堅(jiān)持下來，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的題定勢。值得1提的是做閱讀時(shí)，如何達(dá)到簡明、順暢、富有表現(xiàn)力表述也是10分重要的。由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（2）語言表達(dá)不流暢，病句較多。（3）只是自己明白意思，但表述不具體，簡而不明。（4）抓不住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的要求，答非所問。怎樣解決這些問題呢？在復(fù)習(xí)過程中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，1是強(qiáng)調(diào)要用完整的陳述句答題。2是閱讀課上進(jìn)行精妙語段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對性的解讀文本，能表達(dá)出自己的1得之見。（3）進(jìn)行病句修改的專題練習(xí)，修正學(xué)生在語言表達(dá)上存在的1般性錯(cuò)誤。通過這1方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析提的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過程及語言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作過程中語言表達(dá)能力的提高。
3、 文言文閱讀運(yùn)用輻射法培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力
近幾年的中考語文題中文言文閱讀多是課內(nèi)重點(diǎn)課文的選段，考查重點(diǎn)為文言實(shí)虛詞的意義用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。雖是課內(nèi)篇目，但仍是學(xué)生知識(shí)掌握上的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中可以有效地用知識(shí)輻射法，如對這片文章中的某1詞語掌握時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相關(guān)課文中的該詞的意義與用法，并將它們進(jìn)行辨析與歸類，這樣既在相關(guān)聯(lián)系中辨析了詞義，在重復(fù)中又加深了記憶，使學(xué)生能舉1反3，見1而知類，即使遇到課外文言語段，也可以靈活應(yīng)對了。
4、 寫作訓(xùn)練
寫作題在中考試題中占的分值最大，然而在復(fù)習(xí)中往往成為1個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村中學(xué)生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限，復(fù)習(xí)效果不是太明顯，成為中學(xué)生中考作文出彩的瓶頸。對此我們采取3線并行的方法。1是寫作知識(shí)專題輔導(dǎo)——就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等方面，1周1個(gè)專題，引例進(jìn)行知識(shí)與寫作實(shí)踐的輔導(dǎo)，輔以片斷寫作方式，讓學(xué)生加以練習(xí)。2是賞鑒蓄積，儲(chǔ)備素材——“賞”即欣賞佳作，“鑒”即借鑒擇取，蓄積就是積累寫作材料，提倡拿來主義和創(chuàng)新運(yùn)用，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的寫作材料儲(chǔ)備，為學(xué)生的中考作文寫作蓄能。3是各類題型集中訓(xùn)練——就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4、3“補(bǔ)”措施
中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，3“補(bǔ)”就是針對這些非智力方面的考查而用的。3補(bǔ)之1補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實(shí)就是考學(xué)生對生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識(shí)的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。2補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。3補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等，3“補(bǔ)”可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、談心、專題講座等形式進(jìn)行。
當(dāng)然，中考復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容不止于以上幾個(gè)方面，它要求教師必須認(rèn)真研究考綱，研究教材，研究方法技巧，研究學(xué)生，復(fù)習(xí)中因人因時(shí)制宜，動(dòng)腦筋，想辦法，以指導(dǎo)學(xué)生有效提高復(fù)習(xí)效率，爭取在中考中取得好成績。(樅陽縣錢橋中心學(xué)校 程玉 姚義)
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