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初中英語課堂的跨文化教學模式探究分析論文
【摘要】當今時期，隨著全球化步伐的不斷加快，國際之間的跨文化交流日益增多，而作為世界主要應用語言的英語則開始在這種跨文化的交流中發揮越來越重要的作用。初中教學論文" target="_blank">英語教學作為學生系統接受英語知識的開端，跨文化的教學更是尤為重要的。本文從初中英語教學中實施跨文化教學的角度出發，通過分析目前初中英語教學中跨文化教學的實施工作中存在的問題，談論了推動跨文化教學在初中英語教學中順利實施的相關策略。
【關鍵詞】初中英語課堂 跨文化教學模式 存在問題 實施策略
目前，就跨文化教學在我國初中英語教學中實施的狀況而 言，初中英語課堂的跨文化教學工作中還存在著非常多的問題，這些問題嚴重地阻礙了初中學生對于英語知識的接受及正確應用，初中英語教師積極探尋措施對這些問題加以解決已經成為其教學工作的重點。本文通過分析我國當前的初中英語教學中跨文化教學工作實施存在的問題，談論了推動跨文化教學在初中英語課堂教學中順利實施的幾點對策，希望對于初中師生有所助益。
一、初中英語教學中跨文化教學工作存在的問題
進入 21 世紀以來，隨著國際間跨文化交流趨勢的日益提升，英語在人們交流中發揮的作用越來越重要，然而語言的正確應用與一定的文化背景是密不可分的。因此，加強英語教學的跨文化教學是當前教學的必要教學任務之一。本文接下來就分析一下當前我國初中英語教學中跨文化教學工作存在的問題：首先，在我國當前的初中英語教學中，跨文化教學的意識普遍處于非常缺乏的狀態，從而嚴重地影響了跨文化教學工作的順利實施。隨著國家跨文化交流的日益增加，當前我國許多學校的英語教師都開始意識到跨文化教學的必要性，但是這種跨文化教學的意識還未能完全達到標準，英語教師在英語教學的過程中實施跨文化教學沒有一個有效的教學策略及教學目標，使得跨文化教學工作存在著很大的盲目性以及無序性。
再者，我國初中英語學生對于英語知識的接受主要側重于一些理論語法等，對于英語應用的學習程度普遍不高，這就使得初中英語教學淪于一種死板的知識教學，學生使用英語進行交流的主動性以及其交流能力都較為缺乏。這樣一來，跨文化教學的英語交流教學就落入了比較淺顯表面化的狀況中，嚴重地阻礙了跨文化教學的真正實施。
二、初中英語教學中跨文化教學工作實施的推動策略
英語作為國際交流中應用非常廣泛的語言，在英語教學課堂中實現跨文化教學是尤為重要的。當前時期，我國英語教學中的跨文化教學工作中還存在著非常多的問題，從而影響了初中學生對于英語知識的正確接受及應用，加強對于跨文化教學問題的探究是非常必要的。具體而言，推動初中英語教學中跨文化教學工作的順利實施可以從以下幾個方面的策略出發：
1、挖掘英語詞匯的文化蘊含實施教學
英語詞匯是英語教學的重中之重，初中英語教師在英語教學中實施跨文化教學，可以從詞匯方面出發，通過挖掘英語詞匯中蘊含的文化知識，來推動跨文化教學的實施。教師在對學生講授英語詞匯的過程中，可以有意識地向學生講授詞匯在不同的語言環境下的不同應用意義，讓學生了解詞匯的文化蘊含，同時鼓勵學生在學習的過程中主動去探尋詞匯的文化蘊含，從而達到學生對于跨文化知識的有效掌握。比如，在英語中 dog 是一種常用的褒義用法，英語贊賞一個人幸運，會說“you are really a lucky dog !”學生如果不懂 dog在英語中的文化含義，就極有可能以自己的文化知識去了解這句話，從而導致交流的失誤。而且，在英語中 dog 的應用還有“it rains cats and dogs!”這句話中 dog 是用來表示雨大的一種通用英語表達，學生不理解其在英語中的文化指示，就會阻礙和他人的交流溝通。
2、探尋教學內容中的文化背景推動教學
每一種語言都有其不同的應用環境以及語境意義，初中英語教師在對學生實施教學的過程中，可以從探尋英語教學內容中的文化含義的角度出發，推動英語跨文化教學工作的順利實施。在閱讀文章時，很多學生都會出現懂詞匯懂語法，卻無法明白整篇文章含義的現象，在此時，初中英語教師就可以引導學生去探尋這些文章中蘊含的文化背景及應用知識，從而推動學生對于文化中跨文化的教學的接受，同時達到對于學生英語實際應用興趣的提升。比如，外國人在使用英語進行問候時，通常會因為問候對象的不同而使用不同的問候語句，對初次見面或者不甚熟悉的人會用“Nice to meet you!”對熟人則會使用“Nice to meet you!”這就是一種不同語體產生的應用習慣，教師在對學生講授英語知識時，可以從探尋這種文化環境出發，實現對于學生的跨文化教學。
3、引導學生在具體交流中感受跨文化應用
隨著當今時代國家化交流的不斷增加，在未來時期實現英語的跨文化教學是我國教學的一種必然趨勢。初中英語教師在教學中還可以使用多媒體對學生進行教學，通過向學生播放簡單的英語對話視頻，引導學生感受不同的語言交流中的文化意義的不同，幫助學生在積極地英語學習氛圍中達到對于英語語言不同應用狀況的掌握，從而達到學生英語學習水平的切實提升。
三、結語
初中英語教學是學生學習英語的關鍵階段，英語教師必須充分發揮自己的力量在這個階段實現對于學生的跨文化教學，幫助學生建立其良好的英語使用習慣，真正地提升學生對于英語知識的掌握程度及應用水平。
參考文獻：
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