中職網絡技術教學探究
目前很多中職學校的計算機技術課程，理論與實踐聯系不夠緊密，甚至有脫節的情況出現，針對這種情況，本文主要以計算機網絡技術課程為例，探討如何把教學和實踐結合起來，讓計算機網絡技術課程的教學質量更高。下面是小編搜集整理的中職網絡技術教學探究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新時期中職學校運用網絡技術教學的條件已成熟�；诖�，從在課堂中運用網絡技術停止輔佐教學、在教學中讓先生運用網絡技術理論、將網絡技術運用到先生的考試中、將網絡技術網絡用于中職學校的近程教育四個方面就新時期網絡技術在中職學校教學中的使用做了探究研討。
關鍵詞：中職教育校;網絡技術;課堂教學
新時期的素質教育要求推行以先生爲主體、結合時代產物，根據教材內容停止創新教學。但中職學校由于受人、財、物力的制約，加之教學理念落后，在使用最新的計算機網絡技術及網絡技術教學方面還處于一種滯后的形態，這與新時期的素質教育教學要求不符。上面筆者就結合新時期的素質教育教學討論網絡技術教學在中職學校教育中的使用。
一、網絡技術在中職學校課堂中的使用
1.1計算機網絡技術已成熟，完全可以在中職學校課堂上停止輔佐教學。這種新的教學方式的運用給課堂教學帶來新的教學理念，讓先生愈加情愿學習，而教員必需改動原先固有的教學形式、教學組織和教學辦法，以便順應新時期教學要求。中職學校傳統的課堂教學通常是應用黑板、粉筆，條件略微好點的學�？梢暂o佐以錄像、幻燈片等多媒體，向先生教授固定的知識。傳統的教學是先生主動地聽講，主動地停止學習，不能夠真正完成先生與教員的雙向交流，即便教員無意識布置與先生的交流環節，也由于先生沒有真正消化學到的知識而形成主動應付的流，基本達不到交流目的。隨著科技的開展，教學與計算機網絡技術完滿結合，先生的學習位置和積極性失掉大幅度提升，先生的學習由主動轉爲自動，并且師生雙向交流加深，隨時變化更新的圖像、文字內容使中職學校的課堂教學內容更空虛、知識更抽象、對先生更有吸引力，先生的學習效果失掉很好的提升。特別是一些中職學校的根底實際課從籠統變得愈加直觀，易于了解，便于掌握。
1.2爲此筆者以為，隨著學校深層次變革的到來，在中職學校課堂中展開網絡技術輔佐教學是時代的要求，勢在必行。一是學校要創設條件建立校園外部網絡;二是教學一線的教員要站在學科的前沿，使用網絡技術創作平臺制造教學教案，構建起中職學校學科教學軟件資源庫(素材庫)，構成一個個優秀的教學模塊，供各學科教師學習和運用。三是將資源庫的聲響、動畫、圖片、文字等教學素材，運用到中職學校各學科的教學理論中。四是先生可以應用網絡平臺停止師生間的互動交流。四是做好相關信息的采集、分類任務，然后組織素材樹立資源庫，經過網絡技術向社會推行，這將處理以往中職學校教學鋪助軟件所存在的成績。五是是讓中職教員緊跟時代步伐，對第一線教員停止計算機技術倍訓，讓教員一直站在學科教學的前沿。
二、在教學中讓先生運用網絡技術理論
關于中職學校的先生而言，具有理論才能可以爲當前的任務奠定一個好的.根底。隨著網絡技術的開展，可以應用電腦的仿真模仿才能來協助先生理論：先是以一個工廠車間真實的任務操作環境制造模仿消費車間的課件，然后讓先生在理論進程中經過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受任務的各個流程或許環節，從而讓先生學會操作各類機械。身臨其境般地停止理論，可以讓先生更好地獲取知識、積聚經歷。
三、將網絡技術運用到先生的考試中
目前，中職學校次要采用紙筆考試辦法停止測試，偶然在計算機上停止測試的辦法。這種測試雖有其優點存在，但它的缺乏更分明：考試考察的是先生的線性思想，并且由于標題數量的限制，致使中職學校學科科目考試的知識面絕對較窄，計算機化考試通常是紙筆檢驗中所用靜態素材的復雜計算機化，多局限在多重選擇和相關的反響方式上，基本不能夠調查到中職學校先生的入手理論才能、對成績的綜合思想才能等，考試效果并不比傳統的紙筆考試方式好很多。計算機網絡技術呈現后改動了這種現狀，可以把先生所學知識停止匯總，并且把知識點和入手理論的成績制造成爲考試課件，使考試標題愈加直觀、風趣，可以很好地測試先生的知識面和入手理論才能。筆者就所教的學科比照網絡考試和紙筆考試的優優勢，發現先生在網絡考試的一些視聽、模仿理論標題中往往比在紙筆檢驗時少犯錯誤。由于在運用網絡技術測試先生掌握的知識時，考生覺得就像在理想任務中的考核，有一種身臨其境的感受，各方面的留意力都高度集中，犯的錯誤就增加了。這就可以得出網絡測試比紙筆方式更能正確反映先生的知識面和實踐任務才能。另外，使用網絡技術停止學科測試，爲有聽力、視力妨礙的中職學校先生提供了方便。由于使用網絡技術可以提供視頻和音頻，可以想象，假如在中職學校的大規�？荚囍羞\用網絡技術，無疑將給那些在中職學校學習而身有殘疾的人們帶來福音。
四、將網絡技術網絡用于中職學校的近程教育
新時期的近程教育是經過通訊網絡傳送教育資料的一種電子教育手腕，讓先生經過網絡信號的傳送感遭到教育就在眼前，與在課堂上學習沒有差異。所以說中職學校近程教育的施行將有助于先生的學習，有助于學習資源的共用共享，也必將具有很強的生命力，并且隨著科技的開展，置信在不遠的未來人工智能技術與網絡技術的信息組織、管理方式結合在一同會促進教學完成質的飛躍，具有寬廣的使用前景。
五、結語
總之，隨著科技的開展，網絡技術運用到中職學校教學中的條件已成熟，爲此教員要依照素質教育教學的要求，根據新課標，以先生爲教學主體，根據教材內容停止網絡創新教學，讓先生學有所得。
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