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      1. 淺談數學教學與創造性思維的培養

        時間:2024-10-17 04:44:41 數學畢業論文 我要投稿
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        淺談數學教學與創造性思維的培養

          人貴在創造,創造力的核心是創造性思維!读x務教育數學課程標準》明確提出“數學教學活動,特別是課堂教學應激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生的數學思考,鼓勵學生的創造性思維!笨梢,培養學生的創造性思維是時代的需要,是新課標的要求,那么我們在數學教學中,該如何培養學生的創造性思維呢?

        淺談數學教學與創造性思維的培養

          一、培養學習興趣,活躍學生思維

          “興趣是最好的老師!睗夂竦膶W習興趣,可以有效地誘發學生的學習動機,使學生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習中,還可讓學生在繁重的學習過程中養成不怕困難、頑強拼搏的精神。例如,教授軸對稱,我們可從園林建筑、服裝設計乃至人體結構方面對稱講起,讓學生充分感受到對稱之美無處不在,從而讓學生對之產生學習的興趣。學生一旦有了濃厚的興趣,精神就會亢奮,思維就會活躍,這就為創造性思維的培養敞開了大門。

          二、創設民主課堂,釋放思維潛能

          作為老師,我們應該清醒地認識到我們的教育對象是具體的活生生的人,他們擁有自己的智慧、自己的思想,我們必須以平等、寬容、體諒、慈愛之心對待每一個學生,最大限度地激發學生思維的潛能。并且,我們始終要牢記課堂不只是老師的舞臺,更是學生的舞臺,在整個教學過程中,我們老師不過是其中的組織者、引導者和參與者,學生才是真正的主角,這也是發展學生創造性思維的關鍵。

          三、增強問題意識,激發思維動機

          “學起于思,思源于疑!辟|疑是思維的導火索,是學生學習的內驅力,是探索和創新的源頭。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要!币虼,這就要求我們老師善于創設情境,調動學生的積極性,讓學生情緒高漲,以問題為中心,圍繞問題展開學習活動,體驗在不斷解決問題中獲得成功的喜悅和樂趣。這樣也就實現了由傳統老師的“教”轉向學生的“學”,讓學生進行自主、合作、探究學習,成為學習的主人。

          四、聯系生活實際,養成思維習慣

          數學源于生活,根植于生活。數學教學的根本目的在于培養學生的能力,即運用數學解決實際問題和進行發明創造的本領。因此,數學老師要努力創設情境,把社會生活中鮮活題材引入課堂,從而激發學生學習興趣,并通過提高學生運用數學理論解決實際問題的能力,增強數學學習的趣味性、生活性,培養學生的創新思維。

          總之,創造性思維的培養是素質教育的要求,是新課程教學的重要內容。只有老師創造性地教,學生創造性地學,才能提高教學效率,全面提升教學質量。

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