- 相關推薦
數學教學中如何做到以學定教論文
“以學為主，當堂達標”是我們當今課堂教學的主旋律，我們教在探索中落實著“多學少教、以學定教、先學后教、以學論教”的要求，在這幾個方面中，我感受最深的就是“以學定教”，剛開始時，我很困惑。什么是“以學定教”？它的真正含義是什么？通過不斷的學習、思考，它的真正含義就是堅定學生為本的理念，根據學生的學情進行教學設計，根據學生課堂反饋的信息調整教學內容，以發展思維，提高學習能力為主線，以學生自主合作探究的學習方式確定教學思路。
那么，在數學教學中如何做到“以學定教”呢？下面我就談一談自己粗淺的認識與教學中的點滴嘗試。
一、確定教學的起點與策略
數學課上有時會看到教師心中無數：或者起點太低，學習的內容缺乏挑戰性，學生在學習伊始就感到平淡無味，造成時間浪費；或者起點太高，使學生對學習產生畏難情緒；或者教法不當，難以激發學生的學習興趣，導致課堂上被動接受。解決這些問題就必須做好學情的調查與分析。前幾天我們學校舉行了教學開放周活動，聽了一節一年級的數學課《認識人民幣》，在學習新知時，教師是這樣設計的：出示不同面值的人民幣，一張一張帶著學生辨認，學生頓覺枯燥無味，部分學生開始左顧右盼，有的甚至玩起了桌上的錢幣，聽課老師也覺得平淡無奇。我想，之所以會出現這種現象，是因為教師沒有做好學情分析。其實大部分學生已初步認識人民幣，并會簡單地換算與計算。根據學生已有的知識經驗，我認為可以做以下調整：首先，通過猜謎、師生談話引出人民幣。接著，教師問道：“你們都認識哪些人民幣？誰能給大家介紹一下？”于是，教師請自告奮勇的學生向大家介紹并展示課前準備的各種人民幣。當然，其他同學可以補充，可以發表不同意見。此時，教師只是引導者、組織者、參與者，而學生在交流中，在思維的碰撞中獲得新知。試想，由教師帶著一張張辨認人民幣調整為學生自己去介紹，去交流，去學習，教學效果會是怎樣？不言而喻，這樣教學，既能高效地完成教學任務，又能極大地激發學生學習的積極性。
二、靈活調控教學過程
正常教學中，老師在設計教學活動時往往喜歡環環相扣、步步為營“。如學到哪里就出示何種練習、怎樣過渡與總結等，教師都精心設計在先，生怕學生”脫離軌道“，不按自己的思路來，殊不知在不知不覺中給自己和學生來了個五花大綁！教師教得累，學生學得也累。我想，我們不妨這樣教學，可能會出現事半功倍的效果。
如我在教學”圓的周長“一課，在新課導入時，原本預設是讓學生用繞、滾的方法測量出手中圓片的周長后，再出示大屏幕的圓，看能否用繞、滾的方法得到它的周長，說明繞、滾的方法有一定的局限性，進而提出問題”是不是有更普遍的方法可以求圓的周長呢？“，由此激起學生探究知識的欲望。可在真正實施的過程中，學生并沒有”落入圈套“，而在討論怎樣得到圓的周長時，有些學生就把計算方法早早地說出來了，這完全打亂了我的教學思路，但我馬上做出一個決定：拋棄原本精心準備的教案，重新調整教學流程。對此，我在尊重學生已有知識經驗的基礎上，十分巧妙地設計了這樣的問題：”你喜歡哪種方法？“學生很自然說出利用公式求圓周長的方法，我立即追問：”對于這個公式，你有沒有不明白的地方？“話音剛落，很多學生紛紛舉起手來，有的問：π表示什么意思？圓周長公式是怎樣得到的？等等問題，甚至提前說出圓周長公式的同學也舉起手來問這問那。經過這樣調整的教學環節，順理成章地把學生引到探究”圓周長計算公式形成“的教學中來。因此，我想當學生的回答或愿望與我們的預設不一致時，我們要根據實際情況審時度勢，相機調整教學預設，因時、因地、因人、因勢、因情去作靈活、及時的應變處理，使學生有更大的熱情投入到主動學習、積極探究的活動中。
三、及時為學生提供探究時機和空間
為了能順利地完成預定的教學內容，在教學中難免會出現以下教學現象：1、遇到問題繞道走，無視學生遇到思維障礙；2、有意將學生可能遇到的困惑”消滅在萌芽之中“，讓學生的思維步步就范等。這樣，學生在數學課上的學習活動就僅僅局限于理解性思維。而實現這一目標的前提就是要”向學生提供充分從事數學活動的機會“。而這種探究與交流活動的最佳時機正是學生學習的困惑之時，因為伴隨這些困惑而來的就是對新知的渴望。比如，剛才所舉之例，當學生提出許多有關圓周長的問題時，接下來的任務就是及時有效地組織他們圍繞這些問題開展探究活動：或者假設猜測，或者動手操作，或者實驗驗證，或者相互交流，在各種生動的探究實踐活動中學習數學的思想、方法與經驗。因此，在課堂上，我十分珍惜學生學習中遇到的困難，盡可能的為學生創設寬松民主的教學環境，為學生提供探究的時間與空間。
以上三點是我在教學中的點滴嘗試與粗淺的認識，可能有些想法、做法并不是很成熟。不過我堅信只要充分樹立以人為本的思想，時時關注學生的發展，在教學過程中自覺做到”以學定教“，就能真正實現課堂教學的”以學為主，當堂達標。“
【數學教學中如何做到以學定教論文】相關文章：
淺談數學教學中如何培養學生學習興趣論文11-16
如何在數學教學中合理滲透環境教育論文05-10
如何教兒童學習英語-英語教學論文03-18
論文寫作如何做到不過度引用11-22
小學數學教學中的舉例論文12-10
如何教兒童學習英語的論文11-22
在美術教學中如何巧用多媒體論文11-15
帶教中如何提高護生的臨床操作能力論文11-15
教具在數學教學中的應用的論文12-10