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數(shù)學課中感恩教育的滲透論文
一、借助我國數(shù)學的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，進行感恩祖先的教育
小學數(shù)學二年級上冊，學生通過求多個相同加數(shù)的和用加法計算和用乘法口訣計算的比較，發(fā)現(xiàn)用乘法計算比連加的加法計算簡單方便。教師引導學生“：這么簡單有效的乘法口訣是誰發(fā)明的呢？”教師介紹，其實我國很早就使用乘法口訣了，只不過當時是將現(xiàn)在的口訣倒過來的，第一句就是“九九八十一……一一得一”簡稱“小九九”。最后，教師引出，古人這些數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的學習和生活直接走了捷徑。我們要學會感恩，要珍惜燦爛的古代文化，熱愛自己的祖國，感恩自己的祖先。
二、數(shù)學教學過程中，滲透感恩家人的教育
小學數(shù)學一年級學習統(tǒng)計，教師出示學生熟悉的早餐圖片（面條、面包、餅干、雞蛋、牛奶或其他），引導學生在小組內(nèi)統(tǒng)計最喜歡的早餐并完成統(tǒng)計表，再讓小組匯報統(tǒng)計情況，提出相應的數(shù)學問題并解答。教師通過多媒體現(xiàn)場制作統(tǒng)計圖，再一次掀起學習熱潮。教師可以結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果教育孩子：“父母、有時是爺爺、奶奶，他們早早起床，給你放好了面條、做好了荷包蛋，是為了讓你飲食均衡，保證足夠的營養(yǎng)。可有的同學不吃家人辛辛苦苦做好的早餐，有的餓著肚子，有的喜歡買攤點上的油炸食品，這樣做太對不起家人對你的關(guān)愛了。”教師引導學生感恩父母，不挑食，吃好早餐不讓家人擔心。
三、針對課堂上的精彩發(fā)言，進行感恩同學的教育
數(shù)學課堂上，經(jīng)常會有令教師意想不到的精彩發(fā)言，有的語言組織得很好，邏輯思維很強；有的思路很特別，方法創(chuàng)新。針對這些學生的精彩發(fā)言，教師除了要表揚他們聰明愛動腦，還要感謝這些學生，引導全班學生，由于這個同學的精彩發(fā)言，活躍了課堂氣氛，他的方法讓我們大開眼界，拓寬了我們的思維，有指點迷津的作用。教師引導學生對自己學習上有幫助的人都要感恩，包括自己的同學。
四、利用數(shù)學實踐活動，滲透感恩父母的教育
二年級有認識元角分的內(nèi)容。這一內(nèi)容對于現(xiàn)在的孩子來說難度較大，因為現(xiàn)在的孩子都是去超市買東西，超市的電腦能快速算好，并且現(xiàn)在的孩子很少不接觸幾分錢。由于與現(xiàn)實脫軌，一部分孩子無論怎么教，都無法換算。如10元錢，用了5元4角，還可以找回多少？每當教這塊內(nèi)容之前，我總是預先讓學生到超市買東西，用10元錢，你買了哪有東西？課后讓學生到超市記錄各種商品的價格。課堂上，我結(jié)合教學內(nèi)容，將孩子們記錄的商品價格展示出來，羅列一個家庭一天生活上的費用并加起來。對于孩子來說，這個數(shù)字大得驚人，引導孩子體會生活的不易，父母養(yǎng)家糊口的不易，自然地對孩子進行感恩父母的教育。
五、結(jié)合數(shù)學考試分數(shù)，進行感恩教師的教育
數(shù)學考試分數(shù)一出來，肯定會出現(xiàn)有的孩子進步了，有的孩子退步了。對于進步的孩子，引導他們感恩父母和教師，因為他們的進步離不開父母的關(guān)心、教師的幫助。對于退步的孩子，引導他們下次更加努力，與教師、家長的期望還有一點點距離，這一點點距離并不大，通過努力是可以達到。低年級孩子試卷中常常會出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，我編一個故事，在投影儀上放那一漏題的試卷，開始講故事：今天數(shù)學期末考試，早上出門時，兔媽媽囑咐小兔子：“考試的時候仔細一點，千萬別漏題。”考試前，教師和媽媽一樣囑咐小兔子。考試的時候，小兔子一會兒玩鉛筆，一會兒看窗外，下面我們來看看小兔的試卷，有沒有漏題呢？教師順勢引導孩子，教師跟媽媽一樣，都是全心全意關(guān)注著你們，只有認真了、努力了，才對得起父母的養(yǎng)育和教師的教育。在小學數(shù)學教學中滲透感恩教育，就是要將感恩本身的因素與數(shù)學學科所能挖掘的感恩因素有機結(jié)合起來，使感恩教育無聲地、巧妙地融合在數(shù)學教學內(nèi)容中。教師引導學生懷著感恩的心態(tài)投入學習和今后的工作中，喚醒學生的感恩意識，使學生對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，從而增強學生對自己負責、對父母負責、對社會負責的責任意識，并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強不息的學習精神。
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