小學數(shù)學口算教學策略的研究論文
摘 要：口算是小學數(shù)學學習的重要內(nèi)容，是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。立足于分析小學數(shù)學口算教學中存在的問題及成因，依據(jù)相關(guān)的理論及實踐經(jīng)驗，探討了小學數(shù)學教師如何采取有效的口算教學策略，促進小學生口算能力的提高，進而為筆算、估算、簡算打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學；口算；教學策略
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確提出：“要重視學生口算能力的培養(yǎng)，加強學生估算能力的訓練。”口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。那么如何提高口算教學的有效性呢，下面我結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剬πW口算教學的一些思考。
一、當前小學數(shù)學口算教學中存在的.主要問題
1.口算正確率低
2.口算速度慢
3.口算方法不當
在口算過程中往往會發(fā)現(xiàn)部分學生擺一個草稿本在旁邊進行筆算，雖然能算對得數(shù)，但是采用了筆算的計算方法。
新課標要求我們的學生“會口算”“能熟練地口算”，不僅包含速度快、結(jié)果對的意思，還包含著方法正確的意思。所以，要衡量孩子們口算學習的效果怎樣，必須從結(jié)果、速度、計算方法三個方面進行綜合衡量。
二、產(chǎn)生問題的主要成因
1.思想上不重視
有一些老師認為，口算有什么好教的，很簡單的題目學生都會做了，完全沒必要在這上面浪費太多的時間和精力。
2.忽視口算的速度
主要表現(xiàn)為沒有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學原則。例如，有的教師滿足于計算正確，不注意速度要求，要求學生“實在算不準的話，在草稿紙上列豎式”；另一種情況是個別教師追求快，而忽視正確率，認為速度快但容易出錯的學生只是粗心而已。
3.只重視計算結(jié)果，不重視計算過程
有的教師遵循“管它紅貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，只要能算對得數(shù)，管他用什么方法。
三、抓好口算訓練，促進口算能力發(fā)展的策略
1.基礎(chǔ)性訓練
基礎(chǔ)性訓練十分重要，是進行一切復雜口算的基石，必須讓學生扎扎實實掌握好。如20以內(nèi)的進位加法和退位減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。
2.典型錯誤訓練
在口算訓練中，讓學生當小醫(yī)生進行找錯、改錯的訓練，組織學生觀察、討論找出錯因并改正，學生易于接受，能防止類似錯誤發(fā)生。學生典型的錯例主要有：
�。�1）運算性質(zhì)錯誤。如：25×（4+20）=25×4+20=120。
�。�2）運算順序錯誤。如：100÷25×4=100÷100=1。
�。�3）算理不清錯誤。如：■+■=■。
3.記住一些常用值
一些常見的運算在現(xiàn)實生活和平時作業(yè)中經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決，為筆算、簡便計算打好基礎(chǔ)。例如：
（1）在簡便計算中用到的特殊積。如24×5=120，25×4=100，125×8=1000，125×4=500等。
（2）和圓周率的近似值3.14相關(guān)的計算以及常用整數(shù)的平方。
�。�3）分母是2、4、8、10等最簡分數(shù)的小數(shù)值。
以上這些數(shù)的結(jié)果無論是平時作業(yè)還是現(xiàn)實生活中使用頻率都很高，必須讓學生熟練掌握。
4.訓練常抓不懈
冰凍三尺非一日之寒，教師應(yīng)堅持每天用3～5分鐘的時間進行口算訓練，做到天天練、時時抓，持之以恒，堅持不懈。同時教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇口算的內(nèi)容，做到練習有針對性。那種盲目訓練的做法很難達到預(yù)期的效果。
5.訓練方式多樣化
機械重復的訓練會使學生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，不能調(diào)動起學生的積極性。因此，教師的訓練方式要力求多樣化，讓學生對練習有新鮮感，調(diào)動起他們訓練的積極性。例如，采用口算比賽、對口令、搶答、開火車、挑戰(zhàn)擂主、撲克牌游戲等生動活潑的訓練形式，讓全班學生都積極主動參與，使每個學生都有練習的機會，極大地激發(fā)他們的興趣，定會收到較好的效果。
6.訓練做到因材施教
同一個班的學生計算能力不盡相同，如果用同一種標準要求他們，有的學生會精力過剩無所事事，而有的學生就會完不成任務(wù)失去練習的信心。因此，教師設(shè)計口算練習應(yīng)有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學生的需要，讓尖子生吃得飽，學困生吃得了，并在原有基礎(chǔ)上得到提升。
學生的口算能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，在實際教學中還有許多值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄康姆椒�。我們要本著“以學生為本”的理念，在教學工作中正確、扎實地開展口算教學，真正提高學生的口算水平。只有抓好口算教學，加強口算訓練，培養(yǎng)學生良好的口算習慣，提高學生的口算能力，才能提高學生的筆算能力，為計算教學打下堅實的基礎(chǔ)。
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