論文：數學教學也煽“情”

論文：數學教學也煽“情”

　　在大多數人看來，數學課多數時間與“數”為伍，與“情”無關。但是在實際教學過程中，作為數學老師，我們經常發現，在教學中，如果我們與“情”為“鄰”，往往會取得意想不到的教學效果。本人認為，在數學教學中應具備三個“情”字。

　　一是要有熱情。一個有效老師應該是一個熱情的教師。這個老師對自己所教的專業要有求知興趣和求知信仰。具有求知熱情的教師相信自己所做的事是有價值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學過程中把這種求知和信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。作為教師，這種熱情不僅僅體現在備課、批改作業上，更體現在教師每一句話、每一個的語音、語調和肢體語言之中。作為老師首先要把對工作的熱情和積極態度傳達到每一個學生中間，引導學生成為一個對生活有熱情，對學習有熱情的人。然后引導他們把這種熱情轉移到數學學習中去。也只有有熱情的學習，才能實現有效地學習。因為一個優秀的老師交給學生的不僅是知識，更是積極向上的人生信念。

　　二是要有深情。一個優秀的老師應該是一個對學生具有母親般深情的人，就是真正把學生看做自己的孩子，用心去對待，多注意學生生活中的細節，關心呵護孩子的身心健康。沒有愛就沒有教育。愛心教師。熱愛學生，不僅是熱愛教育事業的表現，還是教師最起碼的道德。有時候，我們認為關愛學生是班主任的事情。

　　其實不然，關心學生健康成長是每一個老師都應該做到的事情。有句話說得好：“親其師，信其道”。愛學生的老師，最容易得到學生的愛戴。也只有學生愛戴的老師才能得到學生的充分信任。能夠與學生建立積極的、支持性的關系，這種安全的、輕松的、令人滿意的人際關系環境能夠促進學生的學習。做到“深情”其實不難。我們在上課前看到學生滿頭大汗地跑進教室，一句善意的忠告——“下課玩耍要適量，不要累壞了！”看到學生生病了，一句關心的話語——“身體好點沒有？”看到學生距離書本太近——一句“要保護眼睛”，簡單的一句話，溫暖的是學生的心靈。這樣的“深情”老師怎么會得不到學生的愛戴呢？

　　三是要有激情。一個優秀的老師應該是充滿激情的人。這一點，對于文科教師來說往往更好做到。比如，語文課可以激情朗誦，歷史課可以動情敘說，但是要帶著激情上數學課，似乎不易。其實，做到這一點并不難。但是需要我們在課前認真備課。激情不是可以呼之即來的。它不僅需要教師本身具有較高的修養，還需要我們備課時認真揣摩。就是如何在枯燥的課堂上，創設課堂教學的高潮點。我們在課堂教學時講授了測量一章。在數學活動課上，就可以結合測量的知識，組織學生開展實地測量活動。數學知識應用到實際生活，這本身就是一個可以創設激情的結合點。當然，如果我們可以在測量時，結合更多的數學趣味知識，適當提高難度，這樣的課堂教學效果會更好。

　　總之，我相信，對教育事業有熱情，對待學生用深情，走上講臺有激情，這樣“煽情”的老師一定會成為一個優秀的數學老師。

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