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初中生物實驗教學有效性的策略研究論文
摘要：有效教學是新課程理念下對教師教學提出的新要求，有效教學是教學目標能夠最終實現(xiàn)的前提，通過對教學有效性概念的研究以及對初中生物一線教師實踐經(jīng)驗的研究，提出了在新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的方法，希望可以為提高教學的有效性提供有效的教學方法。
關(guān)鍵詞：新課程；教學理論論文；有效性；反思
隨著新課改的不斷深入，初中生物實驗教學在內(nèi)容和方法上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在初中生物教學的過程中，實驗教學與理論教學同樣重要，由于多方面的原因，學生對于生物實驗的興趣不是特別高，鑒于現(xiàn)在初中生物實驗教學中存在的問題，如何提高初中生物實驗教學的有效性就成為初中生物老師需要研究的一項重要課題。通過有效提高教學效率可以讓學生在課堂中獲得更多的知識，進而取得更有效的進步。對于生物實驗教學來說，有效性就是讓學生在實驗課上能夠通過自己的獨立思考進行動手實驗，并做出正確的實驗操作，通過直接觀察生物演變的過程產(chǎn)生的直觀感受，豐富學生相關(guān)的知識儲備。
一、對教學有效性的探究
1.教學有效性的理念與意義
教學有效性，就是提出更適合課堂的教學方法，并且通過正確的教學方法，提高教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教學基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。提高教學有效性可以使學生在有限的課堂時間內(nèi)牢固掌握更多的知識，并且能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生得到全面的發(fā)展。
2.教學方法對教學有效性的影響
良好的教學效果離不開合理有效的教學方法。通過應用科學合理的教學方法，可以有效促進教學的開展，錯誤的教學方法會使教學任務無法及時的完成。其主要體現(xiàn)在兩個方面，教學方法的多樣性和先進性。采用多樣的教育方法，可以使每個學生都能找到適合自己的方法，并且選取自己容易接受的方法進行學習，這樣有利于提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
二、提高初中生物實驗教學有效性的策略研究
1.對教學方法進行改革
在傳統(tǒng)的生物實驗課堂中，教學方法是相對比較單一的，這種方式不利于學生在課堂中進行有效學習。因此，在教學中教師應對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。生物實驗課程是一門實踐性比較強的課程，需要學生動手實踐才能使學生學會實驗的基本操作，通過實驗得到對知識的認知。如果使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，會限制學生的思維創(chuàng)新能力，學生課堂的主體作用也得不到體現(xiàn)，所以作為教師一定要改進教學方法，使用多種教學方法，組織學生進行有效的實驗教學，讓學生在實驗的過程中充分感受學習知識的樂趣，在和諧的教學環(huán)境中進行學習。
2.引導學生積極地進行實驗探究
為了使課堂充滿樂趣，吸引學生的注意力，老師一定要引進高科技幫助老師和學生進行生物實驗，增加生物實驗的趣味性，讓學生在實驗的過程中進行觀察，從而更好地使學生對生物知識進行了解。其次，老師一定要制訂科學合理的教學計劃，使課堂教學在主次分明的過程中有條理、有目的地進行，可以使學生在有條理的知識構(gòu)架中進行學習，便于學生理解，也更容易引起學生的注意力，較少走神的情況發(fā)生。
3.激發(fā)學生的學習興趣
在課堂中激發(fā)學生的興趣是非常有必要的，可以有效提高教學效率。興趣是最好的老師，因此在課堂教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。老師要找一些課外與課本有關(guān)的知識材料幫助學生對書本知識有一個更好的了解，老師也要多組織學生自主進行實驗操作，為學生營造一個積極、活躍的教學環(huán)境，讓學生自主進行探究，并且通過自己的努力獲得結(jié)論，這樣可以增強學生的學習信心，讓學生的學習更有動力。除此之外，教師在教學過程中也要善于提問，通過提問引導學生進行主動思考，進而培養(yǎng)學生的思維能力。
4.課堂最后進行小結(jié)和反思
每堂課都會有自己的優(yōu)點和缺點，所以老師在課后一定要進行課后小結(jié)，總結(jié)課堂上存在的問題，通過課堂反思，總結(jié)課堂上需要改進的方法和措施，在下次的課堂教學中注意不再犯之前犯過的錯誤，只有不斷地總結(jié)反思，才能取得進步，老師的教學水平才能得到提高，教學有效性才能得到提高。綜上所述，新課程改革對教育教學提出了新的要求。由于初中生物實驗教學所涉及的領(lǐng)域相對比較廣泛，這就需要教師在日常教學中不斷探究，不斷深入學習，以提高自身的知識儲備和教學能力，進而提高生物實驗課堂的有效性。除此之外，在教學中教師還要運用豐富的教學方法，通過教學方法的改進來激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生得到綜合素質(zhì)的全面提升。
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