生物化學(xué)相關(guān)論文
生物化學(xué)是指用化學(xué)的方法和理論研究生命的化學(xué)分支學(xué)科。其任務(wù)主要是了解生物的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命過程中各種化學(xué)變化。為大家分享了生物化學(xué)的論文，歡迎借鑒！
摘要：在生物化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，其不僅能加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的分子生物學(xué)技術(shù)、技能以及培養(yǎng)其形成良好的科研素質(zhì)，但是，在以往的教學(xué)過程中，受教學(xué)模式和信息資源的限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，并且也難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后續(xù)的探究評(píng)估環(huán)節(jié)，為此，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，已引進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其不僅能促進(jìn)教學(xué)方式更加靈活，同時(shí)也有效豐富了教學(xué)資源，因此其能有效提升生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的不足，開放式教學(xué)模式的需求特點(diǎn)及其在生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后總結(jié)了在生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；生物化學(xué)；開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物化學(xué)課程是一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課，而在這種課程中，實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)又是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槠洳粌H關(guān)乎到學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)其對(duì)促進(jìn)學(xué)生從事相關(guān)科研工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展均具有重要的影響作用。為了不斷為社會(huì)輸送專業(yè)的生物化學(xué)人才，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需大力培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和動(dòng)手能力，為此，只有積極探尋多樣性和開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生形成自主創(chuàng)新、自主探究的能力，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)[1]。
1.傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的不足
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位不足
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是研究分子生物學(xué)相關(guān)的技術(shù)，因此其涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域較為廣泛，且實(shí)驗(yàn)操作難度系數(shù)相對(duì)較大，為了使學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師主要是采用受(板書)和授(口授)等模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，長此以往，便會(huì)讓學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)課程枯燥無味，且難以真正的掌握課程相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能[2]。
1.2教學(xué)資源有限
實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)課時(shí)一般都是有限的，而分子生物學(xué)探究需要較長時(shí)間的積累，因此，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師并不能在課堂上完整的將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行演示，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也難以整體的把握試驗(yàn)的全局性。另外，也有部分教師為了配合課時(shí)的安排，在實(shí)驗(yàn)過程中刻意的刪減相關(guān)的操作程序，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未按規(guī)范操作進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最突出的問題便是實(shí)驗(yàn)教材信息資源的有限性，這一問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生難以分析和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和解決方案，進(jìn)而也無法探尋更好的.解決方案對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷喪失。
1.3學(xué)生整體參與的積極性不高
受實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和器材的限制，在學(xué)生親身實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作的過程中，多采用分組形式進(jìn)行操作，而在實(shí)際操作過程中，實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的操作問題基本是由成績優(yōu)異的學(xué)生一手包辦的，一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作才由部分組員協(xié)助完成，這樣，不僅難以激發(fā)其他組員積極探索的欲望，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的參與性不高，因此難以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義
2.1能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的及時(shí)共享
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作主要是依據(jù)專業(yè)課教材和實(shí)驗(yàn)教材資源進(jìn)行教學(xué)，然而，課本上的資源終歸是具有一定的局限性和滯后性，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，由于網(wǎng)絡(luò)中包含了豐富的最新學(xué)習(xí)資源，教師可在這些資源中進(jìn)行篩選學(xué)習(xí)和利用，然后可根據(jù)自身掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)，并采用圖像、文字、音頻、視頻等文件形式將最新研究的相關(guān)課題、實(shí)驗(yàn)原理上傳到其所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，供學(xué)生隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)，另外，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師還可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳一些專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接，并引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽和學(xué)習(xí)，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的即時(shí)共享和有效拓展，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。為了幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，在平臺(tái)教學(xué)中，教師還需及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行共同探討。
2.2有助于優(yōu)化教學(xué)模式
受教學(xué)資源的限制，傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一，且難以跳出填鴨式和灌輸式教學(xué)模式的枷鎖，而采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)了放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念后，已逐步促進(jìn)了填鴨式和灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)模式，在新型的教學(xué)模式中，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主查閱課程和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料或根據(jù)教師所提供的參考資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的原理進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課題與教師進(jìn)行良好的探討，這樣，不僅能降低教學(xué)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能有效增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而能夠更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行完善和解決實(shí)驗(yàn)需求[5]。
2.3有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開放式教學(xué)過程中，其主要可以應(yīng)用到三個(gè)層次的資源，首先是基礎(chǔ)資源，如圖像、文本、音頻、視頻庫等，其次是集成單元，如實(shí)驗(yàn)試題庫、參考資料庫、事項(xiàng)項(xiàng)目庫、常見問題庫等，最后是課件，包含了電子圖書、電子教案、多媒體實(shí)驗(yàn)課件等，因此，在教學(xué)過程中其不僅能展現(xiàn)出圖文、音頻、動(dòng)畫視頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，并且其還有助于更新學(xué)習(xí)資源的教學(xué)速度，面對(duì)最新的研究進(jìn)展和加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，將能有效提升其對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣[6]。
3.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的需求特點(diǎn)分析
3.1開放性
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧名思義指的是其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、場地、器材等未有明確的限制，這一特點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的促進(jìn)作用。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)方案和目標(biāo)均是由教師制定的，鑒于教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)驗(yàn)操作技能均有一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作過程中，難免會(huì)遇到多種問題而需依靠教師的指導(dǎo)，但是一個(gè)教師往往難以對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。而在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，項(xiàng)目開放，也就是學(xué)生可自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或根據(jù)自身興趣和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生也可自主制定和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施過程，若受課時(shí)的限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中無法完成實(shí)驗(yàn)整體操作，開放的實(shí)驗(yàn)室還可使其在課后繼續(xù)完成相關(guān)的操作[7]。
3.2多樣性
為了充分滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)有不少高校在生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增設(shè)了研究型、設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，這一舉措使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)范圍的選擇更加廣泛，因此其能夠體現(xiàn)出多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。另外，隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增多，，進(jìn)而也會(huì)增加實(shí)驗(yàn)耗材，為了滿足實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需求，各高校對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器的配備率需較高。
3.3不斷提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的管理水平
做好實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的管理，否則將無法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程正常和有序的開展。開放式實(shí)驗(yàn)不但增加了實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，同時(shí)也加大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的難度和使實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量增加，雖然，目前已采用了室內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)，但是，不斷提升實(shí)驗(yàn)室管理水平和提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，仍是各高校開展開放式教學(xué)模式所需解決的難題[8]。
4.在生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用
4.1在虛擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在內(nèi)容、時(shí)間及空間的不足，可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其不僅能拓寬教學(xué)的范圍，同時(shí)還有助于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。例如，采用現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的案例教學(xué)講解疾病進(jìn)展機(jī)制時(shí)，可先告知學(xué)生高血壓患者體征信息、癥狀及檢查相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)各類信息之間的關(guān)聯(lián)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋和引導(dǎo)其以生物化學(xué)的角度對(duì)疾病的病因機(jī)制和臨床進(jìn)展進(jìn)行探究，待學(xué)生完成機(jī)制和進(jìn)展預(yù)測后，可采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬虛擬實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證學(xué)生預(yù)測判斷的準(zhǔn)確性。
4.2應(yīng)用于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
為了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，多會(huì)設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅能幫助學(xué)生對(duì)課程相關(guān)的重要知識(shí)進(jìn)行更好的理解，同時(shí)也有助于其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更好的驗(yàn)證。對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：分子篩層析、蛋白質(zhì)濃度的測定以及血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳等。下面以血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳為例，簡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于生物化學(xué)開放式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的過程。在開展教學(xué)前，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、注意事項(xiàng)及操作流程進(jìn)行了解，為熟悉電泳實(shí)驗(yàn)操作步驟和其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生還可反復(fù)觀閱實(shí)驗(yàn)操作視頻資源，在次期間，引導(dǎo)其重點(diǎn)觀察電泳試劑材料、電泳電壓設(shè)置、點(diǎn)樣用量和手法、點(diǎn)樣位置、實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制等，只有充分認(rèn)識(shí)和把握這些操作細(xì)節(jié)，才能使其在真正的課堂實(shí)踐過程中，能夠按照網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，從而能夠有效降低其實(shí)踐操作的失誤率，從而得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)生自主操作完成后，還可引導(dǎo)其將各自電泳圖譜上傳和展示到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的交流版塊，供其他學(xué)生和教師探討和分析，并根據(jù)他人正確的意見進(jìn)行改進(jìn)，將能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作流程掌握的更加全面和鞏固。并且，通過對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和操作，在一定程度上還可深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臨床意義的認(rèn)知和理解[9]。
4.3應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指的是教師給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，但是未限制�?shí)驗(yàn)方案，而是由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，自主設(shè)計(jì)可行性的實(shí)驗(yàn)方案。為了促進(jìn)學(xué)生更好的完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前已有不少中醫(yī)類院校在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫，并開設(shè)了多種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，如四君子湯對(duì)控制飼料小鼠胸腺核酸含量的影響、中藥對(duì)家兔實(shí)驗(yàn)性高脂血癥的影響等，這對(duì)學(xué)生來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，一方面其可依據(jù)自身的特長和愛好對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行挑選，另一方面為更好的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還需具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為此教師首先可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和知識(shí)背景合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再根據(jù)其選擇的結(jié)果進(jìn)行分組，使各組員明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，然后引導(dǎo)其合理運(yùn)用電子資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的背景資料進(jìn)行查閱，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，也可引導(dǎo)其觀看實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻資料，以對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的內(nèi)容和操作具有一定的認(rèn)識(shí)。為了促進(jìn)各組都能設(shè)計(jì)出一套可行且具體的實(shí)施方案，在開展項(xiàng)目研究的過程中，教師還可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)時(shí)性和交互性，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和積極引導(dǎo)各組員之間進(jìn)行良好互動(dòng)和協(xié)作。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好的將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能進(jìn)行有效結(jié)合，并給通過學(xué)生分組親身動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，再加以教師適當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)，將能快速提升學(xué)生的問題分析和解決能力[10]。
4.4應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)考核
在以往的教學(xué)過程中，受教學(xué)條件的限制，教師對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)多以其對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況和實(shí)驗(yàn)完成結(jié)果為準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了關(guān)注以上兩項(xiàng)內(nèi)容，還關(guān)注了學(xué)生的查閱課外資料情況、互動(dòng)討論和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)、拓展實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)完成情況等實(shí)驗(yàn)全過程中的表現(xiàn)，因此有助于全面和科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，而根據(jù)這些評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)需給予一定的鼓勵(lì)和肯定，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性不斷提高。
5.結(jié)語
采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行生物化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源和拓寬了教學(xué)的空間，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，將能有效培養(yǎng)學(xué)生形成自主分析、解決問題和自主創(chuàng)新的科研精神。而開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的技術(shù)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需充分的應(yīng)用該技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并利用該技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生形成深入探究和發(fā)散性思維的實(shí)驗(yàn)探索精神。
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