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企業發展和職業教育
摘要：企業生存與發展離不開職業教育，企業的發展又促進了職業教育的發展，只有相互支撐，才能共同發展關鍵詞：企業發展 職業教育經濟全球化給中國企業帶來了前所未有的發展機遇，企業通過引進先進科技和經營治理經驗，培養優秀的科技和治理人才，逐步進步整體的國際競爭力；通過理念創新、科技創新、產品創新和治理制度創新，發展高新技術產業，改造傳統產業；通過產業結構調整和產業組織優化升級，進步效率和降低本錢，切實有效地進步產業和國民經濟的整體素質，從而進一步擴大內需和開拓國際市場。企業的繁榮和發展，為培養實用型人才的職業教育提供了一個盡好的發展機會，可以使整個職業教育體系建設邁上一個新的臺階。一、企業發展為職業教育帶來了活力企業要發展，技術是保障，人才是關鍵。人力資源的戰略治理與開發已成為企業戰略治理的核心內容之一。人力資源能力建設將是未來幾年工作的核心內容，是全球化和新經濟背景下應對挑戰、捉住機遇的關鍵題目。特別是在科技突飛猛進、知識日新月異的今天，國際經濟和科技的競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開。在新形勢下，企業面臨經濟結構、產業結構的調整，對技能型人才提出了旺盛需求，同時企業產品技術的不斷更新，對技能型人才的知識結構、能力結構也提出了更新更高的要求。目前企業人力資源匱乏，人才結構不公道，人才素質低和創新能力不強，已成為制約企業發展的主要因素。企業將如何通過卓有成效的人才培養來適應新形勢的發展的需要，如何在知識經濟的競爭中立于不敗之地，提升企業的核心競爭力？從2002起，國家勞動和社會保障部實施“國家高技能人才培養工程”，這是落實黨中心、國務院提出“科教興國”戰略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發的一項戰略措施，對于全面進步勞動者素質，培育和發展勞動力市場，促進教育與就業結合，推行現代企業制度，深化國有企業改革，促進經濟發展都具有重要意義。職業教育作為人力資源能力建設的重要組成部分，是為企業和社會提供高素質技能型后備人才的主渠道，是加快現代化產業進程、發展經濟、提升企業競爭力和綜合經濟實力的基礎。職業教育應捉住這一難得的歷史機遇，以產業經濟為目標，深進研究適合中國國情的職業教育方法，探索新的辦學形式，加快培養適應企業需要的技能型人才，提升企業產品質量和服務水平，以適應經濟和社會的人才需求，為新型產業化提供技術、人力和智力支持，推動和促進中國產業經濟的繁榮與發展，成為滿足產業需求和群眾需求的職教新體系。二、企業需求是職業教育辦學的方向職業教育是按照職業需求組織和實施的教育，培養的是面向基層、面向生產、面向服務和治理第一線的高級實用型人才，其最大的特點是地域性，培養的人才主要為地方經濟服務，是教育和經濟的交匯點。因此職業教育與社會經濟發展聯系最緊密、與企業發展聯系最直接，職業教育的發展只有從區域經濟出發，從企業需求出發，研究市場，了解產業在發展中現在和未來的狀態，才能打破職業教育自我封閉和脫離社會的局面，切實地感受社會對人才質量的需求，從而確立人才質量定位。企業最了解職業崗位群的職業需求，能夠促進職業教育人才培養模式的創新，確立以職業能力為中心的課程設計思想。職業教育與企業發展密切聯系，使課堂教育能夠隨時反饋職業技術、技能的發展變化，及時調整和更新內容，注重課程建設的實用性和前瞻性，加大實踐性教學的比重，爭取將實踐性教學貫串職業教育的全過程，使教學方式擺脫"以教為主"，逐步向"以學為主"轉變。從企業需求出發，職業教育具有針對性、實用性，能夠推進產學研結合，能夠根據社會經濟和教學工作中出現的難點熱門，正確地確定研究課題，以科研帶動教學，上風互補，全方位地拓寬職業教育辦學之路，進步辦學層次，建立高水平的職業教育體系，找到職業教育發展的真正的軌道。 三、能力培養是職業教育辦學的根本 當今世界，勞動者素質在進步綜合國力和國際競爭力中的作用越來越明顯，綜合職業能力是勞動者可持續發展的必備基礎，是高素質勞動者的重要標志。企業人力資本實力的增長，是企業可持續發展的保障。隨著科學技術的進步，行業的崗位技術必然向細微化方向發展，基礎技術在不同行業中的運用、交叉也愈來愈多，由此引發的能力需求將更為多樣化。職業教育應從企業的崗位技術要求出發，適時調整專業方向、專業教學計劃和教學內容，注重實踐性、啟發性、科學性，力求專業技能與關鍵技能的相接或融合，重視創新能力培養和新技術、新工藝、新材料的應用和發展，培養具備較寬理論基礎和復合型技能的人才，使培養的人才適應科技進步、經濟發展和市場的需要。職業教育是就業教育，目的是為企業輸送能制造一流產品具有適應性廣、動手能力強、技術過硬的生產一線技術人才及治理人才。因此職業教育必須密切關注社會上職業能力的變化與社會需求的發展，讓學生把握必備基礎理論知識的同時，重視對學生實踐能力的培養。使得學生們在進進社會時不僅具備一定的職業技能，同時也初步具備一定的社會適應能力，滿足學生對綜合能力的需求。 社會正在由產業化社會向信息化社會過渡，新型組織和治理機制不斷出現，對人才的需求由操縱型向智能型轉化，由從業型向創造型轉化，要求勞動者具有接受新事物的能力和較強的應變能力。因此，職業教育要強化創新能力的培養，推進產品開發、技術改造的更新換代，創造出滿足或超越消費者需求或期看的優質產品，為企業成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業立于不敗之地。職業教育還應注重自學能力的培養。隨著社會經濟發展和科技進步，原有的職業不斷被淘汰，新的職業不斷在產生，專業知識和技能也會隨之發生變化。一個人一生從事一種職業的可能性變小了，人們更換職業時，需要重新學習或更新原有的知識和技能。而一個人具備了自學能力，將為終身更新知識和技能奠定了堅實的基礎。四、校企結合，是職業教育可持續發展之路發揮企業在人力資源需求信息方面的導向作用，制定職業教育規劃，以企業崗位群所需職業能力的培養為核心，明確人才培養目標定位，保證讓課程設置、教學內容做到與企業同步、與市場吻合，滿足企業發展對一線技能型人才的需求，解決培養與使用“兩張皮”的現象，保證職業能力培養目標的順利實現，使職業教育更貼近市場、貼近社會需求并滿足受教育者需要，推動學校辦學模式和教學模式改革，形成辦學特色，開創職業教育的新局面。發揮企業專家的教學指導、教學監控、教學評估和就業指導作用，把握需求脈搏，及時修訂專業培養方案，探索職業崗位要求與專業教學計劃有機結合的途徑和方式，以典型產品或服務為載體設計教學、組織教學，及時地把新工藝、新技術、新材料補充到教學中來，加快教學過程的雙向調整，共同構建布滿活力、富有效率、互利共贏、***發展的人才培養新模式，更好地實現應用型、復合型、創新型人才的培養目標，促進學校的教育教學改革，為企業直接選才開辟窗口，實現真正意義上的校企雙方互動。發揮企業在資金投進、生產實習基地和設備等方面的上風，合作進行技術開發、技術轉化、技術服務等，推行教育與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式。面向生產實際，側重職業技術能力的把握與進步，突出技能練習，讓學生在實際的實踐體系中與實踐教學進行零間隔接觸，使學生了解企業的組織治理、工藝流程、實訓安全、實訓紀律、設備工具的使用與保管等，有充分的“練”和“干”的機會，練就扎實的基本功，增強他們生產和科研的事業心與責任感，培養他們的愛崗敬業精神，縮短畢業生校企之間的適應期，減輕企業再培訓的負擔。 發揮企業技能鑒定中心的作用，將實踐教學與職業技能鑒定有機結合起來，循序漸進地對學生的專業基本技能、綜合分析能力進行培養練習，增強崗位適應能力。按照職業資格標準的要求，開發具有特色的模塊教學包，并通過企業反饋用人和需求信息，進行相應的調整，保證學生接受到足夠的技能練習，取得相應崗位的職業資格證書，為就業奠定基礎。企業生存與發展離不開職業教育，企業的發展又促進了職業教育的發展。職業教育只有面向市場，才可能了解市場，只有了解市場，才能真正為市場所需。總之，職業教育應與企業發展相互支撐，以產業發展促進專業建設，形成產教相互促進的良性循環。參考文獻：[1]朱國春．核心競爭力與企業家文化．中國物資出版社，2003，4.[2]陳解放.“產學研結合”與“工學結合”解讀．中國高教研究,2006,12.【企業發展和職業教育】相關文章：
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