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民間美術走進中學美術課堂之教學的分析論文
民間美術是我國傳統藝術的瑰寶，蘊藏著多元的民族文化。在中學美術教學中，要將民間美術作為不可獲取的教學資源，充分挖掘和利用這一教學資源，培養學生審美情趣、民族自豪感以及多重能力。本文對民間美術走進中學美術課堂的重要意義進行分析，并對民間美術教學策略進行論述，期望對傳承和創新民間美術藝術，實現中學美術教學目標有所幫助。
關鍵詞：民間美術；中學美術；教學
一、民間美術走進中學美術課堂的重要意義
1。有利于在美術課堂上滲透民族文化
民間美術蘊含著豐富的文化元素，將民間美術引入到中學美術課堂中，能夠讓學生迅速了解民間美術作品的時代背景，以及涉及的歷史、哲學、民間文學、心理學等方面的知識。如，在美術課堂上，教師可通過貼春聯、剪窗花等活動，讓學生了解當地的民俗文化。所以說，在美術課堂上引入民間美術內容，能夠引導學生從多角度出發吸收優秀的民族文化，提高學生文化素養。
2。有利于培養學生民族自豪感
民間美術具有豐富的情感性，該藝術形式以其多樣化的造型風格詮釋著當時的文化背景，屬于活態藝術的重要組成部分。如，剪紙、皮影、刺繡等民間美術作品賦予了>：請記住我站域名/<勞動人民對美好生活的向往，能夠體現當時人們的價值觀、道德觀。所以，將民間美術引入到美術課堂教學中，讓學生學習和鑒賞民間美術的精華部分，有利于培養學生藝術情感，并在了解民族文化的基礎上增強民族自豪感，為傳承與創新民間美術奠定堅實基礎。
3。有利于促進學生多重能力全面發展
民間美術形式既包括平面造型類，又包括立體造型類，具備形式多樣化、造型多變化的特點。在中學美術課堂上引入民間美術內容，能夠引導學生從民間美術的造型特點上鍛煉發散思維、創造思維，提高學生思維能力。同時，教師還可以通過組織手工制作民間藝術品的活動，培養學生的動手能力、實踐能力，使學生親身感受民間美術的魅力。
4。有利于提高學生的審美情趣
民間美術的藝術審美特性較為鮮明，在圖案、色彩、造型、符號、地域文化等方面，均體現極高的欣賞價值。將民間美術引入到美術課堂教學中，不僅可以豐富課堂教學內容，而且還能夠讓學生體會到民間藝術美就在身邊，給予學生真實感，提高學生的審美情趣，為學生終身發展奠定基礎，從而實現素質教育目標。
二、民間美術走進中學美術課堂的教學策略
1。優選民間美術教學資源
在中學美術課堂教學中，教師應當根據教學目標和當地民間美術特色，合理選擇民間美術資源，將其引入到課堂教學中，豐富教學內容。教師可指導學生搜集貼近自己生活的民間美術材料帶到課堂上與其他同學分享，培養學生的鄉土意識，增進對當地文化藝術的了解。如，搜集淄博的琉璃、年畫，河南的木板年畫，曲阜的木雕，湘西的印染，陜北的剪紙等。此外，教師還要將美術教學緊密聯系于學生的現實生活，選取學生能夠獨立完成的民間美術形式，讓學生主動接觸民間美術，喜愛民間美術。如，教師可在春節期間在教室內創設春節情境，讓學生寫對聯、剪窗花；在元宵節前期，美術論文發表指導學生制作花燈等。通過選擇合理的民間美術教學資源，從而拉近學生與民間美術的距離。
2。民間美術與現代設計相結合
在諸多現代設計作品中均蘊含著民間美術的藝術形式，體現著濃郁的鄉土氣息，能夠彰顯現代設計作品的個性、新意。為此，教師可在美術課堂教學中引入民間美術中的各類元素，包括造型、圖案、色彩等，讓學生全面了解民間美術知識，并運用到實踐中。如，在民間美術鑒賞中，教師可將刺繡、木雕、扎染作為鑒賞主題，對比分析這三種藝術的制作過程、造型特征、裝飾顏色等。而后，引導學生在生活用品設計中體現這三種民間藝術的形式，如在服裝、文具、教室內進行裝飾，培養學生的創造力，促使學生將民間美術與現代藝術相結合；又如，在陶藝制作課上，教師先向學生提供現代陶藝作品的相關素材，再講解一些民間美術的造型特點，讓學生在陶藝作品中融入民間美術元素，使作品富有寓意性，通過動手實踐增強學生對民間美術藝術的認知。
3。巧用材料開展教學實踐活動
民間美術的藝術表現形式多樣、風格迥異，值得學生學習與借鑒。所以，在美術課堂上，教師要將民間美術的造型特點融入到教學內容中，讓學生掌握更多的造型技巧，能夠設計出有創意的作品，激發學生對美術課程學習的興趣。材料是民間美術的呈現載體，但這并不意味著民間美術材料是固定不變的。 為了培養對學生民間美術的創造能力，教師也運用變通教學方式，巧用材料組織教學實踐活動，適當變換和拓展民間美術作品所用的材料。如，在陶藝課上，若學校未能購置陶泥，教師也選用黃泥代替；在民間玩具制作課上，若沒有竹篾、葦輥，也可用一次性的方便筷子代替；在民間美術作品著色上，鼓勵學生使用現代的顏色，如熒光色、水粉
等。在民間美術教學中，教師要為學生創造條件去實踐民間美術的藝術形式，通過變通教學方式，讓學生掌握美術作品創作技巧，體會到民間藝術就在身邊。
4。創設教學情境
在民間美術教學中，教師應充分利用多種手段創設教學情境，豐富學生對民間美術的感性認知和形象認知。教師可將民間美術作品實物帶到課堂上，讓學生觀察真實的作品，體會作品的精妙之處。如，教師可將年畫《門神》、風箏、彩印包袱布等帶入課堂，讓學生對比實物與課本圖片，而后再引導學生從多角度出發賞析實物。同時，教師還可以合理利用多媒體教學手段創設教學情境，吸引學生的注意力，拓展學生的視野。如，在教學有關中國民間美術的評述課時，教師可在課堂導入環節向學生展示動畫短片，將繁雜的民間美術作品資料直觀地呈現在學生眼前，激發學生的學習興趣，提高民間美術教學效果。
三 結語
總而言之，民間美術是中學美術課堂教學的重要教學資源，對培養學生審美能力、創新能力、實踐能力、藝術創造力有著不可忽視的作用。因此，在中學美術課堂教學中，教師要合理選擇民間美術教學內容，組織多樣化的實踐活動，并引導學生將民間美術與現代設計相結合，激發學生學習民間美術知識的興趣，提高學生藝術修養，從而實現中學美術教學目標。
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