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新時期高中美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進論文
隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，高中美術(shù)課程迎來了新的發(fā)展時期。個性教學和生態(tài)教學成為常見的教學模式。在這樣的大背景下，如何改進教學方式，運用教學方法提高學生的美術(shù)文化素養(yǎng)是廣大教學工作者擔負的艱巨任務(wù)。
隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，高中美術(shù)課程迎來了新的發(fā)展時期。個性教學和生態(tài)教學成為常見的教學模式。新時代美術(shù)的發(fā)展存在著多種多樣的可能。其中所蘊含的自由、民主深受學生擁護。而新型教學方法的良性循環(huán)，促進了教學質(zhì)量的提升，為學生的思維能力提供了強有力的輔助。
一、新時期高中美術(shù)教學的重要意義
新時期高中美術(shù)教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學，它是一種多元化、綜合性的教學模式。高中美術(shù)教育從單一的道德型課程出發(fā)，經(jīng)過了不斷的發(fā)展，才有了現(xiàn)在全新的發(fā)展環(huán)境。尤其是在推行“新課程改革”后的美術(shù)教學，有了更大發(fā)展空間。
從總體上說，高中美術(shù)教育的明顯特征就是發(fā)展學生的主觀能動性，從而促進自身素質(zhì)和能力的雙重培養(yǎng)。美術(shù)人才的需求建立在市場發(fā)展的原則上，如何改變學生的學習方式，讓學生在教師的啟發(fā)和誘導下進行深刻的美術(shù)活動的實踐，這個問題讓很多教學工作者深感壓力。高中美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)具有重要的意義，它旨在通過美術(shù)教育，提升學生的審美能力，培養(yǎng)他們的自我意識和創(chuàng)新需求，并且在全面發(fā)展的環(huán)境中不斷完善自己。
二、新時期高中美術(shù)教育存在的問題
新時期高中美術(shù)教育中存在的問題主要有以下幾點：
1.美術(shù)教育制度相對薄弱 美術(shù)教育制度的完善需要時間和經(jīng)驗的雙重積累。在對美術(shù)教育發(fā)展任務(wù)的執(zhí)行中，一些教育者產(chǎn)生了負面的影響。在高中美術(shù)教育中，忽視了對美術(shù)教育的審美培養(yǎng)，輕視了藝術(shù)教育給人的審美享受。這樣的問題所導致的直接后果是偏重于技能的教育，忽視了對人文教育的養(yǎng)成。不利于學生的審美提高和全面發(fā)展。在高中美術(shù)的課程中，藝術(shù)教育不能等同于技能教育，這一理解所產(chǎn)生的偏差會致使藝術(shù)教育產(chǎn)生盲目性。
2.教育管理體制的完善 高中美術(shù)教育是一種綜合性的藝術(shù)工作，但現(xiàn)今的高中美術(shù)課程和教學管理有所脫離，直接導致了高中教育的受教育層次的混亂，而在課程和教材等方面，高中美術(shù)教育的管理制度有待提高，不管是考核測試、大綱整理還是只是分解，都需要嚴謹?shù)乃季S和創(chuàng)新的意識。例如，在高中學生美術(shù)考核機制的確定中，教師要明確學生的期末知識考核步驟和設(shè)置，將理論所占的比例和實際繪畫應(yīng)達到的水平協(xié)調(diào)起來，權(quán)衡之下，做出最適合學生發(fā)展的教育程序設(shè)計。
3.積累藝術(shù)結(jié)合實際生活的經(jīng)驗 俗話說：“藝術(shù)源于生活并且高于生活。”為了使學生更好的理解高中美術(shù)中專業(yè)的術(shù)語，教師可以從生活實際中入手，挖掘生活中的藝術(shù)，讓知識的積累和學習更加生活化。例如在素描中的速寫技巧的講授中，教師應(yīng)注重線條的講解，更要向?qū)W生闡明近大遠小、近實遠虛的道理。條件允許的情況下，要帶學生進行實地的考察。因美術(shù)教育的特殊性，實地的速寫和素描是在高中美術(shù)教育中是一種有效的教學方法。
三、新時期高中美術(shù)教育的改進建議
1.重視學生的情感表達 美術(shù)課程教學是一個長期性的學習活動過程，需要教師具有極大的教學責任心，更需要學生有很強的學習耐心。然而，學生步入高中階段，除了巨大的升學壓力，還有來自自身的情緒、精神等多方面原因。導致了他們對美術(shù)學習的興趣直線下降。教師應(yīng)從學生的角色出發(fā)，真正體會學生的內(nèi)心感受，并且給予他們問題的最佳解決辦法。例如，在課堂上抽出二至五分鐘的時間進行世界名畫講解，由每組上報講解人選，組內(nèi)進行資料整理，進行某幅名畫的講解。學生們對這種方式感到十分新奇，自信心、學習興趣和配合能力都得到了提升，有的同學講解了挪威畫家愛德華?孟克的《吶喊》，有的同學講解了畢加索的《夢》，整個活動階段十分熱絡(luò)和愉悅，而在課下筆者對學生的反饋信息進行了整理，大家紛紛表示，這樣的美術(shù)學習方式更加有趣、輕松。
2.給予美術(shù)活動的靈活性 高中美術(shù)教師除了要對學生心理活動給予關(guān)注，更要從自身做起，增加美術(shù)課程的趣味性。我們要給學生一定的喘息空間。學生都有愛玩的天性，如何讓學生在玩中獲取知識，在玩中感受美學意義是廣大高中教師都應(yīng)認真考慮的。面對美術(shù)中的“高考”——統(tǒng)考這一個嚴肅的話題，對于專業(yè)特長生來說，高強度的訓練和畫畫幾乎占有了他們除吃飯和睡覺外的所有時間。這樣的生活會漸漸消磨學生的繪畫興趣，對他們的積極性也會有一定的影響。教師可以采用多媒體教學、影視鑒賞，或是一些戶外寫生達到增加高中美術(shù)教學樂趣的目的。例如，在藝術(shù)設(shè)計欣賞課上，筆者帶學生觀看了很多成熟的藝術(shù)設(shè)計方案，比如考試的色彩樣片、設(shè)計素描短劇等等，充分引導學生欣賞作品之中的構(gòu)圖、色調(diào)等形式美法則。但是只有打下良好基礎(chǔ)，美術(shù)教育才能更加穩(wěn)固。
3.充分重視學生的個性發(fā)展 在高中美術(shù)生態(tài)教學中，學生的個體差異需要教師為其設(shè)計不同的繪畫道路。例如，有的學生適合臨摹央美風格“灰調(diào)子”的畫，而有的學生更適合畫魯美大色塊、大對比的繪畫。如果不能讓學生揚長避短，很容易對學生的學習興趣和繪畫心理產(chǎn)生負面影響。繪畫和人的性格一樣，沒有一種唯一的風格，而且具有很大的變化性。只有融入生態(tài)教學創(chuàng)新模式，充分重視學生個性發(fā)展，尊重學生的長處和短處。適當?shù)膶W生的長處進行發(fā)揚，揚長避短，在考試中得到最好的發(fā)揮。例如，有些同學素描比較突出，而色彩水平較為一般，那么在日常鍛煉的過程中，要合理安排鍛煉的實踐和方法，在有可能突破的環(huán)節(jié)進行加強。擱置學生不擅長或是無法突破的，在可能拿到繪畫分值的地方進行加強。
高中生的思想正處在一個逐漸成熟的階段，在這個時期，學生個性的形成和對未來職業(yè)方向的把握都尤為重要，新時期高中美術(shù)教育中，美術(shù)教學在培養(yǎng)學生審美能力的過程中責任重大。通過科學合理的教育教學方法，深化美術(shù)教育在高中教育的重要地位。給予高中生生態(tài)發(fā)展的空間，將會提升高中美術(shù)教學效果，深化生態(tài)教學，逐漸達到美術(shù)教育的最佳效果。
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