美術(shù)教育對(duì)少兒成長(zhǎng)的重要性研討論文
摘要：美術(shù)教育一直伴隨在整個(gè)學(xué)生生涯，它通過(guò)基本知識(shí)和技巧來(lái)提高人們對(duì)美的理解和表達(dá)。美術(shù)教育對(duì)少兒審美、人格、智力、創(chuàng)造力等方面都起到了重要的引導(dǎo)作用�，F(xiàn)今，加強(qiáng)美術(shù)教育的理念已經(jīng)引起了更多家長(zhǎng)的注意，但在傳統(tǒng)的教育觀念下，對(duì)美術(shù)教育的忽視使得想要在美術(shù)上有所造詣的孩子無(wú)法找到一個(gè)相應(yīng)合適的環(huán)境。因此，提供展示平臺(tái)、重視少兒美術(shù)教育、讓少兒藝術(shù)修養(yǎng)回歸正道是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)；藝術(shù)教育；美育
新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展越來(lái)越重視，素質(zhì)教育的地位日益凸顯。1999年在全國(guó)第六屆教育工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，首先倡導(dǎo)“全面育人”的觀念，定義教育是“促進(jìn)全體學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展”的活動(dòng)；其次將美育列入教育方針，認(rèn)為“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用�！币粋�(gè)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展不僅需要科學(xué)技術(shù)，更要重視美育，因?yàn)槊烙谴龠M(jìn)科技、人文、社會(huì)進(jìn)步的思想動(dòng)力。此外，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)重視少兒的美育教育，從源頭上提升美育水平。第三屆中國(guó)西安國(guó)際少兒美術(shù)節(jié)的成功舉辦，不僅響應(yīng)了國(guó)家的倡議，還讓孩子有了與國(guó)際對(duì)話的機(jī)會(huì)。自畫展舉辦以來(lái)，受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，很多人都積極的參與進(jìn)來(lái)，每一位參與者都希望少兒美術(shù)教育能夠獲得更多的支持，讓少兒美術(shù)教育能夠發(fā)揮出更大的價(jià)值。作為一名少兒美術(shù)工作者，對(duì)于進(jìn)一步提升少兒美術(shù)教育的價(jià)值，有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
美育以藝術(shù)教育為核心，它注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人。美術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入藝術(shù)教育領(lǐng)域，在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育重要功能的同時(shí)，也成為了美育的重要組成部分，對(duì)兒童的品性、修養(yǎng)、道德起到規(guī)范作用。感性與理性、情感與邏輯的統(tǒng)一都是以審美自由為前提的，健全的人格需要“美”，它能夠從不同的側(cè)面幫助少兒更好地了解周圍的世界。我國(guó)當(dāng)下的教育已經(jīng)反映出了高度分化與綜合的趨勢(shì)，自然科學(xué)與人文科學(xué)相互滲透，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式此時(shí)略顯單一，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與實(shí)踐性的藝術(shù)教育，成為了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的有效突破口。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要手段之一，在《小學(xué)形象藝術(shù)課程綱要》中對(duì)美術(shù)教育提出了明確要求：“啟發(fā)兒童藝術(shù)的本性，增進(jìn)美的欣賞和識(shí)別的程度；陶冶美的發(fā)表和創(chuàng)造的能力；并涵養(yǎng)感情,引起樂(lè)趣�！绷己玫拿佬g(shù)教育可以提高少兒的審美水平，這對(duì)加強(qiáng)抽象思維也是一種刺激。少兒在學(xué)習(xí)、生活中的活動(dòng)都是有意識(shí)的活動(dòng)，也是一種自由、具有自覺(jué)創(chuàng)造的活動(dòng)，他們按照“美”的規(guī)律去創(chuàng)造，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)這就是一種美的創(chuàng)造。所以，美術(shù)教育能夠使少兒的形象思維得到提升，這種思維拓展了少兒去探索外部世界的可能性。與此同時(shí)，還可以建立一種價(jià)值觀。好的環(huán)境，正確的價(jià)值取向?qū)ι賰旱挠绊懯巧钸h(yuǎn)的.，藝術(shù)會(huì)提供審美，對(duì)于美會(huì)有上千種解釋，而這正是美術(shù)教育的關(guān)鍵———多元。讓每個(gè)有個(gè)體差異的孩子都能從自己身上去挖掘、發(fā)現(xiàn)美，這是美術(shù)教育最有價(jià)值的地方，也是少兒接受美術(shù)教育最有意義的目的。
少兒美術(shù)教育同時(shí)是集多種元素于一身的教育，是一套包含思考、理解、觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新等一系列內(nèi)在與外在相互配合的復(fù)雜系統(tǒng)。很多成就非凡的學(xué)者，在談及自己的成就時(shí)都說(shuō)過(guò)兒時(shí)的美術(shù)教育對(duì)自己的工作及人生提供了很大的幫助，它會(huì)影響人的一生。長(zhǎng)期接受美術(shù)教育，會(huì)使大腦中存有大量畫面，對(duì)這些畫面的有機(jī)組合既是想象力，想象力愈加豐富，腦海中對(duì)于事物的認(rèn)知也就愈加清晰，從而對(duì)事物就會(huì)有準(zhǔn)確的判斷力�？梢哉f(shuō)，少兒接受美術(shù)教育對(duì)其自身的想象力、創(chuàng)造力、判斷力都有重要的作用。因?yàn)椋佬g(shù)教育先是通過(guò)對(duì)周圍事物的描繪開(kāi)始的，少兒對(duì)描繪的具體景象產(chǎn)生興趣之后，其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)便隨之而來(lái)。知識(shí)雖浩瀚但卻有限，但想象力與創(chuàng)造力卻是無(wú)限的，它可以催生出新的知識(shí)。培養(yǎng)想象力、挖掘創(chuàng)造力是少兒美術(shù)教育最重要的作用。
少兒美術(shù)活動(dòng)舉辦以來(lái)可以看到家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)于少兒美術(shù)教育的重視，但是少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也反映出了在觀念和行動(dòng)上的急于求成。少兒美術(shù)教育服務(wù)的對(duì)象是少年兒童，而少年兒童的優(yōu)勢(shì)是可以快速的接受外界給予的新知識(shí)、新觀點(diǎn)。家長(zhǎng)要認(rèn)清孩子接受教育的目的，過(guò)度的壓力或是隨意的態(tài)度會(huì)使少兒在接受美術(shù)教育時(shí)無(wú)法形成正確的觀念，錯(cuò)誤的理解美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)程度不足，僅僅追求美術(shù)教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的積極效果，并不了解美術(shù)教育對(duì)兒童的心理上和精神上更為重要的作用與意義。送孩子學(xué)習(xí)美術(shù)一是為了迎合當(dāng)下參加興趣班的趨勢(shì)，二是為了升學(xué)要求而不得不去學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)。除此之外，美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念、目標(biāo)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。目前，在各類少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)的教育過(guò)程中，還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的少兒美術(shù)教育機(jī)制。少兒美術(shù)教育應(yīng)該是一套規(guī)范、科學(xué)、體統(tǒng)以及包含關(guān)懷的完整系統(tǒng)，區(qū)別于成人，只有使用適合少兒的教育體系才能使他們真正得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。而當(dāng)下的少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)于藝術(shù)教育及美育的認(rèn)知水平不一，這在一定程度上制約了其本應(yīng)發(fā)揮的作用。
究其原因，主要有兩點(diǎn)：第一，少兒美術(shù)教育專業(yè)化傾向。將本來(lái)屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容,引向了過(guò)于專業(yè)化的教育,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，過(guò)分追求考級(jí)等各種專業(yè)目標(biāo)，使素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)由多元又轉(zhuǎn)向了單一，背離其初衷。第二，少兒美術(shù)教育務(wù)虛化傾向。務(wù)虛化的美術(shù)教育將基本技能的訓(xùn)練減弱，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)成為打發(fā)時(shí)間的合理借口。少兒在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的作用與意義，自然無(wú)法通過(guò)正確的方式增強(qiáng)想象力，挖掘自身的潛力，更無(wú)法接觸到真正的美，最終使美術(shù)教育成為一句光說(shuō)不做的口號(hào)式教育。少兒在接觸美術(shù)教育時(shí)，實(shí)際上也是了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠提高文化與藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念、啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
此次“第三屆中國(guó)西安國(guó)際少兒美術(shù)節(jié)”的成功舉辦為孩子提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們能夠盡情的揮灑自己的情感和創(chuàng)意，也讓更多的人關(guān)注到了少兒美術(shù)教育的重要性，對(duì)少兒美術(shù)教育事業(yè)起到了非常重要推動(dòng)作用。美術(shù)教育的關(guān)鍵是將知識(shí)、技能融入到興趣中，運(yùn)用學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)每一個(gè)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這是美術(shù)教育的特有模式。在對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同色彩的運(yùn)用也會(huì)表現(xiàn)出不同的情感，這些細(xì)微的元素能夠更好地幫助孩子通過(guò)表面的視覺(jué)形象去感受和領(lǐng)悟?qū)徝�。同時(shí)審美水平的提高會(huì)促使孩子的創(chuàng)造力不斷提升，對(duì)自身個(gè)性的表達(dá)也會(huì)更加清晰。這種“個(gè)性化”的教學(xué)可以讓孩子的情感得到滿足，其自身的主觀能動(dòng)性也會(huì)隨即得到提升。
美術(shù)教育教授的是藝術(shù)，藝術(shù)的領(lǐng)域廣袤無(wú)垠，它服務(wù)的對(duì)象沒(méi)有界限，不僅可以充實(shí)、提升自己，還可以服務(wù)社會(huì)。受過(guò)良好美術(shù)教育的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)將自己內(nèi)心的美創(chuàng)造和表現(xiàn)出來(lái)，這種變現(xiàn)方式會(huì)體現(xiàn)在情感、想象力、創(chuàng)造力、意志力以及性格上。在之后的學(xué)習(xí)、工作和生活中這些良好的素質(zhì)會(huì)迅速被社會(huì)所接受、采納，是當(dāng)下建設(shè)社會(huì)主義精神文明中不可缺少的重要組成元素。根據(jù)這一需求，美術(shù)節(jié)舉辦的出發(fā)點(diǎn)就十分注重孩子的情感和創(chuàng)意，希望能夠?qū)⒒顒?dòng)上升為一項(xiàng)工程，為孩子的美術(shù)教育加一把力，同時(shí)引起社會(huì)各界更多的關(guān)注。因此，公益性、拓展性、持續(xù)性是“第三屆中國(guó)西安國(guó)際少兒美術(shù)節(jié)”的主要特點(diǎn)，此次美術(shù)節(jié)的規(guī)模和社會(huì)影響力都遠(yuǎn)超于以往，它所引發(fā)的關(guān)注和對(duì)少兒美術(shù)的研究都起到了良好的促進(jìn)作用。
著眼于未來(lái)，開(kāi)始于現(xiàn)在。良好的平臺(tái)、社會(huì)的關(guān)注為少兒美術(shù)教育提供了更為溫潤(rùn)的生存環(huán)境。少兒美術(shù)教育還是一項(xiàng)需要花大量時(shí)間精力去完成的工程，它對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求都很嚴(yán)格，其目的是為了讓每一位接受美術(shù)教育的孩子能夠自己獨(dú)立去體會(huì)藝術(shù)的美好。通過(guò)這種“美”來(lái)健全、完善自己的價(jià)值觀與審美觀念，最終得以健全自己的人格。“冰凍三尺，非一日之寒”在少兒美術(shù)教育的過(guò)程中需要每一位參與者的共同努力，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
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