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淺析高校美術(shù)教學(xué)改革中的問題及對策論文
一、高校美術(shù)教學(xué)改革中存在的問題
其一，教學(xué)目標不明確，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一。高校美術(shù)教育的目標應(yīng)該是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，不僅要傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，注重提升學(xué)生的審美能力。然而，我國一些高校由于受學(xué)生就業(yè)率以及功利主義思想的影響，教學(xué)目標不明確，美術(shù)教育忽視對學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠潛心鉆研美術(shù)專業(yè)，在藝術(shù)修養(yǎng)上學(xué)而不精，影響學(xué)生個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)代很多高校在美術(shù)教學(xué)中都開始關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，還有一些高校存在美術(shù)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，即教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，但是教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容之間不協(xié)調(diào)，這也是影響美術(shù)教育改革的一個關(guān)鍵性問題。如，在教學(xué)過程中，部分高校美術(shù)教師過度強調(diào)學(xué)生的主體性，片面認為以學(xué)生為主體就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，忽略了教師的指導(dǎo)作用。長此以往，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)失控，教學(xué)效果可想而知。再如，在利用多媒體課件進行教學(xué)時，教師不深入研究教學(xué)內(nèi)容，只是通過多媒體一味地活躍課堂氣氛，導(dǎo)致雖然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，卻沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。
其二，理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離。長期以來，陳舊的美術(shù)教學(xué)體系一直影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。近些年高校美術(shù)教學(xué)進行了一些改革，取得了一些效果，但仍存在一些問題。如，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離。很多美術(shù)院校不斷更新教學(xué)理念，提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但是在具體的實踐中，一些美術(shù)院校教師仍然以知識的權(quán)威者自居，導(dǎo)致以學(xué)生為主體的教學(xué)模式流于形式。筆者認為，現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)改革要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，提升教學(xué)的實效性。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，不僅要傳授學(xué)生美術(shù)理論知識，還要不斷提升學(xué)生的美術(shù)實踐能力。眾所周知，美術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中不能夠勤動腦、勤動手，就很難在技能上有所提升。如，在教學(xué)過程中遇到一些學(xué)生難以理解的概念問題，盡管教師不停地演示操作，學(xué)生只是枯燥地模仿，仍難以理解。如果教師讓學(xué)生親自動手實踐，效果就會不同。此外，教師“填鴨式”的灌輸，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益降低。如果在高校美術(shù)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，以科學(xué)理論悉心指導(dǎo)，不僅可以加強師生之間的溝通與交流，同時對于學(xué)生個性的抒發(fā)也有很大的益處。這也正是高校美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵之處。筆者認為，理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離，是當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中較為突出的問題。為了促進高校美術(shù)教學(xué)改革順利進行，教師一定要高度重視這一突出問題，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，進一步提升美術(shù)教育的有效性。
二、高校美術(shù)教學(xué)改革對策
其一，明確教學(xué)目標，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)體制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，所以高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標不僅要注重傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的美術(shù)人才。因此，高校美術(shù)教育要不斷更新教育理念，采用多元化的教學(xué)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得了提升，才能夠在將來的職業(yè)發(fā)展中更加適應(yīng)職業(yè)要求。另外，高校美術(shù)教學(xué)要改變以往的大課教學(xué)模式，盡量以精煉的小課教學(xué)為主。高校美術(shù)教學(xué)體制改革必須符合高校美術(shù)教育的實際要求，同時還要遵循美術(shù)教育規(guī)律，合理開設(shè)理論課程和實踐課程，不僅要豐富學(xué)生的美術(shù)理論知識，使學(xué)生樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀，更要提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
其二，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力。以往的美術(shù)教學(xué)主要通過講解油畫、國畫、素描等課程，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，但這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。課堂訓(xùn)練和教師現(xiàn)場指導(dǎo)是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的主要手段。在新時期，高校美術(shù)教育一定要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，吸納先進的美術(shù)教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，美術(shù)實踐能力較弱是許多美術(shù)專業(yè)學(xué)生的通病，這主要是因為學(xué)生缺乏長期的美術(shù)實踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中的實踐機會太少。因此，高校美術(shù)教學(xué)要改變以往的教學(xué)模式，進行開放式美術(shù)實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行課外鍛煉、野外觀察和寫生，提高學(xué)生的動手能力。
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