多元化美術(shù)教學(xué)論文2018
1當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.1對美術(shù)教學(xué)的認識存在不足。但是，作為學(xué)校的一門課程，在課程的設(shè)計與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐技能，強調(diào)專業(yè)性與實用性，如教師在教學(xué)過程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強調(diào)功利性、實用性的技術(shù)應(yīng)用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個問題就是在認識層面上忽視了對學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2教學(xué)目標(biāo)不清晰。在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，大多數(shù)的美術(shù)教師往往只顧著給學(xué)生傳授一些美術(shù)繪畫的知識以及相關(guān)的理論，并沒有將一些實際的實踐方法教給學(xué)生，并且教師在進行課堂授課的時候并沒有有效的對學(xué)生的個人素質(zhì)進行研究，對學(xué)生在美術(shù)方面的認知不是非常的全面。這就造成了教學(xué)目標(biāo)存在盲目性，教師在授課的時候采用的方法非常的古板，最終導(dǎo)致了學(xué)生被這種復(fù)古教育侵蝕，喪失了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.3教學(xué)實施過程有待完善。（1）教學(xué)方式單一。美術(shù)教學(xué)的授課主體是美術(shù)老師，在教學(xué)的時候，直到現(xiàn)在為止美術(shù)教學(xué)都采取單一的教師授課、學(xué)生聽課、學(xué)生現(xiàn)實機器一樣在教師的手中如同提線木偶學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了課堂的單一性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。（2）教學(xué)內(nèi)容單薄。由于教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進行美術(shù)教育的過程中往往總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求并不是十分的重視，對當(dāng)代社會美術(shù)發(fā)展的潮流也不佳關(guān)注，在教學(xué)中總是使用傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。（3）缺乏教學(xué)拓展空間。當(dāng)代美術(shù)教材的內(nèi)容十分的單一枯燥，在教學(xué)中無法進行延伸，教學(xué)的內(nèi)容也被教師約束在了課本之內(nèi)，學(xué)生便無法得到與外界的有效結(jié)束。所以，教師在這種情況下應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進社會、自然中去，讓他們感受社會的美麗，然后發(fā)揮自我的潛力去創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品。為學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)不斷的拓寬教學(xué)及發(fā)展的空間。
2創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的實施方法
2.1借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)適度運用計算機技術(shù)�？梢愿鶕�(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，播放相應(yīng)的動畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或向?qū)W生展示一些繪畫大師的作品，提高學(xué)生的審美能力；還可以動畫的方式介紹一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術(shù)的運用，使得課堂變得生動、具體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學(xué)。此外，在這個過程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學(xué)背景。通過這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫情景中認識畫作，在音樂的烘托下更好地走進畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學(xué)生的鑒賞感覺，加強學(xué)生對作品的鑒賞、理解能力。
2.2整體、特殊教學(xué)兩相結(jié)合。美術(shù)教學(xué)是需要將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起的，所以，在此之前教師首先應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教材對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授，然后使學(xué)生掌握一定的繪畫能力及技巧，然后，在此基礎(chǔ)之上教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)成長特點，對學(xué)生的未來發(fā)展方向進行構(gòu)思，然后看展特色化、專業(yè)性教學(xué)，將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起。例如：在一個美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學(xué)生則希望加強自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。教師只有掌握并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特殊的要求以及興趣，然后更具學(xué)生的個人個性進行美術(shù)小組的劃分，然后開展一種專題性的、針對性強的課堂專題教學(xué)活動，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行合理的指導(dǎo)糾正。
2.3開展美術(shù)教學(xué)實踐活動。課堂雖然是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)平臺，但是單一的使用課堂教學(xué)的話依舊是無法滿足我們的教學(xué)需求的。所以在教學(xué)中借助已經(jīng)存在的美術(shù)館、展覽館之類的設(shè)施；來進行教學(xué)，拓寬美術(shù)教學(xué)的平臺，在教學(xué)過程中積極的拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在創(chuàng)新性發(fā)揮方面能夠得到更為有效的培養(yǎng)，充分的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，使其在成長中得到創(chuàng)新應(yīng)用的真諦。所以，首先我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參觀，將學(xué)生組織在一起之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些具有美術(shù)意義濃厚的地方進行參觀，在參觀的過程中還可以對學(xué)生進行專門的講解，進而提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在眾多的美術(shù)展覽館中了解當(dāng)代社會發(fā)展的主流，加強教師與學(xué)生在參觀中的交流能力，使彼此都能夠有效的尊重各自的觀點。只有這樣學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下才能夠得到有效的能力提升，使學(xué)生獲得充足的自信心以及創(chuàng)新的靈感。這種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了身體內(nèi)部的大換血，給美術(shù)教育帶來了新的生命力。其次，在教學(xué)過程中還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多去外面進行實踐，通過到戶外觀賞的方式，提高學(xué)生的自我觀察能力，使其在復(fù)雜的社會環(huán)境中學(xué)會對景觀的取景，讓他們在生活中體驗美術(shù)的奧妙。只有讓他們明白了“藝術(shù)源于生活”的道理，才能夠有效的`保證藝術(shù)的源泉不會枯竭，保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠得到源源不斷的創(chuàng)新靈感。
2.4創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度。教學(xué)的發(fā)展和實施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實現(xiàn)教學(xué)不斷發(fā)展和進步的重要保障，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對美術(shù)的熱情是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不斷進步的關(guān)鍵保障。在筆者看來需要通過創(chuàng)立合理化的評價和激勵制度來達到這一目的。并且要讓學(xué)生對自己充滿信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地實現(xiàn)中職美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。所以，通過創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，也可以讓學(xué)生在教師的鼓勵、指點下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)慰問三結(jié)合的方式來構(gòu)建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學(xué)生以自信，精神的獎勵給學(xué)生強大的外動力，物質(zhì)的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學(xué)生。
美術(shù)是一種藝術(shù)的代表，在進行美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，重視創(chuàng)新方法的使用以及轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中充分的掌握美術(shù)創(chuàng)新的技巧以及基本知識的運用，這才是在當(dāng)代美術(shù)教育過程中嘗試創(chuàng)新性教學(xué)方法重要目的之一。
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